2006年理综化学备考策略

一、重视对化学基础知识的复习，构建完整的高中化学知识体系 虽然高考强调对能力的考查，但并不意味着脱离对基础知识的考查，因为考能力离不开知识的载体作用，而且离开了知识的积累，能力也很难形成，所以，对基础知识的复习仍然十分重要．在高考化学复习的后期，一定要依据“考试说明”和“考试大纲”，以教材为依托进行，不能遗漏任一知识点，既要掌握基本概念的含义和概念之间的区别与联系，又要熟悉基本规律的使用范围及条件．通过专题复习训练，构建完善的知识体系，使知识立体化、网络化、有序化，做到对知识有序储存，迅速调用．     

高三历史教学中加强基础知识记忆的几种方法

在高三历史教学中，许多历史教师都能做到用足用好教材，以《考试说明》为指导，牢牢地把握高考方向，科学地指导学生复习，更好地应对高考。在近几年的高三历史教学中，多数学生认为文综三科中历史学科最难学、最难记。准确记忆基础知识是学习历史的第一步，只有准确记住基础知识，才能构建起历史知识的网络。因而，我在教学中不断摸索，并指导学生自己摸索巧记历史基础知识的方法。下面，简单介绍一下几年来总结的记忆历史知识的几种方法：     

构建高中化学生成性课堂教学的实践与思考

一、构建高中化学生成性课堂教学提出的背景 长期以来,化学课堂教学中存在着重“生成客体”——即重教材中的知识和知识体系,轻“生成主体”——学生的状况。新课程改革后这种情况有所改观。新课程倡导的自主、合作、探究,必须要让学生动起来,让课堂活起来,然而真正要做到这一点,却不是一件容易的事。     

谈高三生物学复习策略

在高考复习前 ,对学生的学习情况先要作个摸底分析。针对学生基础知识掌握较差、审题及分析能力欠缺、知识的应用和迁移能力缺乏、粗枝大叶不细心等种种问题 ,教师要采取恰当的复习策略。1　构建知识体系 (知识网络 )建构主义理论对学习过程的认识是 :知识是不能传递的 ,只能建构。即 ,教师是无法代替学生的学习的 ,教师只能帮助学生自己去建构知识体系。在高考知识复习伊始 ,面对繁琐复杂的知识点 ,学生是难以独自建构知识体系的。为了让学生系统掌握知识 ,教师给与学生的最好帮助就是先帮助学生建立知识网络。1.1　利用相关知识点的辐射作…     

建构知识框架 学好高中历史

正近几年的高考历史试题日益重视对历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构的考查,与它们联系密切的知识往往就是考试的知识重点。历史教学也要越来越重视培养学生的历史性思维,提高学生用历史眼光看问题的能力,在教学中,必须精讲基础知识的重点,阅读理解阐释教材,引导学生准确理解重要的历史概念,理清历史发展线索,明确历史发展的各阶段特征,构建历史知识结构和知识体系,使     

高考数学如何得高分

一、重视教材,研读《考试大纲》教材是学习数学基础知识、形成基本技能的"蓝本",高考中相当数量的基本题都源于教材,即使是综合题也是基础知识的组合、加工和发展,充分体现出教材的基础地位.考生要把各个知识点按照一定的观点和方法重新组合,形成知识体系,构建知识网络.《考试大纲》是高考命题的依据,当然也是备考的准绳.《考试大纲》对知识的要求确定了三个层次:了解、理解和掌握、灵活运用和综合运用.考生只有     

新课标高考政治备考思路及指导策略

正新课标高考要求我们教学和学习中做到"点线面、整体把握,取、舍、用收放自如"。注重对基础知识的掌握,也注重对能力的培养,采取切实可行的措施,认真研究高考备考的思路及指导措施。一、重基础,强化知识积累,注重学生的知识建构立足教材永远是应对高考的根本。高考命题遵循中学     

高三复习教学“三部曲”

<正>面对残酷的高考竞争,每位高三教师都希望通过高效的复习课教学减轻学生压力、提高学生成绩。针对高中思想政治高考复习知识点多、理论性强、灵活性大等特点,要提高高三复习课教学的有效性,应演绎好"三部曲"。一、构建知识体系,巩固基础知识"基础不牢,地动山摇","题在书外,理在书中"。作为知识载体的教材,是高考的根本。要在高考中取得好成绩,必须读透教材,打牢知识基础。这就需要教师引导学生围绕教材构建"点—线—面"知识体系。首先,找准点。基本概念、原理就是我们所说的"点",是考试取得好成绩     

2006年理综化学备考策略

一、重视对化学基础知识的复习,构建完整的高中化学知识体系虽然高考强调对能力的考查,但并不意味着脱离对基础知识的考查, 因为考能力离不开知识的载体作用,而且离开了知识的积累,能力也很难形成,所以,对基础知识的复习仍然十分重要.在高考化学复习的后期,一定要依据“考试说明”和“考试大纲”,以教材为依托进行,不能遗漏任一知识点,既要掌握基本概念的含义和概念之间的区别与联系,又要熟悉基本规律的使用范围及条件.通过专题复习训练,构建完善的知识体系,使知识立体化、网络化、有序化,做到对知识有序储存,迅速调用.     

如何对“遗传和变异”进行专题复习

遗传和变异既是高中生物课的核心内容,也是难点内容,更是高考的重要命题点。如何对其进行专题复习,我认为要做到这样几点:一、确定复习的目标——夯实基础知识、构建知识体系     

高考数学如何得高分

一、重视教材，研读《考试大纲》 教材是学习数学基础知识、形成基本技能的“蓝本”，高考中相当数量的基本题都源于教材，即使是综合题也是基础知识的组合、加工和发展，充分体现出教材的基础地位．考生要把各个知识点按照一定的观点和方法重新组合。形成知识体系，     

浅谈中学思想政治复习课教学方法

一、加强基础知识,构建内容体系 基础知识是知识学习的第一步,中学思想政治课的教学和其它课程一样,都要把搞好基础知识的教学放在首位。因此,中学思想政治复习课教学中,首先也应把巩固基础知识作为第一要义。对基础知识的复习教学,应结合课内容和学生掌握知识程度的实际,对基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面,重在基础,同时练习题的设计要尽量做到标准化,促使学生思考。这样,通过完成练习题,可使学生进一步理解、     

提升课堂效率激活学生思维

“出活题、查基础、考能力”是高考数学命题的基本思想，夯实基础是提高能力的先决条件，因此，在教学和复习中必须将基础知识、基本技能和基本数学思想方法的学习和训练落实到位，不仅落实到每一个知识点，更重要的是要将各个知识点融会贯通，构建知识网络，完善认知结构；不仅要使学生掌握知识脉络，系统基础知识，形成网络结构，而且要让学生掌握各个“知识点”和“知识块”的搜索引擎与“浏览器”——记忆、思考、联想、应用的策略和方法，使之达到运用自如的程度。     

高中政治复习方法

正政治是高考文科综合里拿分相对容易的学科,因而在复习过程中要注重提升学生做题的准确率,采取有效的方法,充分发挥学生的主观能动性,让学生积极主动地参与到复习过程中,提高学科能力。一、重视知识量的积累在政治考试中,基础知识比较重要。正所谓"题在书外,理在书中",任何一种能力的考查,都建立在教材的基础上,熟练掌握基础知识是提高学生分析、解决问题能力的前提和基础,因而在高中政治复习中必须注重基础知识的梳理与巩固。做好知识重组,展开立体复习,在对基础知     

浅谈语法教学策略

新课标下的语法教材资源体现了集中出现、循环往复的特点,能让学生由易到难,由浅入深地学习此项语法知识。符合中国学生学习外语的认知规律,能让教师在重视学生基础知识和基本技能的基础上,构建学生的语法知识体系。充分利用这一有利条件,     

浅谈高三历史复习教学的知识整合

全面、系统、准确、牢固地掌握历史基础知识,是高三历史复习教学的第一要务。无论是何种形式的高考,都离不开教材,而如何让学生掌握与运用教材知识就显得尤为重要。所以,对于高三年级的学生来说,教师能在教学过程中对教材知识进行适当的整合,对帮助学生掌握教材知识就可能起到事半功倍的效果。笔者在多年从教高三历史教学的实践中,总结了以下几点粗浅的体会,希望能得到同仁们的赐教。     

高三历史专题复习的“四重奏”——以“现代中国”专题为例

高三历史专题复习中如何在学生已初步掌握教材知识的基础上,进一步加强知识的巩固、理解和运用,以增强历史复习的针对性、有效性呢？笔者认为在专题复习教学中,要重新整合内容,以构建有内在联系的知识体系;要引导学生回归课本,夯实基础知识;要精讲少讲,精练细评。     

思想品德课教学案教学的误区

教师在教学案教学课堂上要做到"五让":教材让学生自读;知识让学生探索;问题让学生解决;结论让学生概括;体系让学生构建。     

高考化学第二轮有效复习策略之管见

第一轮复习,一般按知识块、章节推进,帮助学生建构中学化学知识框架和认知序列系统（“知识整理一网络构建一问题解决”）,达到感悟学科思想方法,夯实三基（基础知识、基本技能和基本方法）,构建知识网络,初步使知识结构化、网络化,有序贮存,以便随时调用。第二轮复习一般是应用专题复习的形式。重点是着眼主干知识梳理、概念辨析,促使学生进一步完善化学知识系统与知识网络,强化能力训练,让学生能灵活运用学科内的知识去分析解决实际问题,优化学生思维品质,实现把化学基础知识升华为能力,提升学科素养的目的,为能在高考中发挥出高水平及大学学习打下坚实的基础。第二轮复习时间只有不到两个月,如何做到有效乃至高效,与大家分享笔者的实践和思考。     

对中考备考的认识与体会

一、确定切实可行的中考复习策略 （一）复习应有一个详实可行的计划，要做到心中有数。 第一轮抓住课本，有效复习。教师要充分理解和准确把握教材和课程标准对学生知识和能力的要求，通过对单元基础知识的复习，使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和解题方法，形成清晰的知识网络。结合学生实际情况，对基础薄弱的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识，在知识灵活化的基础上，注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力。