运用多种教学策略，提高小学数学教学质量

新课改为基础教育发展提出了更高要求,更加强调要全面提高小学数学教学质量,以达到新课程改革要求的目标。这就要求教师要善于运用多种策略,不断培养学生的实践能力、创造能力,引导他们积极参与合作、探究性开展学习。本文就如何提高数学教学质量,提出几种行之有效的教学策略。     

强化数学计算能力培养，提升小学数学教学质量

计算是学生最为基础的能力之一，能够对学生的数学学习质量造成较为深远的影响，这就要求小学数学教师明确计算能力培养的重要意义，从夯实学生基础出发，以培养学生口算能力、估算能力和纠正学生不良学习习惯为主要途径，不断培养学生的数学计算能力，确保小学数学教学质量能够得到不断提升，为后续教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础．文章首先分析了小学生在数学计算及小学数学计算教学中存在的问题，又提出了强化小学生数学计算能力的培养策略，以期提升小学数学教学质量．     

初中数学教学中的后进生转化策略

初中数学相较于小学数学对学生的数学能力素质提出了更高的要求。要提高初中数学教学质量,就必须有效转化后进生。本文探讨研究了初中数学后进生的形成原因及转化途径,旨在为初中数学教学提供参考意见。     

浅析小学数学高年级教学中学生形象思维能力的培养

随着新课程改革的推进,对小学数学的发展也提出了要求,即在小学数学教学时要注意培养学生的形象思维能力。所谓形象思维能力就是人在头脑中运用形象来进行的思维。小学生以具体形象思维为主,逐步向抽象思维过渡,小学生活的正确丰富的表象,对培养学生的思维能力、想象能力,以及提高小学数学教学质量是非常有必要的。本文就如何在小学高年级中培养学生的形象思维能力提出了三条策略,以供参考。     

基于核心素养培养的小学数学教学体系改进策略

新课程改革下,核心素养理念的提出,为小学数学教学带来新的改革契机。要求小学数学教师不仅要教授学生数学知识,还应该培育学生数学核心素养,增强学生数学知识运用能力与实践能力,进而促进小学数学教学质量的提升。对此,着重分析小学数学教学现状,提出基于核心素养培育的小学数学教学体系改进策略。     

谈制约小学数学教学质量提高的因素及提高策略

学习数学需要活跃的思维,教师在数学课堂教学中,要注重提高学生学习的主动性,让学生真正的掌握教学内容,提高教学质量,这就要求教师结合自己的教学经验,提出有效的教学策略,在学生已有的数学知识和学习能力基础上,给学生提供多样性的课程,教会学生学习数学的新方法。目前,在部分学校,小学数学教学质量不高,严重影响和制约着小学生日后数学的学习,阻碍小学生思维水平的提高。提高小学数学教学质量是学校教育工作中的重中之重。     

论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养

随着教育制度的不断改革,对小学数学教学质量提出了更高的要求,要求教师不仅要在课堂上开展基础的理论知识讲授活动,更应以开拓学生的逻辑思维能力为主要培养目标,确保学生能够做到学以致用,提高学生的数学应用能力。而数学应用题作为小学数学学习的重点和难点,不仅涉及的知识点较多,而且逻辑关系较为复杂,学生学习起来较为费力。因此,教师就应积极转变教学方法,及时发现当前小学数学应用题教学过程中所存在的问题,确保采取有关解决策略,以提高学生的逻辑思维能力。     

生活情境在小学数学教学中的运用

在新课改的推动和改革下,也给小学数学教学提出了新的要求,要求老师要改变传统的教学方法,并将生活情境教学法应用在小学数学教学中,以此来提高小学数学的教学质量和效率,提高小学生对数学知识的理解能力,而本文就根据生活情境在小学数学教学中的应用进行了分析。     

讲练结合的教育模式在小学数学教学中的应用

小学数学是学生小学阶段学习的必修科目、重点学科,同时也是比较难理解、难掌握的学科,小学数学的特殊性就给小学数学教学质量提出了更高的要求。讲练结合的教育模式显得尤为重要和有效,它不仅可以活跃课堂气氛,而且能培养学生思考问题、动手实践和交流合作的能力。老师"讲"和学生"练"进行有效结合,老师讲的要生动形象,学生学的要认真仔细,这样才能达到更好的教学效果。     

探析小学数学教学中如何提升学生的计算能力

小学的数学科目是小学教育中的主要科目,也是小学升初中必考的科目。因此,小学阶段的数学教师应该在教学的过程中保证数学教学的教学质量,而教师要想保证数学的教学质量,就一定要培养学生的计算能力,让学生拥有良好的计算能力,这样学生在日后学习的时候才能拥有坚实的基础。     

浅谈如何提高小学数学的教学质量

现阶段,高质量的小学数学教学要求教师要灵活处理课本教材中的内容,能够把纯理论性的数学知识转化成能应用到社会生活实践中去的实际技能和技巧,以有效提高小学生的数学素养,并进一步提高小学数学的教学质量。但就目前的教学现状而言,小学数学的教学质量比较低,学生的数学素养也不高,这就要求教师要针对这些问题采取有效的措施,以改善这种低效率的教学现状,从而促进小学生数学素养和小学数学教学质量的提高。     

浅谈如何提高小学数学的教学质量

现阶段,高质量的小学数学教学要求教师要灵活处理课本教材中的内容,能够把纯理论性的数学知识转化成能应用到社会生活实践中去的实际技能和技巧,以有效提高小学生的数学素养,并进一步提高小学数学的教学质量。但就目前的教学现状而言,小学数学的教学质量比较低,学生的数学素养也不高,这就要求教师要针对这些问题采取有效的措施,以改善这种低效率的教学现状,从而促进小学生数学素养和小学数学教学质量的提高。     

人乎其内 出乎其外──小学数学备课之管见

人乎其内出乎其外──小学数学备课之管见寿县瓦埠小学方群要提高小学数学的教学质量，首先必须充分利用课堂４０分钟，上好每一节课。要达到这个要求，关键在于备课。因此教师只有在备课上下功夫，才能完成教学任务．提高教学质量。在１０余年的小学数学教学生涯中，我倍...     

基于学习力的小学数学深度学习方法

<正>小学生正处在数学思维培养的早期阶段，而数学学科对学生的逻辑思维和抽象能力都有很高要求，这给小学数学的教学质量和教学目标提出了新的要求。在素质教育理念不断深化的今天，小学数学教育教学目标已经不再是单纯的课程知识的讲解，更应该培养学生的数学思维能力和学习能力，传统的数学教学方法已经不能满足新的教学要求。     

探讨如何在小学数学教学中渗透数学思想

随着当下数学教育的不断发展,对学生数学能力的要求越来越高,重视数学方法和数学思想的结合使用。要从小学开始就培养学生的数学思想和数学解题能力,所以,在小学数学教育过程中要重视对学生数学思维的渗透。本文结合小学数学教学进行分析,对如何在小学数学教学中渗透数学思想提出一些措施。     

小学数学教学中创设问题情境研究

随着新课程改革理念在全国范围内的广泛推广,对于小学数学教学也提出了更高的要求,创设问题情境是一种较为先进的教学方式,能够起到培养学生综合能力的作用,对于小学生的学习能力提升具有重要意义。但就当前的小学教学情况来看,创设问题情境在教学过程中的应用尚不广泛,本文通过对小学数学教学创设问题情境的情况进行研究,以期促进小学教学质量的提升,更好地满足学生的发展需求。一、培养小学数学教师的问题情境意识小学数学教学过程中,创设问题情境是提高教学质量的重要途径,一个好     

探究新课改下小学数学教学方法的创新策略

小学数学是小学的一门重要学科课程,小学数学的学习能够提高小学生的运算能力和思维能力。新课改下的教育要求要顺应时代变化,以学生发展为主,开展素质教育的大力实施,将学生作为学习和课堂的主体,发挥教师的主导作用,教师要注重培养学生的创新精神和实践能力,因此在新课改背景下小学数学教学应迈向新的阶梯,教师要加强教学方法的创新,提高教学质量。文章对新课改下小学数学教学方式的创新进行阐述,并提出相应的教学创新方法。     

小学数学教学实践与探索

<正>新课改提出了许多新理念、新精神、新要求,小学数学教师要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育的新形势,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排,有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。下面我就新课程下的小学数学教学谈谈看法。一、教会学生运用所学知识解决实际问题     

以微课辅助小学数学教学的策略分析

随着教育现代化发展,新教改的推行对小学数学教学提出了新的要求,为了迎合教育现代化发展,提升小学数学教学有效性,我们必须要结合先进教学理念、应用先进教学方法,促进教学质量与效率提升。微课作为教育现代化发展的产物,能够有效地将传统抽象的数学知识更加形象、生动与具体化,对于提升学生学习兴趣,促进数学核心素养提升具有重要意义。基于此,文章就微课辅助小学数学教学策略展开研究,并结合教学实践,提出一些思考,以期能促进小学数学课堂有效性提升,提高教学质量。     

浅析小学数学教学中学生创新思维的培养

要想提高小学数学的教学质量,数学教师首先就要增强数学教育的实效性,而培养小学生的创新思维也是十分重要的。因为数学这门课程对学生的逻辑思维能力提出了很高的要求,只有当学生具备了一定的创新思维,才能更好地理解这些复杂的数学知识,学生的数学能力才会得到不断的提高。所以,如何在小学数学教学中对学生的创新思维能力进行有效的培养,提高数学课堂的教学质量,就是本文进一步需要研究和解决的问题。