写作训练与文言文教学相结合

对于一线教师,作文教学与文言文教学历来就是两块“硬骨头”。作文教学的现状是,对于我们教师所布置的写作训练,大部分学生感到生活平淡,素材难寻,构思时苦于无米下锅,动笔时就常常胡编滥造。写作文成了师生双方的“苦差事”。而文言文教学同样不乐观,由于文字、语言的障碍和时     

文言文教学与写作指导

“大学语文”课正在全国文法理工农医师范财经等各类高校开设起来。国家教委则已将这门课程列为高等教育自学考试除中文专业外其他各专业必考的一门公共课.讲授和学习这门学科的教师和学生,都遇到一个如何将教材中篇章与写作指导及写作实践相结合的问题。许多高校非中文专业系科原开设的“写作”课,而今被“大学语文”取代,写作教学内容却     

读写结合相得益彰——浅谈文言文教学中的写作训练

文言文教学是语文教学的重要组成部分.在教学文言文时,很多老师注重的是字词的落实、文字的疏通,这当然无可厚非,因为这是文言文教学的基础.但仅限于此,则远远不够,在文言文教学的基础上,挖掘写作素材,以阅读带动写作,再以写作促进阅读,使文言文教学形成一个读写结合的教学整体.     

文言文教学与写作教学的融通策略

文言文教学要尽可能摆脱应试的束缚,减少功利化意图,以更高远的视角更有效的方式使学生获得更丰富更切近文章内容和主旨的感知,获得更具体更真实直观的体验,教学生品文悟写,导学生随堂习文,引学生感悟思辨,助学生持久品评。在经典文言文中发掘丰富的写作教学资源,并进行扎实到位的写作指导和训练,让文言文教学成为作文训练的温床,让作文训练成为文言文课堂教与学的助推器。     

独具匠心的文言文写作教学

现代语借助声像光电等在现代社会中被广泛运用,但在写作时与文言文相比,却一个是阳春白雪,一个是下里巴人。然而在写作教学中,我们往往认为文言文写作对学生而言是遥不可及的。在第七届两岸四地暨新加坡写作研讨会上,容理诚老师展示的《文言文写作——……传》的示范课,是我第一次听到的为高中学生开设的文言文写作教学课。     

读写结合,相得益彰——浅谈文言文教学中的写作训练

文言文教学是语文教学的重要组成部分。在教学文言文时,很多老师注重的是字词的落实、文字的疏通,这当然无可厚非,因为这是文言文教学的基础。但仅限于此,则远远不够,在文言文教学的基础上,     

写作教学与思维训练

一、思维训练与思想及语言的关系 从现象来看,写作是一种单纯的书面表达;从本质来讲,写作又是一种复杂的思维活动。人们在想问题的同时必定要运用语言（内部言语）,而运用语言（包括外部言语）的同时就要开动脑筋。思维能力和语言能力相辅相成,密不可分,对写作来说都很重要。然而,因为思维活动在整个写作流程中是一个无形的链环,要是仅仅从写作的结果来看,     

思维训练与写作教学

鲁迅在谈他的创作过程体会时说,他每每在写作时,是以“静观默察凝神结想烂熟于心,然后一挥而就”的。这一句话,包含了写作过程中的几个不同阶段。所谓“静观默察”,是指材料     

文言文教学中的诵读训练

文言文教学必须使学生熟悉课文,而反复诵读乃至背诵是熟悉课文的最佳途径.科学的诵读训练是文言文教学的有效方法.     

文言文教学中的基本训练

培养学生具有阅读浅易文言文的能力,是中学语文教学的目的要求之一。为了达到这个目的,不但要用马克思主义的立场、观点和方法分析评价古代作家作品,指导学生掌握一定数量的文言词语和古汉语的一些规律,而且要有计划、有步骤地进行严格的多种形式的练习。一种能力的培养,不能只靠了解有关的知识,还要靠练习。下面结合自己的教学实践,谈谈古文教学中应如何加强基本训练。一、注意多读多背诵学生经过课堂讲解,对文章只是有了初步的理解,进而要求多读多背诵,会使学生     

让文言文阅读和写作训练和谐结合

【困惑缠绕】 中考作文的分值是一路飙升,30分,40分,50分,直至现在的60分。这样,在初三复习应考时,老师自然是紧抓不放,＂写作、批改、点评＂的作文教学就成了语文复习的一道＂风景线＂。     

文言文写作在高中文言文教学中的作用初探

文言文教学长期是高中语文教育的难点。《高中语文新课程标准》中对文言文教学提出了新的指导意见:在"知识与能力"领域,要求掌握"阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三"的能力;在"价值观"领域,以"认同中国古代优秀文学传统,体会其基本精神和丰富内涵,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代眼光审视作品的思想倾向,评价其积极意义与局限"为目标。《新课标》体现出鲜明的应用性导向,强调对文言文的实际理解、应用,以及发挥文言文教学在传承中国文化、培养审美能力、继承传统价值观中的重要作用。在多年的教学实践中发现,文言文的教学难以深入,实因缺乏语言环境。对学生而言,文言文是"中文写出的外语",在日常生活中并没有输入和使用的积累。课堂教学中,通过经典背诵、内容讲解,大部分学生仅能获得"1是1,2是2"的单点知识,停留在知识记忆层面。而文言文写作训练可以帮助学生掌握文言文的使用技巧、使"死文字"变为"活文字",文言文恢复其"文字—工具"的本质,成为学生探索和理解古代文化、汲取民族智慧的工具本文及本文基于的教学实践是对文言文写作教学在高中文言文教学中作用的初步探索。     

浅谈文言文教学的趣味写作

文言文是我国优秀的传统文化。统编教材选编了不少的文言文。小学阶段的文言文教学应该有自己的特点。趣味写作,是一种文字游戏,既符合小学生的心理,又能激发学生的学习兴趣。它的价值在于使学生对文言文进行自然内化、对文言文表达形式产生一种感悟,让学生在愉悦的氛围中轻松学习、积累、运用文言词句。趣味写作不以提高表达能力为目标,注重学生的言语、观察、思维能力训练,让学生对汉语产生学习和运用的兴趣。     

中学文言文教学中的写作导引

学习初中文言文,借鉴文言文的写作技巧,提高学生的写作能力,是继承古代文化遗产的一部分,在学习中,让学生更好地理解传承古代文明。古代文言文写法多样,写作技巧精湛:有写景、抒情、议论的结合、对比衬托,想象丰富,托物言志等,在教学中让学生深刻领会,并通过写作训练学会运用这些写法,对提高学生的思想水平、人文意识和写作能力都有很大的帮助。     

浅谈初中英语写作教学与训练

书面表达在中考试题中占15分,是对学生综合运用英语能力的考查,但很多考生得分不高,主要问题是：单词拼写错误多,汉语式英语,语法错误,文章表达不连贯、缺乏逻辑等。那么如何改变这种状况,培养和提高学生的英语写作能力呢？下面谈谈我的做法。     

高中英语课文教学与写作训练

众所周知,写在外语教学中具有重要意义,它既是外语教学所要达到的目的之一,又是重要的教学手段。在听、说、读、写四种技能中,写是最基本的语言活动之一,在写的过程中,眼和手都参与了,同时听觉和发音器官也潜在地参与活动。因此,与其他语言活动相比,写的感觉刺激强度更大。我们在教学中常采用写的练习形式强化和巩固以听、说的形式操练过的语言材料。写与听、说、读一样,也是交际行为。写是通过文字表达思想,进行交际活动的,使学生获得交际意义上写的能力,也就是让他们有效地使用文字表达自己的思想,这是外语教学所要达到的目的之一。笔者一…     

初中文言文教学中的基本训练

培养学生具有阅读浅显文言文的能力，引导学生重视朗读，辨析字词，理解意识，准确翻译，是初中文言文教学中的基本训练。     

文言文教学要重视诵读训练

目前文言文教学中,诵读训练往往被忽视。不少教师重讲轻读,以讲代读,搞得死气沉沉,事倍功半。其实,诵读训练是前人学习文言文行之有效的好方法。文言文教学应紧紧抓住诵读这个环节,把行之有效的传统经验,同讲求效率的科学方法结合起来。     

初中文言文教学中的基本训练

培养学生具有阅读浅显文言文的能力,引导学生重视朗读、辨析字词、理解意思、准确翻译,是初中文言文教学中的基本训练.     

刍议文言文教学中的说话训练

一、转变观念，让学生“说”有些教师认为，既然文言文教学的主要目的是培养学生阅读浅易文言文的能力，那么，教师只要把古汉语知识教给学生就可以了，并不需要让学生“说”。这样，教师在讲台上说得眉飞色舞，头头是道，学生却在下面昏昏欲睡，莫明其妙。有时，教师也提问题，好像是让学生“说”，但问题是已设计好了的，学生的回答必须符合标准答案。教师不让学生“说”，原因是多方面的，其中，应试教育的影响是一个重要方面。要改变这种状况，真正让课堂成为学生训练和展示自己口才的舞台，先要转变执教者观念，变知识传授为能力培养，…