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有这样一个例子:一个圆圈,当你画在一年级的黑板上时,学生的回答可能是皮球、太阳、苹果、烧饼、铁环……各种各样的答案。当你画在中学生的黑板上时,学生的回答可能是圆。而当你画在大学生的黑板上时,学生可能会哄堂大笑或拒绝回答,因为他们觉得这个问题太简单,不就是个圆吗? 相似文献
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我们学校是一所镇办普通高中。我们的高一新生是在中山市的重点高中市属普通高中录取后剩下的学生到我校来读书的。学生的学习情感差,英语基础也很差。与普通高中英语课程标准的写作目标相比,学生的写作能力实在可怜。他们对于任何话题都觉得无话可写. 相似文献
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当一个体操运动员站在器械旁准备进行比赛时,当一名跳水运动员站在跳台或跳板边沿时,他(她)总要平心静气地回忆一遍将要展现的动作,强调一下每一个关键环节。现在的高三学生就如同一名运动员,站在了赛场边, 准备展现自己的知识和能力、迎接高考的选拔,他们也有必要回顾一下解决习题的各个环节。 相似文献
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刚刚面对这本《中国文化经典研读》(以下简称《经典》)时,虽然它还泛着幽幽墨香,但很多学生一定会大皱眉头,原因有三:一是觉得它太“古老”,与现代生活相去太远;二是觉得它太深奥,与高中学生阅读水平不相适应;三是觉得它太枯燥,与青年学生们生龙活虎的性情格格不入。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,教学过程的细节也进入了我们研究的视野。我们提倡平等的师生关系,提倡教师主导、学生主体的课堂关系。但当课堂上出现学生插嘴的现象时,绝大部分教师会充分运用自己的主导作用加以阻止,因为他们觉得这种现象在一定程度上妨碍了其他学生的正常思维,妨碍了课堂 相似文献
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6月20日,四名四川抗震救灾英雄少年在北京举行的抗震救灾英雄少年颁奖晚会上获得保送上大学的通知书。他们是四川北川县中学高三学生申龙(北京大学录取)、四川北川县中学高三学生王佳明(清华大学录取)、成都市彭州中学高三学生欧阳宇航(国防科学技术大学录取)、四川理县中学高三学生张博(解放军装甲兵工程学院录取)。 相似文献
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李珊珊 《学生之友(小学版)》2009,(9):78-78
当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪?当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量?我能否从学生的眼中读出愿望?我能否从学生的回答中听出创造?我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起跳跃?…… 相似文献
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李珊珊 《学生之友(小学版)》2009,(17):78-78
当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪?
当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量?
我能否从学生的眼中读出愿望?我能否从学生的回答中听出创造?
我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起跳跃?
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第一次下水,课堂流程大体清晰,学习任务也基本完成。但执教的彭老师觉得很不舒服,因为以前上课是一气呵成、自然通透,而这次上课犹如一个口吃的人,结结巴巴,好像也没有以前的语文味浓。但问及学生的感受,学生却觉得新鲜,他们说能上台展示很光荣,同时也有小小的压力,但总体很开心,比较喜欢。第一次看到全班11个小组同时讲起来,郑老师非常激动,他觉得眼前的情景甚为壮观。而当他把每个学生讲课的照片贴在室外走廊上时,更是形成了一道靓丽的风景。 相似文献
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每年的3月,全美各大学新生入学办事处里,入学申请档案都摞得高高的,录取人员则忙于审阅论文和推荐信,查看副本及标准化测试成绩。今年,他们往往会发现申请档案中缺少一份重要的材料——班级排名。这一个排名可是决定学生能否被那些著名大学录取的主要依据。今年,成千上万的美国高中学校硬是拒绝向大学提供这个要命的班级排名。在最近五年内,这场拒绝运动呈加速度扩展的态势。中学校长们认为,大学过于看重单个学校内的班级排名,会削弱校际之间的良性竞争,他们要求录取人员能够更多地了解每一位申请者,而不仅仅只看重他在班级中的排名。大学的录取新生的负责人则认为,众多高中采取的此种举动,反而会使情况恶化。大学缺乏足够的信息量,会导致将录取的判断更多倾向到标准化考试成绩上,其结果只会适得其反。一方面是大学的录取人员,强调需要班级排名,以便有一个相应的背景来据以察看学生;另一方面是学生家长与高中的管理者们,强烈要求废除排名,他们认为大学利用班级排名来录取新生,是在走捷径,当高中学校不提供排名时,他们就不得不全面看待学生。当然,对有些大学来说,班级排名的取消意味着一种机会——“它在某种方式上解放了我们,使我们能够让学生快乐地学习。”这“与你那个大学追求的培养目标相一致”。但也很明显,有班级排名学校的学生被录取比例是最高的,而所在学校既没有提供排名又没有综合数据的学生,录取比例是最低的——那些大学录取新生负责人们认为,不提供排名,这“恰恰是对教育责任的一种放弃”。但无论人们的争论如何,总回避不了一个现实—— 相似文献