立足校本教研 促进学校发展

我校开展课程改革实验工作以来,十分重视校本培训机制的建立,注意加强师资队伍建设,狠抓教学内部管理,不断完善校本教研制度,致力课改实验行动研究。近几年来的课改实践表明,建立健全学校校本教研制度是我校课改实验工作得以稳步推进的成功之所在。     

立足校本教研 促进学校发展

伴随着迷茫与求索、实践与反思,山西省太原市迎泽区青年路小学在新课程改革的大潮中勇立潮头、高歌向前,开展了扎实、高效的校本教研活动。学校以科研求发展,以特色创品牌,营造了浓厚的学习研讨氛围,更新了教师的教育理念,提升了教师的专业素养,提高了课堂的教学效率,教育教学工作取得了长足的进步。     

立足校本教研 促进教师发展

以课堂教学为载体,努力提高教师的专业水平;以课题研究为突破,助推教师提高研究能力;以学科专业沙龙为纽带,发挥教师专业优势;教研活动专题化,促进学科教研文化形成。     

立足校本教研 促进学校发展

伴随着迷茫与求索、实践与反思,山西省太原市迎泽区青年路小学在新课程改革的大潮中勇立潮头、高歌向前,开展了扎实、高效的校本教研活动。学校以科研求发展,以特色创品牌,营造了浓厚的学习研讨氛围,更新了教师的教育理念,提升了教师的专业素养,提高了课堂的教学效率,教育教学工作取得了长足的进步。     

立足校本教研 促进师生发展

新课程的实施。教学质量的提高，都依赖于教师。可见教师教育思想、教学方式、学习方式转变是新一轮课程改革的关键。因此，我校把师资培训工作放到课改工作的重要位置。贯穿于课改过程的始终，并随着课改的不断深入。学习培训的目标和内容也随之变化。     

立足校本教研 助推专业发展

随着基础教育课程改革的不断深入,我们对课程改革与教师的专业发展有了更加清晰、更加深刻的理解与认识。课程改革没有现成的路可走,更不可能有固定的模式可以借鉴与效仿,要想真正使课改不流于形式,不浮在面上,仅仅依靠各级各类的培训显然是远远不够的。培养全体教师的研究、反     

如何搞好校本教研

我校把校本教研作为谍改的重要工作．进行了有效的实践与探索。几年来．校本教研不仅有效地改进了教师的教学工作．而且有效地提升了教师自身的反思能力。更重要的是,教师进行校本教研．既满足了教师的教育教学需要,解决了教学中的实际问题,又满足了教育发展目标的需要。     

立足校本教研 促进教师专业发展

本文从组织多元培训,把握校本教研方向;发挥名师引领,加强校本教研指导;整合集体智慧,提高校本教研实效等方面,探索那些源于问题,根于实践,讲求实效的校本教研的新途径、新内容和新方法,从而促进教师专业发展,推进新课程改革,开创学校崭新的发展局面.     

立足校本教研 促进教师专业发展

随着新课程的实施,学校、教师也面临着许多困惑:新课程背景下教师角色该如何定位,如何看待新的课堂教学和关注学生的发展,如何改进教学方式和评价方式等等。这些困惑给教师提出了全新的挑战和要求,一时间老师们感到无所适从。面对这种状况,以校为本的教研活动,成为了一条新的教师发展之路,这种以学校为基地,以教师为主体,以师生发展为目的的教研形式,成为了老师得以茁壮成长的土壤。为了推动教育教学工作的稳步发展,为了对教师的发展负责,让教师的能力得到最大提升,我们毅然走上了校本教研之路。     

立足校本教研 实现教师专业化发展

基础教育新课程改革对传统教育提出了极大挑战。对教师的专业化发展也提出了新的标准和要求。几年来,我校数学学科组立足校本教研,为每一位数学教师设计了个人的长期发展规划,在实践中学习、研究、反思,促使教师在专业化发展的道路上不断前行。     

立足校本教研促进农村教师专业发展

现代教育的发展要求教师不仅是知识的传授者、学生智力的开发者,更是知识的创造者、学生学习的合作者。教师要与学生同学习,共发展,成为有师德风尚、有敬业精神、有教学水平、有教研能力的新型角色。因此,新时期的教师,特别是农村教师,如何适应教育新形势,促进教师自身的专业发展呢？结合我校教师的专业现状,从校本教研实际出发,走出一条农村教师专业发展的可行之路.     

立足校本教研促进教师专业发展

校本教研是促进教师专业化成长与发展的有效途径。实施新课程以来,万泉河小学结合教师实际开展以新课程为内容的校本教研,积极探索校本教研新途径。我校主要从以下几个方面进行了尝试,有效地促进了新课程改革工作的开展。     

立足校本教研促进教师专业发展

"校本教研"是当前摆在学校和教师面前的重要课题。随着课程改革的不断深入,促进学校教师和学生的协调发展、提高学校教育质量和办学效益、使校本教研的根本目标得以实现,是学校全体师生员工的共同目标。在这里,校本教研既是目标,更是途径。学校、教师和学生的发展代表着学校的教育教学质量,决定学校的品位,是学校品牌的生命。     

立足校本教研 促进教师专业化发展

<正>学校的中心工作是教学,而教师是从事教育教学工作的首要校本资源,我们要充分利用和发挥这一重要教育资源,强化校本教研这一自我反思、同伴互助、共同提升的基地职能,使教师群体朴素的教学实践、教学研究成为促进教     

立足校本教研,促进教师发展

所谓校本教研,就是以教师在实施课程教学中所遇到的各种具体问题为研究对象,以教师为研究主体,从本校的教学实际出发,根据本校的教学特色以及现有的教学资源进行教学研究,目的是为了提高教学效率和教学质量。通过健全教研制度、强化理论学习、开展课题研究、扎实管理过程等方式探索出一条切实有效的校本教研之路,卓有实效地促进教师专业发展。     

立足课堂教学 搞活校本教研

我们实行校本教研,目的是以教师专业成长为中心,实现教师教育理念与教学行为的转变,促进教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高。因而,课堂是最直接的教师教研的基地,课堂教学是校本教研的重要源泉。脱离了课堂教学,校本教研也就没有了源头活水。那么如何立足课堂教学,搞     

立足反思性校本教研 促进教师专业发展

美国著名学者波斯纳提出了教师成长公式:教师成长=经验 反思。经验是教师教学专业知识和能力的最重要来源,反思是教师教学专业知识和能力提高的最有效途径。这个教师成长公式揭示了教师专业发展的本质。教师专业发展是教师个体和教师群体专业水平的提高过程,校本教研是教师专业发展的平台。如何围绕课改把校本教研抓出实效呢?我们坚持在“反思”上做文章,以《新课程教师校本反思性培训的理论与实践研究》课题为载体,以创新学习型为组织,做学习型教师为落脚点,以实现教育观念、教学行为的转变为目标,开展了一系列的实践研究,走出了一条“立足…