快乐作文班：第六期写自己喜爱的物

人生理想黑熊老师在课堂上要求大家写出自己的理想。同学们沉思了,一会儿就开始各抒己见。悄悄兔三下五除二搞定了,看到这满意的答案,他"哇"的一声脱口而出。     

究竟哪种答案好?

这次争议的是试题的答案。王国维在给编辑部的信中谈出了自己的疑问:究竟哪种答案好?标准答案怎样才算标准?我们认为这正是考试出题中常常遇到的一个比较棘手的问题,很有深究的必要。希望大家各抒己见,并欢迎联系相关的问题展开讨论。     

一道试题引发的思考

最近,在四年级语文考试中出现了这样的一道题目: 考试结束以后,不少学生就着急地询问老师"桃符"一题的答案,老师们也都在埋怨"桃符"一题出得太偏.在批阅试卷时,大家意见不同,引发了争论.一种观点,答案就是春联;而另一种意见认为是古时候人们用来避邪的桃木.那么,究竟哪一种答案是正确的?在教学<元日>中的"新桃"与"旧符"时究竟应该怎样把握?我们应该怎样对待这试题的批阅?在此,笔者有一些自己的思考,希望引起大家的关注.     

语文教学与学生创新个性的培养

教师在课堂教学中,要允许学生有不同答案,一百个人眼中有一百种天空,一百个人眼中有一百个哈姆雷特,要允许学生个性张扬,让学生充分思考,各抒己见,进行创新。老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连,让他们的好奇心成为催化剂。     

培养小学生自主学习能力的实践探索——以四年级为例

《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,学会学习(learn how to learn)。陶行知老先生说:"给孩子一些权力,让他们自己去选择;给孩子一个条件,让他们自己去锻炼;给孩子一个空间,让他们自己往前走。"因此,在小学英语课堂中,应努力倡导学生的积极参与,培养他们的自主学习能力,实施"我的课堂我做主"。     

浅析小学生语文阅读兴趣的培养

语文新课程标准明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"如何在教学过程中让学生喜欢阅读,培养学生的阅读情趣,提高阅读质量呢?尽管这些问题有不同的答案,但笔者认为激发学生学习兴趣尤为重要。     

该不该让学生把话说完

<正>我校从2012年的秋季参加"语文主题学习"以来,已经四年了。四年来,无论是老师还是学生都通过大量的阅读有了新的收获。语文课堂删繁就简变轻松了,学生爱上课了,阅读能力也强了。但我们发现在上课时,常有这种现象发生:许多同学都有自己的观点,发言未尽,大家正要各抒己见,因为时间有限,老师只好让学生暂停,进入下一环节的学习,     

浅议中职英语教学

中职中专学生整体素质的提高,英语应用能力的增强,要求英语教师思想实现从"以应试为目标的教育"向"以能力为培养目标的教育"的转变,探索适合学生课堂教学方式,引导学生找到适合自己的学习方法,重视学生听说读写的能力培养,提高学生的英语水平。     

小学英语课堂需要慢下节奏

在大多数英语课堂的问答中,很多的老师用优秀学生的答案代替了其他学生的答案,还有的老师用自己的回答代替了学生的回答,更有老师对学生的任何反应置若罔闻,只顾顺着自己的教学课件,一张一张地朝前播放,课件播完了,老师也就讲完了。课上完了,学生真正学到的却很少。这种现象     

浅谈大学英语教学法及多媒体教学的重要性

现代大学在课堂教学中,采用了很多不同的课堂教学手段,获得了不同的教学效果,学生对于英语学习的体会也是各抒己见.笔者根据我校大学英语教学工作的实际情况,探知一些有效的课堂教学方法,来提高学生学习英语的积极性、主动性、和参与性,把大学英语的课堂活跃起来,提高大学英语课堂教学质量,提高学生学习英语能力.     

改变地理活动形式,给高中生更多实践探究机会

正在高中地理学习中,学生一向比较反感"满堂灌"的做法,因为他们有较强的参与意识,有自己的独特想法,渴望在课堂上"多说说"。因此,为了更好地满足学生学习需求,使其参与学习,教师需要改变地理活动形式,给学生创造更广阔的学习空间,营造师生、生生互动交流的活跃氛围。一、讨论辩论活动,交流探讨在高中地理教学中,讨论或辩论是常见交流形式,主要是围绕地理现象或地理问题,各抒己见,说出不同看法,辩论他人观点,激活课堂,发挥学生主动性,也帮助他们在多     

如何在英语课堂上激励学生

在课堂上教师应该随时激励学生,利用提问问题的机会,对于学生给出的各种不同答案,给予学生不同的鼓励;面对上课出现的问题行为,影响了听课效果,教师要根据情况进行教育,并要激发学生的学习动力。教师的语言应以善意和尊重为原则,以激励为出发点,达到既教书又育人的目的。     

如何上好试卷讲评课

试卷讲评课既能发现学生对已学知识的漏洞和不足,又能发现教师在教学上存在的问题,可以帮助学生查漏补缺,提高解题能力,激发学生学习兴趣.但是由于学生多、课程紧,很多教师把讲评课上成了"对答案"课,没有起到讲评的使用,下面就教师上讲评课要考虑的问题谈谈自己的看法,供大家参考.     

让学生变得快乐

在我们的教学过程中,碰到很多学生很想学好英语,但总是学不好。大家都在问:"到底怎样才能学好英语呢?"笔者想结合二十多年来积累的一点教学经验,谈一下自己的看法。1赏识激励,调动学生自主学习的积极性针对不同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励,力求最大限度地调动学生的内驱力。在平凡,平庸中捕捉闪光     

从于漪老师的担忧说起

最近和于漪老师有过一次交流,她对笔者说起一位家长找到她,说自己的孩子在语文考试中碰到一道题目是"谈笑有鸿儒,往来无白丁",要求解释"白丁"一词。孩子的答案是"没有文化的人",但标准答案却是"没有学问的人",教师因此判定孩子回答错误。家长就此请教于老师。于老师并不认为孩子的回答     

让生活丰富文本 让文本走进生活——《一分钟》（人教版二年级语文上册）教学实录

导语:说长论短 师:同学们,你们说,一分钟的时间是长还是短? 生:(各抒己见)长!短! 师:对这一分钟时间的长短,你们都有不同的答案,我也注意到同一个同学也说了不一样的答案.A同学,你能说说为什么吗. 生:做自己喜欢的事情时,觉得一分钟过得很快.做自己讨厌的事情时,感觉一分钟就变得特别漫长了.     

在小学数学教学中培养创新思维

在数学教学中,教师要给学生提供思考问题的时间与空间,让每一个学生在独立思考的过程中,有效提升自己的思维能力。教师要从学生的实际学情入手,激发学生学习数学的兴趣,学生的创新思维能力逐步得到提高。当学生在思考问题,汇报交流时可以让学生各抒己见,充分交流说出各自的想法。对于学生的不同思考方法,可以让大家进行比较,找出最佳的解决方法,进而培养学生的创新思维。     

如何对学生的学习方法进行指导

学生都希望自己的英语学习是高效的。但是,在实际的学习过程中,不同学生的学习效率却有高低之分。教师对于这些学习效率较低的学生作出的解释通常是:基础较差,学习不努力,上课不能专心听讲,等等。其实,这类解释是不能从根本上解决问题的。一个基础差的学生听了这样的解释之后,仍然不知道如何使自己的"基础"好起来。事     

从实际出发 因材施教——芜湖市十所中学七九年第一学期期中考试成绩调查

怎样提高教育质量,这是大家共同关心的一个问题。钱伯毅同志经过调查,提出了自己的看法。他的看法和目前报刊某些教育讨论意见不同。我们欢迎大家各抒己见,共同研究。     

预防未成年人溺水和意外伤害

<正>今天分享的话题是预防未成年人溺水和意外伤害。在分享这个话题之前,我有一个问题想和大家一起探讨。我们经常会问自己或者是身边的人：人生最重要的是什么？每个人都有不同的答案,同一个人在不同的时间也会有不同的答案。有一个回答大家肯定都没有意见,就是生命最重要。因为我们的生命只有一次。