在语文课程中演绎“崇善·尚美”

广州市越秀区七株榕小学以"崇善·尚美"为校训,意在训育学生从小学会推崇善,学会尊尚美。而语文学科负载着丰富的文化内涵和辉煌的人文精神,将"崇善·尚美"的校训融合于其中,语文课程将更能展现出引领学生推崇善、尊尚美的价值。一、用学科教材演绎"崇善·尚美"教材、教参是小学语文教学最基础的课程资源,教材文本中优美的语言文字、构思精巧的篇章等都是渗透"崇善·尚美"     

热烈庆祝河池市金城江区第五小学建校50周年

河池市金城江区第五小学位于市区文体路中段，创建于1963年，占地面积6975平方米，校舍建筑面积767鹱平方米。目前，该校拥有教学班46个，在校学生2500多人，教职工116人，其中自治区级特级教师2人，中学高级教师7人，小学高级教师99人。该校遵循“求真崇善尚美”的校训，传承“美融五育和谐发展”的办学理念，崇尚“聚江纳川追求至美”的“金五”精神，积极实践“全面发展各成其美”的育人理念，以美辅德、以美益智、以美健体、以美养美、以美促劳，五育并举；     

铸书香文化 创特色学校

桂林市崇善小学坐落在风景秀丽、碧波荡漾的榕湖南畔,办学70多年来,在“崇真向善尚美”这一校训指引下,该校师生一直践行着崇“千教万教教人求真,千学万学学做真人”之真,向“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”之善,尚“桂林山水甲天下,山美水美人更美”之美。至真至善至美,使得该校校如其名,而正直做人,积善成德,美化生活,则成为该校之真实写照。     

上海市嘉定区丰庄中学:中国韵味 富有特色

这些年,上海市嘉定区丰庄中学在各级领导的关心、支持、帮助下,上下叫心,求真务实,干事创业,稳步前行。全校教职员工用辛勤的汗水,留下了奋斗的足迹。2013年,丰庄中学将深入贯彻党的十八大精神,以科学发展观为指导,以上海市基础教育工作会议主题"让每个孩子健康快乐成长"为工作指针,按照区教育局"办人民满意的教育"要求,积极践行六字校训"崇善、尚美、蕴思",践行绿色指标,推进课程改革,丰富校园文化,坚持办学特色,全面提升教育教学品质,稳步新     

中国服饰文化对提升高职学生崇善尚美意识的启示

当前高职学生学习传统文化的心态比较功利,教材选用的教学方法也存在一定的不足。文章以"中国服饰文化"教学为例,试图通过挖掘中国服饰文化的色彩美、风俗美和搭配美等崇善尚美因素,培养学生的崇善尚美意识,帮助学生提升学习中国传统文化的兴趣,获得崇善尚美的愉悦感和体验感,从而提升学生发现真、善、美的能力。     

丰富校训内涵 打造“至诚”育人文化

校训是一所学校文化的灵魂,是贯穿在学校全体成员与每项活动中的精神,是学校文化的象征。《辞海》把校训解释为:"学校为训育上之便利,选若干德目制成匾额,悬之校中公见之地,其目的在使个人随时注意而实践之。"华东师范大学陈桂生教授认为校训是"学校着意建设的特有精神的表征"。因此,校训不仅反映学校管理者、教师、学生的精神,而且也反映学校的教育内容、教育过程、教育方法和各种集体活动所着力培植的精神。校训体现着全体师生的信念,也体现着学校的办学理念、教育观点、历史积淀和价值追求等办学思想的核心,它不仅具有训育和教化功能,而且能够起到内聚人心、外树形象的独特文化作用。丰富"行以至诚"校训的内涵文化的价值在于创造,在于铸造精神和灵魂。校训的文化意义在于推动不断地创新,以学校文化的价值体系所具有的作用去育人。静态和动态是校训文化意义的两种存在形式。从静态的意义来看。通过校训所释放的文化信息,构建学     

江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团——让学生朝着美的方向生长

<正>江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团前身是泰县县立姜堰区第四国民学校,创办于1915年。2016年,姜堰区东桥小学教育集团成立,下辖东板桥校区、凤凰园校区、东方巴黎城校区。学校以"严谨尚美"为校训,秉承"教育是美的历程"的办学理念,以"校园文化显露、名优教师培养、班校课程建构、科研课题优化、尚美课堂展示、学科建设并进"六大行动为载体,推进内涵发展。目前,学校拥有江苏省基础教育课程基地1个,江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目1项。     

江苏省职业学校文化标识评比获奖作品选登——物质性文化之建筑

获奖学校常州艺术高等职业学校马克思说过:人创造环境,同样环境也创造人。常州艺术高等职业学校秉承"崇艺、尚美"的校训,根据专业特点和艺术人才培养规律,从校园环境建设入手,全面构建以"美"为核心的校园文化,力求将学校建成师生赖以学习、生存与发展的社区,给予师生一个支持艺术与个性化教学的空间,使教育的物理环境得到最大优化。校园景观融贯古今,兼容东西,既富于江南风情,又蕴涵艺术氛围。湿地公园、老火     

艺术教育,让生命之花美丽绽放

<正>朱永新教授曾说过:新艺术教育应该引导和教育我们的学生热爱艺术,欣赏艺术,并具有一定的才艺。因此,艺术美育的目的,是通过艺术之美把学生导向求真、为善、尚美的境界。我校以"让每个学生拥有一项艺术特长"为目标,提出了"以艺育德、以艺益智、以艺养性"的工作思路,努力提升艺术教育质量,全面实施素质教育,有效地推进校园文化健康、积极地发展,营造良好的校园文化氛围。一、艺术课程,促进儿童生命自然生长我校在艺术课程的研发上,作了如下探索与实践:     

小小尚美卡 承载新希望

多年来,湖北省南漳县九集镇涌泉完全小学(以下简称"涌泉完全小学")以"尚美,做最好的自己"为核心理念,不断完善尚美文化建设目标,用科学的制度考核和评价每一个班级,以培养学生崇尚美、追求美、实践美和创造美的价值取向,为孩子的美丽人生奠基。作为一名教育者,我也在思索,班级该如何紧跟学校发展的步伐,让"尚美之花"处处开放呢?我想到了尚美卡,用小小尚美卡,托起新希望。一、尚美卡的意义在一定目标指引下,以尚美卡为激励手段,实施多元化、多角度的激励性评价,使"每一个学生都出彩",使每个学生更加欣赏自己、超越自己,从而实现"做最好的自己"的目标。     

自我更新:高中美术教师专业发展的重要取向

正江苏省教育厅副厅长胡金波在一次校长培训班讲话时说:"高中生的审美意识具有‘朦胧性’,需要教育去启蒙;高中生的审美能力具有‘起步性’,需要教育去提升;高中生的审美需要具有‘相对高级性’,需要教育去润泽。"[1]胡厅长强调的是要营造"崇美尚美"的美好环境,而这种"崇美尚美"教育环境的营造,美术教师应该起到重要作用,"启蒙""提升""润泽"这三个动词,既包含着审美教育内容,也包含着审美教育形式,     

教师应该拥有尚美之心

<正>苏霍姆林斯基说:"美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。"美展示的是教师的自身魅力,体现的是其专业素质。教师的美对学生享受美、发现美、创造美,对开展审美教育、促进学生健康成长具有重要影响。因此,教师应该拥有尚美之心,努力提高自身审美修养。一、拥有尚美之心,努力追求人格美人格,即人的道德品质,是人在道德方面     

江苏省淮安市新区实验小学——幸福，从爱开始

<正>江苏省淮安市新区实验小学始建于2004年,学校秉持"幸福人生追求卓越"的办学理念和"让每个生命拥有幸福"的发展愿景,遵循"求真、向善、尚美"的校训,形成了"快乐向上"的校风,"真知、真理、真心、真爱"的教风,"乐学、善思、求真、创新"的学风。学校积极构建"4321"工程:4个培养目标,即把学生培养     

论郁达夫创作中的"真、善、美"原则及其内在和谐性

郁达夫的创作中存在"求真"、"崇善"、"臻美"三原则,在总体上反映出他的整个文学创作生涯。他以率真的个性在作品中展现其真实的情感,把内心的苦闷、愤懑,大胆地抒发出来,袒露自己生命的真实,用一颗善良的心去关爱女性,关心下层劳动者,并通过情感美、心灵美和描绘大自然的美及健全的人格美等方面来表达自己对美的追求。同时,"求真"、"崇善"、"臻美"三者不是孤立的,三者有着内在的和谐性。最"真"的就是最"善"的,也就是最"美"的,"求真"、"崇善"、"臻美"都服从于作者主观和个性的需要。     

追寻美的三重境界——《做一片美的树叶》中的教学审美过程

教师职业是一项＂美＂的事业。教育和引导学生善于发现美、欣赏美、崇尚美,从而将＂美＂的种子植根于孩子们的心灵。《做一片美的树叶》用隽秀的诗行,描述了树叶短暂而美丽的一生,是一篇引导孩子们向善向美的生动教材。教学中,我巧妙地利用文本,对学生进行审美教育,     

＂尚美＂文化引领下的班级特质文化建设

文化是一所学校在长期的办学过程中所形成的共同的价值观念。我校根据学校的现状和需求,着力构建“尚美”文化。尚美,旨在崇尚美德、追求美好、培养学生正确的审美观念,确定一种崇尚美、追求美、构建和谐的价值取向。古人云：“见贤思齐,见智思学,见美思从。”“尚美”不仅是人的天性,更是一种高尚的人生境界。为了使校园文化建设不是空洞无物的摆设,而是有丰厚文化底蕴的精神大厦,笔者根据学校“尚美”文化的内涵,在班级管理中渗透校园文化,营造尚美的班级环境,确立尚美的制度文化,开展尚美的多彩活动,制造尚美的舆论氛围,让“尚美”文化走进教育的全过程,使学生素质在班级文化的涵咏中得以内化和升华。     

崇真尚善,与美同行——广东省花都区新华第四小学艺术教育初探

广东省花都区新华第四小学在"崇真尚善,与美同行"的办学理念指引下,按照"特色项目、特色课程和特色学校"的发展策略,从开设国画、舞蹈和管乐等艺术类的特色项目开始,着手构建特色鲜明的艺韵校本课程,确立了"以德立校,以美育人"的办学特色,旨在引领师生探求真知,养成善德,追求至美,以使学校成为传播"真、善、美"的殿堂。如今,学校以艺术教育为突破口,全面贯彻教育方针,积极实施素质教育,成效显著。具体有四方面。     

带着美德且行且歌——江苏省泰州实验中学“美德教育”掠影

<正>江苏省泰州实验中学创办于1950年,位于泰州医药高新区。学校一贯倡导"美德教育",美德行为让全校师生如沐春风。学校重视师德师风建设,让教师争相尚美崇善,教师用自己的美德善行感召学生。学生心怀感恩,将感恩之情汇集成册,汇成了一首动人的歌。如今全校师生带着美德且行且歌,开出了一路美德之花。学校先后荣获"全国素质教育先进学校""江苏     

交训：学校文化建设的核心

校训是学校的灵魂,其要义是依托学校各种软硬件实施,达成育人目标《辞海》对校训的解释是．“学校为训育之便利,选若干德育条目制成匾额,悬见于校中公见之地,是为校训。其目的在于使个人随时注意而实践之。”借助校训以实现德育功能价值是学校德育难点。     

山东省文登市第二中学

山东省文登市第二中学始建于1955年,现有50个教学班,3000名学生。先后获得"全国中小学思想道德建设实验学校"、"山东省优秀校园文化建设先进单位"、"山东省科研创新学校"、"山东省规范化学校"等五十多项荣誉。多年来,学校以"厚德启智健体尚美"为校训,激扬师生