大学图书馆“立体阅读”模式探析

本文通过对立体阅读概况的介绍以及对立体阅读意义的阐释,旨在说明立体阅读的实现步骤。同时又延伸到现实中存在的问题,对如何解决这些问题做了前瞻性的思考,对立体阅读模式在大学图书馆推广应用的必要性和可行性深入探析。     

运用立体阅读,徜徉语文课堂

立体阅读指的是在不同的时间以及空间,利用各种方法进行多元阅读的生态化的阅读形态。这样的阅读状态不同于传统的阅读方式,而是将教学的重点放在指导学生深入感悟文本,体会文本中蕴含的深刻情感,从而帮助学生深入解读文本。     

小学师生、家长全员阅读的实践与探索

全民阅读是我国构建公共文化服务体系的一项重要内容,对提高国民思想道德素质和科学文化素养,实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要意义。学校作为教书育人的主阵地,推动全民阅读是义不容辞的责任和义务。为扎实开展全民阅读工作,本文就小学开展师生、家长全员阅读常态化、制度化进行了探索和实践,以期促进师生、家长道德品质和文化素质的提高。     

“立体德育”模式的实践研究

所谓“立体德育”,它有以下特点：一是育人的全面性,即坚持“三全”——全员参与、全程管理、全方位展开;二是育人的综合性,即坚持“三育”——教书育人、管理育人、环境育人;三是育人的主体性,即坚持“三主”——学生为主、活动为主、渗透为主。     

立体多维阅读 提升个性感悟

随着教改的不断推进,语文教学逐步形成了彰显学生自主参与,创意阅读的＂个性阅读＂法,《语文新课程标准》也强调：＂学生对语文材料的感受和理解往往是多元的,教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。＂然而当前不少教师对这一要求的解读失之偏颇,笔者将就这一问题阐述自己在教学实践中所总结出的更为有效的方法,让学生通过立体多维阅读,进而提升个性感悟。     

＂立体阅读＂需要立体开发

刘彝说：“读万卷书,行万里路。”刘向说：“书犹药也,善读之可以医愚。”从这些哲人哲言中,我们可以感受读书的重要性。读书有多种形式,“立体阅读”应该是较为时尚的提法了。所谓“立体阅读”,是指借助多种手段和形式,在不同时段、不同空间,选择不同阅读平台,对读物进行全方位的生态型阅读。学生语文素质培养离不开阅读能力的提升,“立体阅读”克服了课堂阅读局限性,可以有效激发学生阅读兴趣和热情。不管是课内还是课外,教师都不应该成为学生阅读的旁观者,要及时进行学情收集整理分析,针对性加强方法技巧点拨指导,并对学生“立体阅读”中存在的问题进行适当矫正。学生“立体阅读”能力提升,必定为语文学习带来正能量。     

立体阅读,让语文课堂更高效

立体阅读是指读者借助多种手段和形式展开的全方位阅读。立体阅读属于全新阅读方法,教师要为学生展开立体阅读创造更多的便利条件。在具体教学实践中,教师要通过创设情境、优化方法、升级评价等,以促进学生立体阅读,全面提升他们的阅读能力。     

让阅读“立体”起来——小学生阅读习惯培养的有效策略

正著名哲学家、作家周国平说:我相信许多人在回首往事时会和我有同感:一个人的成长基本上得益于自己读书,相比之下,课堂上的收获显得微不足道。[1]人有两种成长,一种是躯体的成长,一种是精神的成长。躯体的成长靠的是食物,精神的成长靠的是阅读。一个人的人生的质量完全取决于一个人的精神的质量。要使一个人的精神长期处于一种饱满、奋进、愉悦的状态,除了一小部分需要食物的保证,绝大部分是由阅读来提供能量的。因此,采取立体方式,为学生创设良好的阅读环境,全方位、多角度地引领、指导学生开展阅读活动,最终让学生养成自能阅读的良好习惯显得尤为重要。一、创设良好的阅读环境良好的阅读环境,对提高学生的阅读情绪、效果起着十分重要的作用。在校园阅读环境的创设上我们花了一番心思。     

高校思想政治教育全员模式的构建

以“三个代表”重要思想中关于思想政治教育的科学理论为指导,从当前国际国内的形势出发,结合大学生思想政治教育的规律与特点以及高校与学生的实际情况,围绕增强大学生思想政治教育实效性的目标,形成在大学生思想政治教育工作上高校及其他相关学校、家庭、社会是一盘棋的全员意识,并由此建构大学生思想政治教育的全员模式。     

构建全员班主任模式的思考与实践

本文从班主任这一教育角色的历史沿革及小学班主任工作现状提出了全员班主任的概念及构建模式,对实施全员班主任的条件和效果进行了阐述,并提出了全员班主任工作四项原则。     

构建高校心理健康教育的全员发展模式

本文试图探索高校心理健康教育的新模式,提出"全员发展模式"的理念,构建"自身求发展,教学促发展,环境促发展"的多层次发展模式并提出具体措施.     

群文阅读:展现更立体的陶渊明

统编初中语文教材收录了陶渊明的《饮酒(其五)》和《桃花源记》,充分展现了陶渊明自然洒脱的形象,但这只是陶渊明形象的一个方面。在此基础上,笔者引入《咏荆轲》《闲情赋》《五柳先生传》《归园田居(其三)》开展群文阅读,使学生看到一个既恬淡宁静又金刚怒目,既柔情满怀又清高孤傲,既胸怀天下又逃避现实的立体而真实的陶渊明,同时,读懂这些形象特点产生的原因。     

全员提升 主体互动 立体渗透 多元参与

广东省广州市旅游商贸职业学校创建于1981年,是全国首批国家级重点职业学校、广东省现代化示范性中等职业学校和广东省中小学心理健康教育“示范学校”。学校以培养中级旅游商贸披术人才和服务管理人才为目标,一贯高度重视学生的心理健康教育。     

“阅读圈”初中英语体验阅读模式的构建策略研究

阅读圈是现代发展以来产生的一种创新型的,以阅读为主的新型教学方式。在初高中以阅读为主的英语试卷中,具有很高的实用意义。阅读圈的形成要以学生共同组成学习小组进行学习为前提,通过小组成员内学生的分工合作对文本进行阅读、理解、学习,进一步优化学生的阅读习惯,提高英语的学习能力。     

以“双联制度”为抓手打造全员育人新模式

处级干部联系班级、党员干部与专任教师联系寝室制度(双联制度)是通过将处级干部、党员干部及专任教师纳入到大学生思想政治教育队伍中来,增强大学生思想政治教育力量,有利于实现全员、全程、全方位育人的诉求,有利于发现重点问题、帮助学生成长成才,有利于畅通沟通渠道、实现教育形式多样化,有利于巩固群众路线教育实践活动成果并达到"三严三实"专题教育活动要求。通过"双联"制度的开展来探索思想政治教育新途径,是新时期大学生思想政治教育的创新之举。     

《共同的家》多角度、立体型阅读

为一窝老鼠我们先后养过四五只猫,全是早先一只黑母猫的后代。在我的印象中猫和老鼠早就订好了协议。自从养了猫,许多年间我们家老鼠再没增多,却也始终没彻底消灭,这全是猫故意给老鼠留了生路。老鼠每天夜里牺牲两只供猫果腹,猫一吃饱,老鼠便太平了,满屋子闹腾,从猫眼皮底下走过,猫也懒得理识。     

大学英语教学开放环境下“探究式”阅读模式的构建

开放环境下的大学英语"探究式"阅读模式,包括课堂与课外两部分,是实现英语阅读技能自动化及提高阅读能力的重要平台。这一模式要求教师在课堂上既要重视大学生英语语言基础知识,又要重视对大学生阅读技能的培养,并能够帮助大学生正确认识和利用英语思维的特点,提高大学生课外阅读和自主阅读能力。     

推进全员阅读 打造书香襄阳

为提高职工素质,在建设"产业襄阳、都市襄阳、文化襄阳、绿色襄阳"中更好发挥工人阶级主力军作用,推动襄阳跨越式发展,湖北襄阳市总工会在广大职工中组织开展了"共享阅读快乐共建四个襄阳"职工读书活动,分别以举办启动式、刊发倡议书、征文比赛、送书到基层,读书之星评选、职工大讲堂等系列贯穿全年,在全市广泛掀起了一种"读书、爱书、用书"的热潮,使美丽的襄阳洋溢着浓浓的书香。一、把阅读提升到城市的价值层面,精心谋划     

基于“全员德育”视野的高校德育模式研究

高校全员德育模式是时代的产物,其提出有其客观必然性;对高校全员德育模式的构建需要扎实的理论基础作为支撑,以人为本的科学发展观理论,民主、平等和公正的理论,社会对效率的绝对追求理论,结构决定功能理论,构成了高校全员德育模式的理论基础。     

构建全员参与全过程培养的研究生就业工作模式

研究生就业指导工作是研究生培养环节的重要一环。学校培养出来的研究生能否被社会接受和承认,将直接影响到学校的声誉和地位。研究生就业指导应具有连续性和针对性。本文拟对研究生就业指导现状和存在的问题进行分析,从增强研究生就业能力的全过程入手,以提升研究生就业能力为目标,构建全员参与全过程培养的研究生就业指导体系。