“任务型”教案

教学课题：Unit7 What does he look like？（《Go for it!》七年级下）sectionA     

转变学习方式实现有效的英语学习

新课程强调改变过分重视语法和词汇知识的讲解，忽视对学生实际语言运用能力培养的学习方式，倡导以“主动参与，积极体验，乐于探究，交流合作，任务教学”为特征的学习方式，实现学习方式的多样化，这对促进学生知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的整体发展具有十分重要的意义。在此，以人教版七年级下册Go for it!Unit 5 （Section A）为例，谈谈自己的体会。     

活化课文插图 培养学生创新精神

在《Go for it!》的英语教材中，插图是构成每单元知识的一部分。教师如何充分挖掘插图的内涵，把呆板的插图变为生动、有趣的知识展现呢？     

Go for it教材学习策略初探

人民教育出版社与美国Thomson Learning出版集团合作编写的Go for it教材，今年秋季开始大面积进入我国已经进行课程改革的地区，供7至9年级学生使用。这套有特色的教材，是一套有利于提高学生英语综合运用能力的教材。为了更好地学习这套教材，下面和同学们谈谈我个人的建议，供大家学习时参考。     

实施新课标中英语教学中的几个问题及对策

从2001年秋季开始，《全日制义务教育初、高级中学英语课程标准》(实验稿)在全国实验区展开实验，今年已进入普及阶段。新《英语课程标准》以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言能力为目的，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新《英语课程标准》的实施受到了广大师生的普遍欢迎。     

任务型教学模式在初一英语教学中的应用

目前，基础英语教育改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生语言实际运用能力的培养的倾向，《课标》所倡导的“任务型教学途径”将成为发展语言能力和综合素质的重要途径，“任务型教学模式”的探索也因此具有十分重要的实践意义。     

任务型语言教学在英语教学中的实用性

随着英语教育的发展，外语教学界在世纪之交已进入“后方法思维”(post—method thinking)时期，人们开始对传统的教学方法进行反思。试图另辟蹊径，探索新的教学路子。21世纪外语教学的总体趋势表现为合作学习、任务型教学、学习策略的培养、多元智能理论与外语的整合和词汇教学短语化。当前最具有实效性的教学方法当属“任务型语言教学”(Task—based Language Teaching)。     

Go for it! 2B Unit 5 If you go to the party, you＇ll have a great time!

本单元以“If you go to the party，you’ll have a great time!”为课题，围绕参加学校岁末派对这一话题，以观察图片，听力理解，俩俩对话，完形填空，阅读理解，小组活动等训练方式完成目标语言的输入教学(input)，并分别在SectionA和B两部分教学结束时没计了We can help!和接句游戏两个综合性任务型语言实践活动，重在培养学生的综合语言运用能力，合作精神，创新意识和实践能力。     

高校英语教学的问题与思考

本文概述了目前中国高校英语教学的现状，并在引基础上，发现英语教学中存在的问题，以及相应的对策，提出了如何进行有效英语教学的建议。     

Go for It教学的新思考——英语教学与多媒体的整合

在英语教学中运用多媒体,是对传统教学的继承和必要补充。使用多媒体技术辅助教学,可以充分发挥其丰富的文本、图形图像、音频和动画等功能,有助于激发学生的学习兴趣,创造良好的英语交际环境,培养学生的自主分析、思考和学习的能力,能够大幅度提高课堂效率。     

任务型教学模式在小学英语教学中的探索与实践

《英语课程标准》倡导采用任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,营造宽松、和谐、民主的教学氛围,以实现完成任务的目的,同时让学生感受成功,树立起“我能学好英语”的自信心,从而促进学生语言交际能力的提高。如何在小学英语教学中实施任务型教学,让学生在活动中学得易、记得牢、吃得透呢？我在以下几个方面进行了探索和实践。     

关于语篇教学的几点思考

传统的词、句为主的教学模式在近几年逐渐被一种以语篇教学为中心、以培养学生交际能力为目的、以发展学生英语运用能力为导向的课堂教学模式所取代。本文就语篇教学的优势、类型及其实施等方面进行了探讨，以期抛砖引玉，共同商讨我国外语教学发展的新途径。     

任务型英语教学的实践与思考

《英语课程标准》提出了6条基本理念：（1）面向全体学生,注重素质教育;（2）整体设计目标,体现灵活开放;（3）突出学生主体,尊重个体差异;（4）采用灵活途径,倡导体验参与;（5）注重过程评价,促进学生发展;（6）发展课程资源,拓展学用渠道。这6条基本理念对小学英语教学具有十分重要的指导意义。根据这些基本理念,《英语课程标准》提出了提倡任务型教学模式的要求。任务型教学．其实质就是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践和合作等活动方式,实现任务目标．感受成功。提高英语语言运用能力。任务型教学以任务为目标。     

小学英语教学中任务型语言教学的探讨

任务型语言教学有别于传统的语言教学模式，它是一种以具体的任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程为学习语言的过程．以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。小学英语教学中的任务分为“学习任务”和“交际任务”，这两者在教学实施过程中渗透于前任务、任务循环和语言焦点三个阶段。     

例析任务型教学法在英语教学中的应用

简述了任务型教学法的理论基础和步骤，并通过个案分析了运用任务型教学法的优势和应注意的问题。     

任务型教学在大学英语教学中的实施

任务型教学是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一个有重要影响的语言教学模式，它强调“做中学”。本文主要论述了任务型教学产生的背景及其理论基础，它在大学英语教学中实施的可行性、必要性，可设计的任务和应遵循的原则。     

素质教育与英语教学

素质教育是在先天生理的基础上，把外在各种不同类型的教育影响内化为学生个体内在稳定素质的过程，它是学科教学工作的理论依据，也是英语教学工作的努力方向。在英语教学中，只有实施素质教育，才能使学生在提高科学文化水平的同时，提高为社会、民族和国家服务的综合素质，成为高素质的人才。中学英语教学大纲明确指出：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力；激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主…     

英语教学中听说能力的培养

长期以来：英语教学一直采用传统的教学模式,重阅读、轻听说,忽视了语言的基本功能——交际性,也就是培养学生为交际掌握运用英语的能力。随着我国经济的发展和对外开放的深入,英语的交际功能越来越显示出其重要性。人们学习英语不再仅仅是为了阅读,还要能在实际中会说,能听懂,     

浅谈英语教学中任务型教学途径

英语新课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。我们要避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。新教材的各种交际活动都是通过学生表达沟通、交涉、解释、询问来完成的。在执行“任务”时，学生使用目的语(target language)来解决交际中的实际问题，在语言交际中要学生把注意力放在意义表达上而不是语言形式上。任务的实施需要教师或学生有一定的前期准备，例如收