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1.背景 近年来,信息技术与数学课程整合、使用信息技术改进数学教学已经引起广泛的重视.义务制和高中《数学课程标准》都强调现代信息技术对数学课程教学的作用.然而,国1人J文献较少在实证层面上探讨,而国外文献较为重 相似文献
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与以往的几何教学大纲相比,《数学课程标准》加强了几何建模及探究过程的数学课程内容,不但十分注重学生经历从实际背景中抽象出数学模型、从现实的生活空间中抽象出几何图形的过程,并注重探索图形性质及其变化规律的过程.因此,在各地的中考试卷中,考查学生建立几何模型解答“空间与图形”的应用题得以明显升温.本文结合2006年各地中考的相关题目,拟从如何建立几何模型作一分类解析.[第一段] 相似文献
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新加坡的小学数学教材具有鲜明的特色,如:模型化方法的使用,螺旋式上升的内容编排方式,注重数学活动,注重信息技术和数学课程的整合.这些特色对中国小学数学课程教学研究有重要的启示:重视培养学生的数学问题解决能力;保持传统优势,发展"双基"教学;重视数学活动的开展. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(2):132-135
数学课程标准在图形与几何领域有几个核心概念,主要有空间观念、几何直观、推理能力等。基于这一指导思想,在图形与几何的教学中,应加强直观,使数学学习更生动形象;注重推理,让数学学习更富逻辑性。 相似文献
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在《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)中,“几何直观”是课程目标的核心概念。《标准》提出:“在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想……要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。”而在《义务教育数学课程标准(实验稿)》中,“几何... 相似文献
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现代信息技术的广泛应用.对数学课程的内容及数学教学产生了深刻的影响。顺应新课程改革的潮流.落实好新课程标准,应注重信息技术与数学课程的整合。数与形及其相互关系是数学研究的基本内容。下面,笔者就利用几何画板与数形结合解决数学问题进行一些探讨。 相似文献
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本文评介美国学校几何教学改革的指导思想 ,论述美国数学教学的一些特色 ,与当前我国数学教学相比较 ,为我国中小学数学课程与教学提供参考 相似文献
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几何概型是概率论中一种重要的概型。本文通过对典型例题的研究,总结了几何概型的求解技巧,以及如何灵活利用求解技巧解决问题。 相似文献
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刘秀梅 《连云港师范高等专科学校学报》2006,(1):87-90
利用几何画板,通过描绘函数列的图像和使用动画功能,可以使函数列一致收敛问题由抽象到具体,由现象到本质,由局部到全体,化抽象为直观,化难为易,帮助我们充分理解函数列一致收敛的思想,牢固掌握函数列一致收敛性的判别方法,深刻理解函数列在不同区间上所体现的性质。 相似文献
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定义了一类新的几何凸函数:〈l,t〉几何凸函数,它们是通常的几何凸函数的更一般形式.同时建立了有关〈l,t〉几何凸函数一系列新的不等式,它们是通常的几何凸函数中某些著名不等式的推广,最后是〈l,t〉几何凸函数的运用. 相似文献
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对刻画函数极限概念的ε-δ定义的几何意义提出了新的思考,并以实例加以阐明,认为用“蝴蝶结”形区域能更准确、全面地解释函数极限概念的ε-δ定义。 相似文献