班主任是班级的引路人

一个班级的班风怎样,发展得怎样,班主任起到决 定性的作用,班主任是一个班级前进的引路人。班主任首先要 关心班里的每一个同学,尊重他们,了解他们,平时要多沟通。一个好班级是建立在互相尊重、互相关心、互相了解的基础上。     

网络德育教育——德育案例分析

在大力提倡素质教育的今天,如何以学生为本,充分发挥每一个学生的优点和长处,不断挖掘每一个学生的潜能.这是每一个教育工作者,尤其是班主任面临的重大课题.作为班主任,我们都在教育教学过程中不断的摸索、积累经验,学校又为我们创设了这样互相交流的平台,我们可以互相学习教育方法,取长补短,圆满地完成教育教学工作.对此我也谈一下我在德育工作中遇到的一些情况.     

浅谈班主任工作

作为一名班主任，我们应该追求这样一种境界：在我们的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，实现自我。感受成功。我们和学生应该是朋友，应在民主和谐的氛围中融为一体，互相关爱，共同进步。为此，班主任就要在教学中尊重学生，在活动中率先垂范，更要关爱学生。     

“新课程说课”征文启事

班主任工作难就难在师生沟通不够，或互不信任，或互相提防，有的甚至形成了相当深的隔阂。因此，师生之间建立一种互相理解、互相信任、互相珍爱的新型关系，是做好班主任工作的必由之路。     

小学班主任与学生和谐关系的构建对策

在小学课堂中,班主任与学生和谐关系的构建是十分重要的。班主任与学生之间友好和谐的相处关系会给教学过程带来便利,也有利于班主任的监督和鞭策工作,从而更好且更及时地了解和教导学生。因此,在班主任和学生和谐关系的构建中,拥有正确睿智的对策尤为关键。而好的和谐关系构建对策建立在班主任与学生之间相互理解、及时沟通的基础之上,这也就要求我们在对策的构建过程中全面考虑,从而达到互相尊重、互相体谅、互相进步的最终目的。     

信任构建——高校班主任工作策略创新

班主任工作的成效有赖于班主任与学生之间的互相信任。班主任工作广义上属于高校学生思想政治教育的组成部分,思想政治教育信任理论在班主任工作中具有应有价值。借鉴信任理论,以信任构建为基础开展班主任工作,是班主任工作在实践中的创新。     

谈心 交心 知心——班主任与学生谈心的艺术

谈心是交谈双方通过心理交流,达成心理一致的过程。班主任与学生的谈心是师生交流思想,交换看法,进而互相了解、互相影响的过程。在这个过程中,师、生双方由谈心到交心最后达到知心。无疑,班主任是这个活动过程的设计者和主导者,因此,班主任谈心的艺术对谈心活动的顺利进行起着至关重要的作用。     

班主任这个教育角色

我和班主任朋友们谈班主任,是我和朋友们的一种思想交流,我谈我的认识、我的看法,我也很希望听到班主任朋友们的意见、看法,我们互相探讨,共同进步。     

倾听花开的声音——感悟班主任

班主任是伯乐,要善于发掘每一个学生的闪光点;班主任是台阶,要为学生健康成长搭建成功之路;班主任是兴奋剂,要充分激发每一位学生的潜能;班主任是“百宝箱”,要倾听每一位学生诉说心事;     

假如我是班主任……

我理想中的班主任是和蔼的,对待每一个学生是可亲的;我理想中的班主任是严肃的,对待每一个学生是公平的;我理想中的班主任是有责任感的,对待每一个学生是严格的。     

对中职班级管理的几点体会

中职生难教,中职班主任难当,这是我们每一个中职班主任的共同体会。如何在困境中当好班主任,解决学生管理工作的难题,是摆在我们每一位班主任面前的共同课题。结合多年班主任工作实践,我有以下几点体会。     

如何加强学生的亲和力

要加强学生的亲和力,班主任要让学生热爱班集体,使他们意识到自己就是班集体的主人,增强主人翁观念,积极参与班务工作,创造一种互相信任、互相尊重的氛围。只要班主任用自己的言行塑造起公正的形象,使学生树立"我是主人"的意识,这样的班集体就会有亲和力的。     

浅谈班主任与学生交往的基本方法和技巧

班主任是班级学生的教育者,引导者,班级活动的决策者.班主任与学生的交往绝对不能是自上而下的命令方式,而是建立在互相尊重基础上的平等的师生和谐互动的方式.     

班主任如何与学生建立平等民主的师生关系

工作以来我已担任了三届班主任,在班主任工作中我深刻认识到高职院校班主任与学生建立起平等、民主的师生关系是班主任顺利开展工作的重要前提。在素质教育的今天,我们应该与学生平等、民主的相处,这样学生才会在心理上接受你。实践证明,在这种师生关系影响下,我们班俨然成了一个充盈着爱与欢乐的大家庭,同学之间也互相关心、互相尊重、互相信任,他们在这个集体里找到了青春的梦想与激情,形成了“团结互助,活泼进取,求真务实,     

“可畏”与“可敬”

有些班主任一味强调自己的威信,忽视了与学生的情感交流。使学生感到班主任“可畏”。于是班级工作常常出现这样的状况,班主任在场,一切都好;班主任一走,乱七八糟。为了使班级工作开展得生动活泼,稳步向前,我认为要使学生对班主任从“可畏”转变为“可敬”。教育家夏丐尊先生指出:“教育没有情爱,就成了无水之池”。班主任对学生的情爱则是互相尊重、互相信任的必要条件,更是搞好班级工作的关键。无数事实证明,班主任只有热爱学生,取信于学生,才享有较高的威信。那么,班主任怎样才能成为学生“可敬”的人呢?我从以下几个方面作了一些     

班主任如何进行德育渗透

有道德、有理想的人会努力地学习,知识与品德是互相影响、相辅相成的。因此班主任除了终身学习、提高素质外,更重要的是在工作中进行德育渗透,培养学生健全的人格。作者结合多年从事班主任工作的经验,分析如何在班主任工作中渗透德育。     

班主任工作机制长效论

班主任工作是件越做越新的工作,其中的道理和机制很多,要保持班主任工作的长效性和系统性,爱的机制是灵魂,学的机制是动力,讲的机制是方式,行的机制是关键。四者密切联系,互相渗透,张弛有方,连通有道,从而构成班主任工作机制的有机系统。     

声音

<正>每个班主任,都有一方田园,不大,但可以种花、种草、种树、种太阳。所以,班主任是快乐辛苦的农人,耕耘每一分希望,期待每一种成长。每个班主任,都有一个行囊,不大,但可以开启征程、开启思考、开启梦想。所以,班主任是忙碌而幸福的行者,带领每一次出发,探索每一个秘密,寻找每一个目标。每个班主任,都有一个梦想,不大,但关乎很多日子的意义和很多生命的绽放。所以,班主任是平凡而伟大的歌者,听懂每一个音符,修炼每     

老师有权让同学互相搜身吗?

编辑老师:前不久的一天下午快放学时.我们班的一位女生突然发现书包里的120元钱被偷了,立即报告了班主任老师。班主任迅速赶到班里,让全班同学留下来进行查问。在查问无果的情况下,班主任让我们同桌同学互相搜查对方的书包和身体。同学们虽然都不愿这样做,但慑于班主任的威严,又不敢不互相搜身。请问,班主任老师这样做对吗?这种行为是否属于违法的性质? 学生张林     

论中职班主任“管育并重”德育模式的构建

“管”与“育”是中职班主任德育工作中互相区别、密切联系的两种德育方式。中职班主任“重管轻育”的德育模式不利于中职德育目标的实现。因此,中职班主任要构建“以管为前提,以育为重心”、“管育并重”的德育模式。