大力发展民族教育为新疆全面建设小康社会奠定基础

全面建设小康社会，是党的十六大提出的奋斗目标。江泽民同志曾说过：“没有民族地区的小康就没有全国的小康。”新疆作为全国最大的少数民族自治区，肩负着重大的责任。新疆要想加快推进全面建设小康社会的步伐，就必须高度重视民族教育，大力发展少数民族教育事业，为自治区的小康建设提供有力的人才支持和智力保证。     

全面建设小康社会进程中高等职业教育发展的思考

教育部副部长王湛在“学习贯彻三个代表重要思想，推进职教改革与发展暨《中国职业技术教育》杂志创刊10周年座谈会”上的讲话中指出：“在实现全面建设小康社会宏伟目标的进程中，职业教育与成人教育有着十分重要的地位和作用，要进一步加快改革的步骤。”这一讲话精     

全面建设小康社会的农村教育对策探索

全国教育科学“九五”规划国家重点课题“小康后农村地区教育问题研究”,以建设高适应度、高质量、高效益的小康后农村教育为目标 ,着眼于小康后农村地区教育发展、阶段差异 ,深化农村教育综合改革和实施素质教育等问题 ,对全面建设小康社会的农村教育发展与改革 ,较为系统地提出了对策建议     

全面建设小康社会与发展民族地区职业教育

发展民族地区职业教育，在全面建设小康社会中具有特殊的地位和作用。要提高认识，强化统筹，制订和完善促进民族地区职业教育发展的各项政策和法规；在未“普九”的地区，积极发展初等职业教育；以初中后分流为重点，办好办活中等职业教育；调整高等教育结构，大力发展高等职业教育；开展多种形式的职业培训，提高劳动的整体素质。     

民族精神与全面建设小康社会

党的十六大报告中明确提出了全面建设小康社会的奋斗目标,重任在肩,催人奋进,本文立足社会主义初级阶段的现实国情,阐释了中国民族精神的内涵,着重分析了弘扬和培育民族精神之于全面建设小康社会奋斗目标的重大意义。     

论全面建设小康社会进程中党员干部理想信念教育

理想信念教育一直是我们党的思想政治工作的重要内容。在全面建设小康社会进程中，我们要清醒地意识到加强对党员干部进行理想信念教育的必要性和紧迫性；同时，也要看到当前进行理想信念教育的有利条件。在开展理想信念教育中，要做到具体情况具体分析，创新思维，努力寻求对广大党员干部进行理想信念教育的应对之策。     

发展高等职业教育全面建设小康社会

建设全面小康社会，是我国21世纪初期的奋斗目标。要建设全面小康社会，关键在建设，即大力发展社会经济。高职教育的发展，可以缓解经济发展中的诸多矛盾，通过劳动力素质的提高、技术的应用和资源配置的优化，促进农业产业化、新型工业化和城市化的发展。     

昆明贫困地区全面建设小康社会的对策思考

生态环境恶化，基础设施严重滞后，教育、卫生事业发展滞后，人力资本积累水平低是昆明市东川、寻甸、禄劝这三个县区在推进小康社会建设进程中的突出问题。文章从构建形式多样的反贫困体制、加强基础设施建设、保护生态生态环境等方面探讨了上述地区实现全面建设小康社会的主要对策及措施。     

弘扬培育民族精神 全面建设小康社会

我们党历来十分重视弘扬和培育民族精神。我们必须从理论与实践的结合上,准确把握民族精神的基本内涵及其时代发展,正确认识弘扬培育民族精神在全面建设小康社会中的战略地位和作用,积极探索弘扬培育民族精神、推进全面建设小康社会建设的科学路径。     

小康社会与民族精神

在满足了基本的物质生活需要之后，小康社会的精神需要必然上升到一个重要位置。人们应当按照马克思主义的基本原理，认真研究民族精神重建中的相关问题。     

先进文化在全面建设小康社会中的作用

文化作为社会经济发展的重要战略资源之一，所发挥的作用是巨大的。为此。中国共产党人对先进文化经历了80多年的探索与追求，形成了当代中国以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导的先进文化。这一先进文化．不仅是全面建设小康社会中物质文明建设的强大动力而且是政治文明建设的重要依托；它还将对全面提升国民素质和增强民族凝聚力发挥重要作用。     

略论全面建设小康社会与高职教育发展

全面建设小康社会,需要大力开发人力资源,当我国高职教育持续健康发展的时候,才能为人力资源开发创造必要的条件。因此,高职教育是人力资源开发、培养大批实用人才的最佳途径,而振兴高职教育的必由之路,就是要实施教育创新。教育创新首先是思想观念的更新和制度的创新。     

全面建设小康社会进程中教育发展指标体系研究

立足我国教育发展总体水平,从定性、定量角度出发,建立了包括教育理念、教育制度、教育投入、受教育年限及教育信息化水平等多维度的教育发展指标体系,为我国教育事业的发展提供测量、评价尺度。     

论全面建设小康社会

“小康社会”是一个蕴含丰富文化底蕴、与时俱进的中国式概念。“小康社会”不是一个纯粹的经济指标，而是一个包含经济、政治、文化、社会、生活等多方面内容的综合性概念。新世纪新阶段我们全面建设小康社会，既面临着难得的机遇．又面临着一些不利因素。我们要统筹兼顾、全面规划。贯彻实施一整套科学的战略、政策和措施．全面推进小康社会的建设。     

作为全面建设小康社会根本指针的科学发展观论析

科学发展观的理论渊源,是从传统发展观到邓小平的发展理论的不断延续发展;科学发展观的实践基础则是全面小康社会建设进程.在科学发展观与全面建设小康社会关系问题上,必须摒弃实体化思维方式,反对唯实践主义倾向.     

西部全面小康视野下的道德建设

在全面建设小康社会的进程中,西部的小康至关重要。加强道德建设对于推进西部地区全面建设小康社会而言,显得尤为迫切。既体现了西部小康社会建设的题中应有之义,又为其提供了精神动力和智力支持。     

论人的全面发展与全面建设小康社会

党的十六大提出的全面建设小康社会的目标，是一个更加强调各项事业和各方面要素全面协调发展的社会发展目标，也将是人类有史以来最符合人的全面发展宗旨的社会境界；促进人的全面发展是全面建设小康社会的内在要求，全面建设小康社会即抓好物质文明、精神文明、政治文明和社会可持续发展是推进人的全面发展的基本措施。     

全面发展教育之我见

实现全面发展是人类的理想,实施全面发展教育是我国教育目的的基本要求。怎样才能切实贯彻全面发展的教育方针和实现人类的全面发展。本文从全面发展教育的本质、特征和实施办法等角度提出了一种新的全面发展教育观。     

全面建设小康社会时期的中国教育政策

本文根据十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标,具体探讨了我国全面建设小康社会的教育目标和教育政策的主要内容,基于对北京市经济和教育发展状况与全国小康预期目标的比较,分析了我国教育改革和发展的重点和难点,提出了我国教育深化改革、健康发展的制度创新策略。