现代教育的本质特征

现代教育的本质特征有二,其一,它应该是发达的,有着多样化发展机会,能够满足学习者多种发展需要的教育。其二,现代教育是与现代社会的价值选择和发展趋势相一致的教育,是适应国际社会和中国社会发展需求的教育。这种现代性质,比较集中地体现在以人为本的发展理念以及教育的开放性、民主性和保持中国特色等方面。 以人为本、以学生的发展为本是核心要求,是现代性的基点,因为,以人为本决定了教育的基本价值取向。 开放性就是自觉地把教育纳入社会大系统之中,自觉地从时间、空间、教育目标、内容、方法,从     

现代社会与现代教育的本质特征探析

教育是社会的一个子系统,社会的本质特征决定教育的本质特征,同时教育的本质特征又影响整个社会的本质特征。研究现代教育的本质特征时,需要从现代社会的本质特征入手。首先要借助研究本质的一般途径,结合现代社会与现代教育的具体情况,再找到研究现代社会与现代教育的途径,而后进行分析,最后总结出现代社会与现代教育的本质特征。     

论现代美育的本质特征

美育不应被排除在教育方针之外，把美育看成是德、智、体“三育”的一部分从而取消其独立性，不利于美育的实施，也有悖于美育的本质。现代美育的本质是情感教育，这一本质使美育明显区别于其他教育形式。美育的情感教育本质决定了美育具有自由性、愉快性、个性化和非实用性等教育特征。     

论古代文学教育的基本功能

当前社会,尤其学界对中国古代文学教育具有的基本功能和终极目的存在误解.古代文学属于文学艺术类人文科学,具有情感教育、心理健康教育和审美教育等基本功能.古代文学教育的终极目的是将其文学精神内化学习者的心灵及其行为方式,赖以构筑其科学人生观和价值观.     

论教育伦理的基本功能

教育伦理是在教育科学和伦理科学之间产生的一门边缘学科 ,是在培养人的活动中的伦理道德。教育伦理的功能体现在多个方面 ,如认知功能、调节功能、激励评价功能、导向功能、聚合功能和升华功能等。其中最基本的功能是调节功能、激励评价功能和升华功能。一、教育伦理的调节功能所谓教育伦理的调节功能 ,就是指教育伦理可以有效地调节教育活动中人们之间的伦理关系 ,促成教育活动的协调与平衡。这是教育伦理最主要、最重要的功能。任何教育活动面临的一个基本任务就是调节相关主体之间的相互关系 ,规范人们的行为 ,使之趋近于教育活动的目标…     

现代教育发展的本质特征与基本策略

主动性、系统优化和跨越式发展是现代教育发展的本质特征。根据我国教育发展的实际 ,应按照优先发展、梯度递进发展、可持续发展和全社会参与发展的基本策略 ,全面推进我国教育的现代化发展。     

现代教育发展的本质特征与基本策略

主动性、系统优化和跨越式发展是现代教育发展的本质特征。根据我国教育发展的实际，应按照优先发展、梯度递进发展、可持续发展和全社会参与发展的基本策略，全面推进我国教育的现代化发展。     

现代教育发展的本质特征与基本策略

主动性、系统优化和跨越式发展是现代教育发展的本质特征。根据我国教育发展的实际，应按照优先发展、梯度递进发展、可持续发展和全社会参与发展的基本策略全面推进我国教育的现代化发展。     

简论现代中小学教育的本质特征

在谈现代中小学教育的本质特征以前,先说明一下我对“现代的”这个词的理解。“现代的”这个词是个时间定语,它是同古代的、中世纪的(欧洲)这些词相区别的。英语中的modern 一词,兼有我们习惯上用的“近代的”和“现代的”两重涵义,兼有俄语中(现代的)和     

试论现代教学论的本质特征

本文从现代教学论萌芽、生发的时代环境和现代教育的教学要求出发,从已露端倪的教学论的理论研究与发展的角度将现代教学论的本质特征概括总结为主体性、发展性、科学性、现代性。     

论创新教育的本质特征

创新教育，是指在科学的教育理论指导下，运用哲学、心理学和创新原理，遵循教育自身规律，以培养具有创新素质人才为目标的教育活动。如果从哲学的层面来看，创新教育的本质特征是“扬弃”。在具体的教育实践中，这一本质特征体现在以下三个方面： 创新教育是强化主体性的教育 　　主体性是人的本质属性。它具有个体化特殊性，又有社会化的一般特点。其内容包括主体意识、主体能力、主体人格、个性发展等。然而，传统教育以传授知识、应试为主要目标 ,注重在学生知识的储存和再现方面下功夫，过分突出“教师中心”，忽视学生主体性作用的…     

论音乐审美教育的基本功能

美育促进人的全面发展。艺术教育作为审美教育的一条途径以其特殊的资质在其中发挥着重要的作用,音乐审美教育又是审美教育中的"先锋""和"主力",其基本功能体现在情感陶冶、智力开发、人格提升等几个方面。     

论教育制度的若干本质特征

对于教育制度本质的理解,既不能从它本身来理解,也不能从所谓的人类精神的一般发展来理解,而是要从它根源于教育实践、教育交往实践和教育交往实践关系来理解.因此,教育制度既是一个历史范畴、规范范畴,也是一个关系范畴.     

论新时期思想政治教育的基本功能

思想政治教育的基本功能是什么？这是思想政治教育基本理论研究的一个重要课题,正确认识这个问题不仅对思想政治教育科学理论体系的建构有意义,而且对当前思想政治工作实践也是有意义的。当前,在市场经济的冲击下基础理论研究显得相对薄弱,所作的一些探讨往往是从各自不同的实践角度分析总结思想政治教育在不同时间、不同领域的特定作用,而较少从思想政治教育科学体系的角度对这一大系到思想政治教育科学大厦的基础问题进行科学的分析和总结。为此本文拟对思想政治教育的基本功能进行初步探讨。一思想政治教育的基本功能首先应该体现思…     

教育的基本功能

教育的基本功能是一个体系，包括了两个基本的方向，即教育促进社会发展的功能和教育促进人的身心发展的功能。教育促进社会发展的功能又包括了两个层面，即教育对社会整体发展的功能和教育对社会各个领域的功能。教育对社会整体发展的功能最主要的是教育的整合功能与选择分配功能。社会的整合是作为社会行为者的个体之间如何协调一致的问题。教育本质上是根据社会要求传递社会文化。发展受教育者参与社会生活所必要的素质和能力的过程。学校教育通过不断选择对人才进行培养，然后又把培养的人才分配到一定的社会地位中去，选择分配是学校教…     

教育基本功能探析

近年来,关于教育基本功能的争论取得许多理论成果,对于人们正确认识、处理、发挥教育基本功能起到了极大的促进作用。主要成果有:丰富了对教育促进社会发展功能的认识,论述了教育的政治功能、经济功能、文化功能,反思了过去教育忽视学生主体,压抑学生个性的倾向,论述了教育促进人的身心发展的功能,论述了教育两个基本功能之间的关系;反思过去教育基本功能发挥作用的历史,探讨如何正     

论研究生教育的本质特征及其体现

当前我国的研究生教育正在进行各项改革,其成功的关键在于把握研究生教育的本质特征。研究生教育作为高等教育的最高层次,应培养精英人才;作为建立在通识教育基础之上的专业教育,专业是研究生教育运作的载体;要培养精英人才,提升学科专业水平,应以探究为手段。因此,精英性、专业性和探究性,是研究生教育的三个基本特征。     

中国共产党党内集中学习教育的基本功能摭论

党内集中学习教育是中国共产党独有的思想政治教育方式,是中国共产党自我革命的重要途径。党内集中学习教育具有坚定理想信念的功能,通过集中学习矫正思想作风,激励党员为理想信念而奋斗;党内集中学习教育具有明确政治方向的功能,在集中学习过程中坚定看齐意识,集中力量共同奋进;党内集中学习教育具有提升政治能力的功能,通过集中学习实现自我完善,提高执政兴国的能力。     

论思想政治教育中情感的基本功能

情感作为"催化剂",在思想政治教育过程中起着重要作用.它不仅影响个体的思想品德内化,而且是道德理论外化为道德行为的关键因素.考察思想政治教育中情感的地位及功能,对于实现思想政治教育目标有着重要的理论意义和现实意义.