中学语文说话教学之我见

语文教学应该把提高学生的理解和应用祖国语言的能力作为基本任务．也就是提高学生的听说读写的能力。学生的语文能力要想得到提高．听说读写必须一起抓。由此可见．说话能力在语文教学中具有重要地位。但由于种种原因．我们在教学中做得还远远不够好．本文进行如下探讨．以期抛砖引玉．     

当前中学语文教学之我见

当前教学注重培养的学生语文能力,而且语文是所有学科中的基础科目。因此,语文教学应当作为重中之重,应当切实抓好。但是,目前中学语文教学是否真正担起了这份“职责”呢？我认为情况并不乐观。下面,我结合自己从教的经历、体验谈一下自己对中学语文教学存在的弊端、解决的办法等方面的认识。     

语文教学之我见

生活有多宽广,语文就有多宽广.语文课是发展学生智力,培养学生能力的一门关键课程.在近二十年语文教学生涯中.笔者清楚地认识到语文教学效率仍然偏低,学生语文能力还依旧赢弱.令人担忧的是:随着素质教育的不断推进,学生觉得越来越难学.老师也觉得越来越难教,尤其语文教学更是难上加难.如何进行语文教学,培养学生理解分析,概括总结等能力,是我们语文老师不可推卸的责任.多年的教学实践,让笔者有了以下几点体会.     

中学语文教学中的大语文教育

要在中学语教学中贯彻大语教育思想，就必须把语教学从“工具”向“人”转化，走素质教育之路。要培育具有创新精神、创造能力的现代新人，只有彻底改变过去应试教育僵保守的教育目标、教务刻板的教学模式，以人为本，以人关怀、知识体系、实践能力为价值取向，通过致力人关怀、博学融通百科、敏于现实行动的教学策略，培养和涵育学生的精神、化、知识、能力，实现学生的可持续发展。     

改进中学语文教学之我见

现在，具有较好的语文表达能力，已成为谋职的一个先决条件，而目前大家对大学生的语文表达能力普遍感到忧虑。造成大学生语文水平每况愈下的原因是多方面的，中小学语文教学质量的好坏直接关系到大学生的语文水平。这里就如何改进中学语文教学的问题说几点我的看法。[第一段]     

高职高专语文教学之我见

语文能力的培养是目前高职高专院校语文教学的重要目标,在教学中选择恰当的教学方式,提高学生的写语文能力、文化素养是一个值得研究何探讨的问题。     

中学语文课堂趣味教学之我见

一、当前课堂教学的现状当前语文教学中存在着很多不足,这些不足严重影响着语文教学的效率,不利于我国文化传承。首先,是以升学考试为目的的教学。语文教学的真正目的是为了培养学生的文学素养和思想道德素质。很多教师都认为,让学生在升学考试中     

浅谈中学语文作文教学

正语文教学的根本任务是教学生正确运用祖国的语言文字,培养学生的读、写、听、说的语文能力。读、写、听、说能力都以思维能力为基础,并且互相依存,互相渗透,不可分割。每一种能力都能影响其他能力的发展以及语文能力的整体效应。"写"的能力是一种综合能力,它客观反映了一个人的听、读、说的能力。作文教学是语言文字的学习和运用的最重要的形式。作文教学进行的是最严格、最规范的语言训练,也是语言学习和运用的最全面的总结和检测。由此可见,作文教学是一种语言文字的综合训练,在整个语文教学中占有十分重要的地位。但是,现在中学语文作文教学中存在一些问题。那么,如何培养学生的写作能力,提高学生的写作水平呢?     

农村中学语文教学之我见

虽然目前正大力提倡素质教育,倡导教学改革,但不得不正视的是,现行的考核体制仍然让广大语文教师陷于应试教育中无法自拔。语文教师总是不得不以《考试说明》为准,排斥《考试说明》以外的内容。他们若不如此将无法向学生家长交待,无法让学生交出一份高分数的答卷。于是,学生听、说、读、写的空     

在语文教学中应用信息技术之我见

教学中应用信息技术,逐步实现教学的网络化,不仅是21世纪现代化教育必须完成的任务之一,也是语文学科克服自身弊端、进一步实现科学化所必经的一个重要历史阶段。     

中学语文教学探微

不断地对教学进行探索是教师的天职。从“语文教学,首先交给学生学会阅读课文;提出问题,解决问题;注重‘诗教’;利用多媒体教学”四个方面,探讨如何进行学文教学。     

中学语文教学之我见

语文是一门基础学科，中学语文学科的基础性很强，对学生素质的培养有着自身的优势。语文学习简言之就是学习听说读写四大方面，但学生却产生了很多学习的障碍，学习效果不理想。如何才能让初中学生更好地学习是语文教师教学的立足点。     

浅谈中学语文教学中的人格教育

素质教育的实质是使受教育者能够主动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成就，内化成自身较为金面的素质，并使其发展成为一种生动活泼的过程，其核心是人格发展。语文方面素质涉及到人的耳、目、口、手、体、脑、心。有位教育家这样说，“教育的成果是全面知识遗忘之后所剩下的那些东西”。这句话非常耐人寻味。语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识、培养语文能力的同时塑造学生的健康人格。     

浅谈中学语文教学中的人文关怀

课堂教学过程就是教师与学生之间情感碰撞与经验交流的过程,教师要将学生视作与自己一样具备感情与个性的独立人。在实际教学时,教师要通过多种多样的评价语言来激发学生的学习积极性,同时唤醒他们体内潜在的力量。在语文教学中,教师既要认识到知识学习的重要性,也要意识到对学生进行"三生"教育的人文关怀的重要性。作为语文教师,不仅要教授学生知识,也应该做好育人的工作,使新课程标准下的语文教学充满人文关怀。     

中学语文阅读教学之我见

语文教学在学生的各个学习阶段都是重点,语文汉字是我们的母语,因此语文教学也就成了我国教育的重中之重。但是长期以来,语文教学都被定位成了"耗时多、效率低、教师教得苦、学生学得累的学科"。而语文教学过程中的阅读教学,更是成了难中之难。     

浅谈中学语文作文教学

语文教学的根本任务是教学生正确运用祖国的语言文字,培养学生的读、写、听、说的语文能力。读、写、听、说能力都以思维能力为基础,并且互相依存,互相渗透,不可分割。每一种能力都能影响其他能力的发展以及语文能力的整体效应。“写”的能力是一种综合能力,它客观反映了一个人的听、读、说的能力。作文教学是语言文字的学习和运用的最重要的形式。     

提高中学语文教学效率之我见

长期以来,语文教学都面临着教学时间紧、内容多的问题。因此,如何提高语文课堂教学效率,成为了语文教师长期思考的问题。要提高初中语文课堂教学效率,可从以下几方面着手。     

初中作文教学之我见

俗话说学生的作文水平的高低是衡量语文学习好坏的重要尺度。学生的语文能力不过关,作文也是一个重要标志。可见,作文教学一直是语文教学中的重中之重。但长久以来,初中作文教学的效果不佳。许多教师对如何上好作文课深感困惑,很多学生也不时发“作文、作文,听见头疼”的感叹。在教学中我也遇到了同样的难题,总结以前的教学经验,造成以上状况的原因,主要有以下几个方面：     

浅谈中学语文启发式教学

正现在的语文教学中,素质教育要求学生通过学习,不仅语文能力获得提高,还能增强对文学的阅读能力和理解能力。在教师的教学生涯中,需要不断对教育要求进行深入研究,对教学方式不断改进,对学生进行深入了解,才能在语文教学道路上走得更远。在语文教学中,我根据教学经验和教学要求对自己的教学方式进行了改进,下面谈谈我在语文教学中采用的启发式教学。我们都知道,对学生进行灌输式的教育起到的效果不大,这是由中学生的心理状态和生理发育状态决