让作文成为孩子的享受

对于孩子们来说,童年应该是他们享受快乐、感受幸福的大好时光。然而说到作文,却往往会成为孩子们心头挥之不去的阴影,成为他们无奈的叹息。在实施新课程的今天,我们理应让作文放飞孩子童年的梦想,让孩子在童年的海洋里快乐徜徉。     

让孩子成为他（她）自己

遵循儿童成长规律.利于儿童成长.有这样一个故事: 从前,有一棵很小的番茄树,安静而快乐地生长着.但是人们都告诉它,只要它努力,就可以长得大,结的果实会像西瓜一样大,像香瓜一样香,像苹果一样营养丰富.于是,小番茄很努力地吸取营养,很卖力地做体操,运动强身.然而,它的果实仍然只是小小的番茄.而且,最糟糕的是,它已经不再认为自己是棵番茄树了,整天为结不出苹果而沮丧.     

为儿童成长营造健康家庭氛围

就一个孩子而言,他的童年生活可能对他的一生会产生深刻的影响,对这一研究结论,心理学家们已经有了科学的解释,我们勿需再争论。由此可见,孩子在童年时所受的教育是很重要的,我们不能忽视这一点。[第一段]     

幼儿教育仅仅是「将来时」吗——还孩子快乐的童年

“童年是什么?”“幼儿教育应怎样有效实施?”对于这些看似简单的问题,几乎所有的父母都认为:应尽自己所能,让孩子现在多学点知识,将来才能在社会上有立足之地。还有一些父母为了不让孩子“输在起跑线上”,过早地为孩子设计好了成长的“宏图”。然而,父母们有没有想过,孩子们真正需要的是什么?真正关注的是什么?翻开报纸,打开电视,也经常可以看到有关从小培养出所谓“神童”的报道。这些都不得不让我们思考:当今的幼儿教育是为了迎合谁?是迎合儿童吗?难道幼儿教育仅仅是“将来时”吗?只能以牺牲属于幼儿的童年去换取将来在社会上的“一席之…     

让语文课堂成为孩子快乐成长的殿堂

美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是,作为小学语文课改实验教师的我,常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子一个什么样的生活？我在思索中践行,在语文课堂的教学中努力探索。     

让健康的童谣伴随孩子成长——让童年一路有诗

童谣，是流传于儿童间的一种口耳相传的艺术形式，是始于摇篮的诗，是任何画册、卡通、玩具无可替代的体贴心灵的精神乳汁。     

让孩子成为自己

女儿辛迪9岁,喜欢踢足球,喜欢棒球帽,喜欢嚼口香糖。可她身边的朋友不怎么喜欢这些。为此,她常向我诉说自己的苦恼。每次我都会鼓励她不要介意别人的看法,鼓励她成为她自己。     

周灵梅：用心记录孩子成长的人

周灵梅说：“童年是需要呵护、需要有人来引航的,我愿意做孩子快乐童年的点灯人,把一篇篇美丽的诗歌留驻在孩子的心田,把一本本有趣耐读的书带到孩子面前,把一次次美好幸福的体验带进孩子的生命,让孩子的童年更快乐、生活更幸福。”[编者按]     

让孩子在阅读中快乐成长——课外阅读：孩子成长的必备本领

每个人都有天真无邪的童年。在童年时期,接触什么样的事物,读什么样的书,对一个人的心智成长有着极其重要的影响。许多纯正的感情、优秀的品格、健康的追求都是通过童年时代的阅读培养起来的。甚至可以说,读一本好书是可能影响一个人一生的重要选择。     

让爱温暖孩子的童年

现今的孩子生活在物质极大丰富的社会中,父母们害怕孩子输在起跑线上,无论吃的还是用的,都尽己所能给予孩子最好的。的确,与温饱都成问题的年代先比,现在的孩子无疑是幸福的。可令人难过的是,物质的富有更加凸显了精神的空虚,     

让儿童的精神生命舒展开来

童心教育的探索是从重新审视儿童开始的。在很多成人的眼中,儿童是成年人的预备,儿童的成长过程只是为了将来作准备。言下之意,人们可以以未来的名义去牺牲当下的童年价值。李强不同意这种观点,他说,6到12岁的儿童阶段不单单是为未来作准备,当下也具有独立     

“让孩子赢在起跑线上”遭质疑

@刘玉娟：在由国务院参事室、光明日报社、中国教育学会、中国教育电视台共同举办的“为了孩子健康快乐成长”教育论坛上,很多专家、学者质疑“让孩子赢在起跑线上”之说。起跑线在哪里？必须抢跑吗？在哪些领域抢跑？抢跑能给孩子带来快乐吗？     

动画片，孩子的童年伴侣：动画片中成长的一代——动画片对儿童发展的影响

在这个电视普及的年代里，动画片成了伴随每个孩子成长的伙伴。一份调查显示。将近一半的孩子在1岁以前就开始看动画片了。有的家长甚至称自己的孩子三四个月的时候就已经坐在电视机前了。     

湮没与发掘:儿童身体的现实图景与教育意蕴

儿童拥有身体,毋宁说儿童身体性地存在.儿童身体是法乎自然的整体性身体,这得益于未成熟的富饶、感性世界的可贵、诗画想象的浪漫以及摈弃灵肉分界的彻底,同时,儿童身体也是社会行动者意义上的混合体.法乎自然的整体、社会行动者意义上的混合体是应该的儿童身体,儿童教育实践的复杂性现实中的儿童身体是他者的身体、断联的...     

语文课堂，不要让儿童视角缺席

童年有着自己的“美丽时空”,教育者应小心翼翼、无微不至地“关怀”儿童心灵……作为有良知的教育者都有义务在教育教学中为孩子考虑,让孩子活在自己的年龄中,把童年还给孩子。     

节日课程，让儿童更美丽

儿童需要什么样的学校生活？这是我一直在思考的问题。儿童有玩的天性,渴望无拘无束的快乐天地。对于每一个孩子来说,在受教育的过程中,不仅要充分体验到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐、成功的快乐,充分体验到纯真友谊的快乐、来自温暖集体的快乐、来自“外嬉戏的快乐、来自天性被纵情释放的快乐,而且还有知识的收获、能力的收获、人格的收获、阅历的收获。因此,我们构建的儿童生活,就是要让儿童生命成长得更坚实,更有力。     

论余华小说的儿童视角

余华是我国当代先锋小说最具代表性的作家,在其作品中,儿童视角的运用不仅使作品呈现出别样的内蕴,而且为我们研究作家的创作心理提供了依据。     

让儿童快乐做主人

正童年应该是快乐的。然而,现实并非如此,现实中的童年并不快乐,有时甚至是痛苦的。原因在于现实小学教育中,儿童并没有真正拥有童年,或者说在童年经历中儿童自身是失位的。当主体失位的时候,童年就变了模样。"做自己的主人,快乐做主人,拥有主人的意识、能力和姿态",是来自儿童内心世界的诉求。教育,尤其是小学教育应积极地回应儿童的心声。为了实现儿童"快乐做主人"的愿望,几年来,我校积极探索,并把"快乐做主人"作为小学教育的基本命题。"快乐做主人"的基本内涵鼓励儿童做主人,既要强调自主,同时也要强调自     

让孩子成为自己

我的女儿辛迪9岁,她有时候觉得自己跟朋友们不一样。她喜欢运动,喜欢棒球帽,喜欢嚼口香糖,喜欢所有女孩们不喜欢的东西。这让她觉得和朋友们相处有时会不融洽。每次当她向我诉说这方面的困惑时,我都会鼓励她不要介意别人的看法,鼓励她成为她自己。     

浅谈如何让"留守儿童"健康快乐地成长

我国城市经济突飞猛进的发展,农村富余劳劳动力向城市不断转移,"留守儿童"作为农村一个新的社会问题开始凸现,并引起社会广泛关注,这些"留守儿童"因学校教育偏差、家庭教育缺失等诸多原因造成他们在许多方面都存在问题,特别是在心理健康教育方面,有的"留守儿童"客易产生自卑、疑虑、妒嫉、逆反和极端等心理问题.如何让这些"留守儿童"能够健康快乐的成长,已成为社会各界所关注的问题.