例谈运用比较法培养学生积累文言知识的能力

比较,是人类思维的基本方式,是一种很重要的解决问题的方法。乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"因此,在语文教学中有意识地将比较法引入课堂,可以借此来提升学生积累文言知识的能力。     

善以比较为支撑,着力提升语文阅读教学质效

<正>"世界上没有两片完全相同的叶子"——这是从根本上强调"比较"理念的生动表达。不仅如此,"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的"(乌申斯基语)。比较是一种思维,是一种能力,更是一种品质。就小学语文课来说,教师高度重视并组织引导学生,善于通过各类途径和方式,积极开展多元"比较阅读"教学活动,对于培养他们的思维能力和思维品质是大有裨益的。     

巧用比较教学法 增强德育实效性

比较是人们认识、鉴别事物的一种方法,也是一种有效的教学方法。俄国教育家乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础;我们都是通过比较来了解世界的一切。"比较教学法,就是将彼此相互联系又互相区别的授课内容经过老师的提取与编排,组成比较式教学内容,引导学生通过积极的比较思维,概括总结出知识点之间的异同,深刻理解所学的知识,进而形成比较式思辨能力的教学方法。     

比较让阅读更美丽——语文比较阅读教学探索

"比较"就是将两种或两种以上有相同或相近特征的事物罗列在一起,依据一定的标准和尺度对其进行衡量、判别。"比较"有两层意思:一是"比",即要将两种事物或材料放在一起,二是"较",它有"相竞""比照"之意。俄国著名教育家乌申斯基曾经说过:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。"我国著名     

借助比较进行文学作品教学

比较是思维的重要一环,是阅读的一种方法.著名教育家乌申斯基曾说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解一切的.”理解、鉴赏、评价文学作品同样离不开比较,文学作品教学需要借助比较.     

巧用比较,提升学生的数学理解力

所谓比较,就是指对两种或两种以上相互关联的同类研究对象进行分析、研究,寻找它们之间的异同或相似之处,从而进一步推断出它们在其他方面可能具有的相同或相似属性。比较是间接推理的一种方法,也是人们常用的一种科学研究方法。著名教育家乌申斯基曾说过:"比较是一切理解和思维的基础,人们正是通过比较来认识、了解世界上的一切的。"纵观小学数学课堂教学,我们也无不深刻体会到"比较"所散发出来的无穷魅力。它是教师讲授概念、公式、定律等的重要方法,是帮助学生探索问题、解决问题和寻找新发现的一     

中学语文比较教学法探讨

语文比较教学法可以运用于语文教学的整个过程,可以说,这种方法是语文教学法中运用最为广泛的教学方法之一。一、比较教学法的依据俄国教育家乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"我们运用比较法进行教学,其依据是:     

浅谈历史教学中的比较

俄国教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切。”一、历史比较的内涵比较是思维的重要过程,也是思维的重要方法,在人们的认识活动中有着重要的作用。历史教学中的比较,是把在属性上具有可比性的两种或两种以上的历史事物进行比较、分析异同、发现本     

浅谈小学数学教学中的比较学习

俄国著名教育家乌申斯基说过:比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切。比较是一种思维的过程,也是一种教学的策略。小学生学习数学,需要通过对数学材料的比较、分析来了解知识的形成过程及内在联系。在教学过程中,根据教材的特点,恰当运用比较的方法来思考问题,不     

多角度比较阅读 凸显课改新亮色——2008高考诗歌鉴赏特色分析

乌申斯基说:"比较是一切理想和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。"比较,是人们分析、认识和鉴别事物的重要方法。在社会实践和科学实验中,人们总是通过对相似或不同事物的互相比较才获得正确认识的。所谓"有比较才有鉴别"正体现了这种意义。语文新课标把思维品质作为语文素养     

深入比较,领略文采

<正>俗话说:教学有法,但无定法,贵在得法。在语文教学中,采用深入比较,从多角度、多侧面、多层次去探索真语文,领略文采,不啻为一种很实用的好方法。俄国教育家乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"现代著名思想家、文学家鲁迅说:"教师愈会比较,就愈有益处。"著名语文教育家叶圣陶先生也曾说过:"必须多多比较,方能进一步领会优劣得失的所以然。"可见,通过比较来学语文,历来为大     

比较学习法琐谈

乌申斯基说过:"比较是一切理解和思维的基础."比较学习法是通过对比、对照、比较其优劣的一种学习方法.学习中的比较有选取一点比、选择典型比、选取不同类型的比、将特例与同一类型的全面比.比较学习法要把握三点:     

浅议比较法在数学教学中的运用

比较是把各种思维对象加以对比,以确定它们之间的异同与关系的思维方法。俄国教育家乌申斯基说过:"比较是一切理论和一切思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"在小学数学中,有许多概念、计算、图形和应用题,可以说这些知识的获得都可以用比较的方法,找到新知与旧知之间的联系和区别,用它们之间的联系同化新知,用它们之间的区别透彻认识     

列表比较法

<正>著名教育家乌申斯基认为:"比较是一切理解和思维的基础。"比较是确定客观事物彼此之间异同点的一种思维方式,也是认识事物的一种好方法。通过比较,可以清楚地认识各种事物的固有特点或同类事物的共同特点。在教学中,运用列表比较法分析概念、现象或问题,有利于帮助学生正确认识和把握事物,提高表达能力和思维能力。一、列表比较法的含义与功能列表比较法是将列表和比较结合起来,引导学生把握事物性质、特征、成因及发展演变规律的方     

语文学科中的比较学习法

著名教育家乌申斯基提出:"比较是一切思维和理解的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。"通过比较,认知"异中之同",就是认识矛盾的普遍性、事物的共性,即规律性;通过比较,能辨别"同中之异",就是认识矛盾的特殊性,事物的个性,即变化和发展。在教学活动中,"知同"才能把握教材的基本规律,温故知新,举一反     

苏州语文卷中的比较阅读

比较,是人们认识、鉴别事物的一种方法,也是反映事物本质属性、揭示事物相互关系和差别的一种行之有效的方法。我国宋代的理学家朱熹就十分重视用比较的方法来思考问题,诠释是非。他说:"凡看文字,诸说有异同处,最可观。"俄国著名的教育专家乌申斯基也曾指出:"比较,是一切理解和思维的基础。"其实,在阅读教学过程中,我们经常使用这种比较的方法,而这种方法我们称之为"比较阅读"。"比较阅读"往往通过运用类比、比较、概括、综合等方法对林林总总的文章加以分析,进而揭示其内在的、本质的联系。     

初中语文阅读教学中的比较法之谈

客观事物尽管纷繁复杂,但总存在着这样那样的联系,有比较才有鉴别,乌申斯基说的好:"比较是一切理想和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。"阅读教学更是这样,运用比较法将使学生全面地了解     

让学生在比较中认识规律和获取知识

比较是思维的一种形式,是确认一类概念或对象的共同点和差异性的方法。乌申斯基曾说:“比较是一切理解和一切思维的基础。”数学教学必须引导学生通过比较去发现规律,获取知识,使学生既长知识,又长智慧。一、在比较中确定共同点,提高抽象概括能力为了使学生正确认识概念的本质,可以例举各种对象,引导学生通过比较,去发现和认识对象的共同属性。     

试议诗歌的比较阅读

<正>俄国教育家乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"诗歌之间的比较阅读是最重要、也是最复杂的。因此,我采用"点面结合"的方式进行论述。一、从"面"的方面进行比较阅读1.横向的比较阅读。横向比较是指"同一时代不同作者的有一定关联的作品,或同一作品中处于平行状态的有一定联系的内容为对象的比较。"高适的《塞上听吹笛》和岑参的《逢入京使》加以比较:这两首诗虽然是出     

《中学语文对比式阅读教学方法》之我见

正俄国著名教育家乌申斯基曾说过:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界的一切。"而语文作为一种基础性学科,阅读就显得越发重要了,更甚乎,阅读教学就成了语文教学最主要的组成部分。相应地,对比阅读也就成了人们通过语文的平台认知、了解世界的绝佳窗口。对比式阅读是指把内容和形式上有一定联系的读物集中起来,边对比边分析,在分析综合的基础上,借助比较思维过程而进行的一种积极主动的阅读方式,对比阅读教学意在引导学生通过