高校战略联盟模式研究

河南作为人口第一大省,在高等教育基础设施建设、重点学科、师资力量、科研产出、专利授予及技术转让等方面落后于华中六省。这固然有历史的原因,但面对高等教育发展的现实,我们不得不从全省视野审视高等教育资源的优化配置,全面提高河南高等教育的整体竞争力和质量问题。要探索建立覆盖全省高校开放的合作竞争组织———河南高校战略联盟的可能性,全面优化配置高等教育资源,不断提高高等教育质量。     

基于RBV与TCE的高新技术企业战略联盟形成动因的比较研究

基于资源基础理论(resource-based View,RBV)和交易费用理论(transaction-cost economics,TCE),分析高新技术产业中常见的技术授权、联合研发、外包与合资企业等战略联盟的形成动因.运用编码研究方法,对知名半导体生产商发布的战略联盟事件进行收集、筛选,根据相关新闻信息推断出获取异质资源、缩短产品上市时间以及缩减成本等联合动机.由于资源是多数生产商加入联盟的优先考虑因素,并且时间问题与费用问题可以从资源角度加以解释,RBV相对于TCE在解释高新技术企业的战略联盟问题上有更普遍的适用性.     

高校资源整合的战略联盟:特点、模式与策略

高校战略联盟具有虚拟性、自主性、合作性、灵活性和互惠性的特点,是整合高校资源的有效形式。高校战略联盟的合作内容与合作模式多样。建立战略联盟是个系统工程,需要从规划发展战略、合作伙伴和联盟模式的选择、组织领导与协调组织的设立,政策与法律制度建设等环节全面规划。     

职业教育知识生产的目标转向研究

职业教育知识生产的目标转向意在对我国职业教育人才培养进行改革性探索,以实践能力培养取代唯知识的教育观,解决当前我国职业教育与社会生活相脱离的弊端。职业教育知识生产实现“智能型实践能力”的目标转向可以实现职业教育的认知、培养方式和人才观的转变,从而真正实现职业教育知识生产的价值。     

基于战略缺口假说的校企联盟动因分析

战略缺口假说认为,日益竞争的国际环境使企业的盈利越来越困难,日趋扩大的战略缺口迫使企业寻找联盟伙伴,高校和企业缔结联盟不仅是企业生存发展的内在需要,也是学校自身发展及其职能拓展的需要,校企联盟可以发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师聘任、实习实训基地建设和吸纳学生就业等方面的优势,促进双方共同发展。     

上海市体育产业战略联盟的构建研究

探究构建上海市体育产业战略联盟的意义与方式,研究表明,以国家和区域体育产业发展目标为导向,以企业为主,围绕产业创新,运用市场机制集聚创新资源,实现企业、政府、科研机构在战略层面的有效结合,有助于上海市体育产业健康发展.     

我国体育用品产业技术创新战略联盟研究

结合文献综述法、逻辑推理法,对体育用品业创新现状进行总结与分析,提出构建体育用品技术创新战略联盟的构想,并结合产业技术创新战略联盟内涵,对我国体育用品业产业技术创新战略联盟的成员类型、职能、结构以及任务进行了梳理与归纳,提出了组织保障、政策保障与法律保障三方面建议,以期为我国体育用品企业的健康发展提供一定的理论支撑。     

新时期高职院校的发展趋势与策略——基于校企战略联盟视角

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,应国家经济社会发展对高技能劳动者的需要而生,并在国家政策指导和各高职院校自身对办学实践经验总结的基础上,目前已占据了高等教育的"半壁江山",度过了创建期的历史阶段,但是目前各高职院校普遍存在的诸多历史与未来和主观与客观的局限性制约着高等职业教育的进一步发展和提高。所以,立足高职院校目前的发展成就与不足,思考下一步的发展趋势与策略是一个值得学界和全社会深思的问题,尝试从校企战略联盟的视角来回答这一问题,以供高职院校和各级政府决策参考。     

企业战略联盟与核心能力构造

战略联盟这一现代企业竞争模式改变了人类竞争的基本原则。西方战略管理思想关于竞争模式理论的认识发展过程和当代企业面临的竞争环境,说明了战略联盟产生的必然性。与独立开发、合资企业、兼并等构建核心能力的策略相比,战略联盟具有促进知识的学习,创造新机会,灵活多样等优势。新的竞争模式和企业核心能力的特点要求企业采取战略联盟策略。     

高职院校思想政治体验式教育模式研究

思想政治教育是高校教育的重要内容,同时也是促进学生身心健康成长的重要途径,随着素质教育的不断推进,我国高职院校的思想政治教育开始进行改革,在思想政治课程的教学过程中使用体验式教育模式。本文通过简要论述体验式教育模式的概念及特点、进而论述了思想政治教育课程体验式教育模式的功能,最后提出了高职院校思想政治体验式教育模式的实施方法。     

职业教育发展方向的探索和思考

我国职业教育正站在一个新的历史起点上,大力发展职业教育是当前和今后一个时期教育工作的战略重点和教育事业发展的突破口,如何全面落实科学发展观,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以提高质量为重点,促进我国职业教育又好又快发展,德阳通用电子科技学校提出了平民化、多元化、市场化、国际化的发展方向,笔者就此进行了一些理论探索和思考。     

关于21世纪我国高职教育发展的战略思考

党的十七大报告指出:"优先发展教育,建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。优化教育结构,促进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量。"本文立足全国的实际,对今后高职教育的大走势进行分析,并展望其发展前景,提出可行性建议和措施。     

高职院校道德教育动力机制建设研究

道德教育动力机制是指以科学决策和动力激发为主要内容,推动道德教育活动的开展,并为持续提供长期稳定动力支持的运行机制。道德教育动力机制主要包括动力激发机制、道德奖罚机制和教育导向机制。研究高职院校道德教育的动力机制,就是研究学校道德教育动力产生的原理、方法、手段与过程。高职院校要着力创新道德教育动力机制,建立学生道德生成机制和引导机制,结合家庭、学校和社会的力量,形成强大的思想道德教育合力,构建高职院校道德教育工作新机制。     

基于SPOC的混合式教学模式在高职教育中应用研究

近年来,随着大数据、人工智能、5G等新型信息技术的快速发展,手机、电脑等电子设备的快速普及,知识获取方式也在不断发生变化,网络教学、自主学习不断兴起。为了弥补传统课堂教学的不足,发挥“翻转课堂”“MOOC”“SPOC”等教学模式优势,本文以滁州职业技术学院《C语言程序设计》课程为例,研究基于SPOC混合式教学模式的应用。     

广西农村远程高等职业教育的招生模式分析

在广西老、少、边、山、穷地区普及义务教育尚有难度,让农民读大学更显困难重重.如何打开农民大学生招生工作的局面是培养建设社会主义新农村实用人才的关键,也是开展农村远程高等职业教育需要解决的第一个问题.我们在实践中构建了符合广西三农实际、行之有效的"一个强化、三级联动、两方确保"的招生模式,为培养新农村建设骨干人才奠定了良好的基础.     

高职创新创业教育与思政教育的融合研究

新时期,推动高职创新创业教育与思政教育相融合具有十分重要的意义,能够矫正创新创业观念,转变思想偏差,引领"双创"发展态势,提供人才支撑,还能够创新课程教学模式,深化协同育人.针对当前高职院校创新创业教育与思政教育在融合方法的关联性不高、融合体系的完整度不够、融合内容的创新性不足以及融合平台的现代化不强等问题,建议高职院...     

高职院校形势与政策教育研究

形势与政策教育是高职院校学生思想政治教育的重要内容。为增强教育实效,分析高职院校形势与政策教育存在的问题,总结形势与政策教育原则和特点,从提高认识、构建体制机制、强化教育教学的职业性和针对性、开展实践教学、精心打造高水平的教学团队等方面,探索总结形势与政策教育的方法途径,以期对高职院校扎实推进形势与政策教育有所裨益。     

特教职业教育中引入高职校企合作教育模式的思考

对残疾学生进行职业教育,有助于残疾人充分发挥自己的能力与特长,让他们有尊严地生活和工作,充分而平等地参与社会,对改善他们的生活质量具有重要意义。特教职业教育与高职教育有很多的互通之处。本文对在特教职业教育中引入高职教育的理念,就校企合作构建教学做一体化的人才培养模式进行探讨研究,以期促进特教职业教育的发展。