创造性的进行节奏教学

世界著名音乐教育家奥尔夫认为：节奏是音乐的生命，节奏是音乐的源泉。由此可见，节奏在音乐教学中起着重要的作用。为了更好的学习节奏、掌握节奏，我在具体的教学中，根据学生的年龄特点，采用不同教学方法，使学生在轻松、活泼、愉快的教学中掌握各种节奏。     

视唱教学中音准与节奏的训练

现行中师音乐教材中的视唱教学，其教学内容基本为音准、节奏和协调反应能力三的有机结合。本将从柯尔手势唱名教学法、环绕式的音程音准练习法、节奏归纳练习法、节奏生活化练习法、创造式音阶练习法等五个方面阐述掌握音准和节奏是培养学生思维能力和创造能力的关键。     

奥尔夫教学法在中职课堂节奏教学中的应用

深入理解与实践奥尔夫教学法，有助于健全学生人格，促进教师成长，提升课堂效率。经过对中职音乐课堂节奏教学主体问卷调查，分析调查数据并探寻节奏教学中问题产生的学生生源及学情、教师授教方式因素，从奥尔夫教学法在基础节奏、节奏与歌唱教学、节奏与乐器教学三个方面提出了相应建议和对策。     

小学低年级音乐节奏教学中奥尔夫教学法的运用

为了提升学生的音乐感受和欣赏能力,文章首先对奥尔夫教学法进行了概述,然后分析了小学低年级音乐节奏教学中奥尔夫教学法运用的必要性,最后论述了小学低年级音乐节奏教学中奥尔夫教学法运用的策略。     

少儿节奏教学“五法”

节奏是音乐的骨架，是掌握旋律基础的基础，它可以脱离旋律而独立存在，旋律则离不开节奏。瑞士著名音乐家达尔克罗兹在强调节奏训练的重要性时曾指出：“人无不具有天生的节奏本能，不过需要诱发、培育，进而为音乐所用。”德国音乐教育家奥尔夫认为“原始的节奏”是人类脉搏跳动、呼吸及内心情绪起伏的体现。节奏是音乐的生命，     

在农村幼儿园实施节奏教学的意义

音乐活动是培养儿童音乐天赋和认知能力的载体,本文围绕在农村幼儿园中如何激发广大儿童对于音乐的兴趣和情感,将奥尔夫音乐教学原理有效运用在教学活动中,真正实现节奏教学的意义展开讨论.     

在音乐教学中如何进行节奏训练

节奏是音乐的骨骼、是音乐的脉搏。音乐课中的节奏训练,是音乐教学的基础内容之一,它对于培养学生独立的识谱能力,增强学生的音乐感受、理解和表现能力,都十分重要。为了使学生能更好地学习节奏、掌握节奏,在教学中,作者根据学生的年龄特点,采取不同的教学方法,对节奏教学进行了一些有益的尝试,收到了良好的教学效果。     

探讨如何在小学音乐教学中进行节奏训练

以小学音乐教学作为主要的论述对象,结合小学生的学习现状分析了小学生普遍缺少学习音乐所必备的节奏感,这个问题严重制约了小学生在学习音乐时进步。有的学生缺少节奏感是因为缺乏音乐根基,还有的学生能够学好音乐也能够具备较强的节奏感,可是因为对于小学音乐缺少足够的学习兴趣,自身的心态影响了状态。教师结合不同学生的不同问题应该给予不同的教学方法,从而能够转化学生的内在心态,释放其潜在能力,真正使得小学生成长和成功。     

小学音乐课趣味节奏教法

节奏是构成音乐的重要因素。要学习音乐就必须学习节奏。卡尔·奥尔夫曾经认为:"音乐构成的第一要素是节奏,不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在,旋律则不可能脱离节奏而存在。节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉。"节奏的学习并不是十分复杂,但对小学生而言,单纯学习节奏符号、死记节奏时值是件很枯燥的事情。在教学中,我根据小学生的年龄特点,用形象直观、生动活泼的方式进行趣味节奏教学,激发了学生的学习兴趣,取得了较好的效果。把节奏贯穿于游戏。     

音乐教学中“美丽”的误区

新课程把丰富学生的情感体验.培养学生对生活的积极乐观态度作为改革的中心目标,使学生对音乐的灵性在课堂上得以充分的重视和展现,为音乐教学带来了勃勃生机.教学中教师们都能大胆、积极地运用各种教学手段,激发学生的学习兴趣,努力改变以往的学习方式,音乐教学开始变得更自由、更灵活,充满了激情和活力,学生们的主体性得到了充分发挥.作为一线的我们感到由衷的欣慰.但是,与此同时,当我们观看完一幕幕热闹非凡的公开课后,我们不得不深思,课堂教学这种"非此即彼"的"革命性"的变化,是不是偏离了新课改的轨道,走出传统的极端而陷入新的误区?在这里我把这种错误的现象称为美丽的误区.     

在教学中培养学生体育学习兴趣

在体育教学过程中，不仅只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是掌握学生的生理心理活动规律，通过教学过程启发和培养学生正确的学习动机和学习兴趣，充分发挥他们的学习积极性和主动性，使学生从中得到体育带来的快乐，不断提高教学质量。     

探讨如何在小学音乐教学中进行节奏训练

随着社会的不断发展,音乐在人们的生活中发挥着越来越重要的作用,老师和家长也开始从小学教育时期抓起对孩子音乐教学的培养。节奏训练是音乐教学中的重点内容,好的节奏感能顺利地把学生带到音乐的学习中去,感受着音乐的熏陶,有更好的美感体验。同时,对小学生节奏训练的培养也是音乐教学的一个难点,因此,要着重对小学生节奏训练的方法进行研究。从三个方面进行分析,希望可以对小学生的节奏训练有所帮助。     

抓住那不可忽视的“节奏”——小学音乐教学中节奏教学探微

节奏是构成音乐的首要元素,有关节奏的教学在小学音乐课堂教学中占据了重要的位置。例如在歌唱教学环节中,为了让学生能够唱准、唱稳,这就需要有效的节奏教学作为铺垫。节奏教学,也就从学生对节奏的"感知、掌握、表现"这三方面入手进行有针对性地实施。     

在节奏训练中实现创造力的腾飞——高师“奥尔夫教学法”《四个音符》课例实录

奥尔夫的核心理念是创造性、即兴性,它非常强调:艺术是情感的载体,艺术教育最重要的就是对学生的感觉、感情和感悟潜能进行挖掘、开发、培养。这种敏锐的感知、感觉,能收能放,有控而丰富的情感、深邃的感悟能力,应该是艺术教育的核心、重点。节奏是通过声音的长短和有规律的轻重反复及其多种变化组合,而在听觉心理上形成的感     

我们在节奏中生活——“节奏”教学新阐释

节奏是音乐中最重要的构成要素之一，在音乐中起着核心骨架的作用。但另一方面，节奏却又并不单是由音乐所专有，而是一种先于音乐的因素，普遍存在于永恒运动的宇宙苍穹、世间万物之中。正如奥地利音乐美学家汉斯力克所说：“在自然界中本没有旋律，也没有和声，唯有负载着这两种要素的第三元素——节奏。”     

“奏”响英语学习和谐的音符——谈培养学生英语节奏

随着中学英语教改的进一步深化,我们所要培养的学生不是那些"高分低能"只会"看"英语的书呆子,能说一口地道纯正的英语是广大学生的梦想,更是我们老师的追求。本文从培养学生说英语的节奏感着手,对于在教学中如何运用有效的方法进行了探讨。     

奥尔夫音乐教学法在节奏教学中的运用与思考

正节奏是指音乐运动中音的长短与强弱,它是音乐的必要条件,是音乐的骨架。节奏培养在幼儿音乐启蒙教育中具有重要的作用,有利于激发幼儿学习音乐的兴趣,开发和挖掘幼儿的音乐潜能,有利于幼儿非智力因素的发展,有益于幼儿身心健康发展。奥尔夫音乐教学法最突出特点就是把节奏作为幼儿学习音乐的基础,引导幼儿以最自然的方式进入音乐世界,让幼儿感受音乐、欣赏音乐。我们在幼儿节奏教学实践中,积极运用奥尔夫音乐教学理念,坚持从引导幼儿认识     

音乐节奏教学中如何培养学生的创新意识

我们在日常生活中经常看到这样的现象：在听音乐时,或和着节奏点头,或用手、脚打拍子,就连刚会走路的娃娃也会随着节奏来回扭摆小身子。其实,在学习过程中,这种小动作是节奏的表现,学生可以在随意的摆动中得到创新意识的培养。因此,在音乐学习过程中,学生的节奏感是影响学习效果的一个极其重要的因素。     

论钢琴教学中发现“读谱”的几点问题

随着日常生活中越来越多的"学琴热",钢琴成为一个炙手可热的乐器。乐谱是学习钢琴的重要工具,因此,读谱是否准确、认真是钢琴能否弹好的基础。本文通过日常教学中发现的几个问题,引发思考,并提出一些解决办法,力图能给广大老师和家长以一点帮助。     

低年级音乐课中节奏教学的实践策略

作为小学低年级的音乐教师,如何很好地开展音乐教学活动,提高教学效率,是值得探讨的话题。结合一、二年级小学生的身心特点,对小学低年级段音乐课中的节奏教学进行了探讨,从注重听说训练、巧用游戏、活化节奏训练、融入模仿训练等几个方面,论述节奏教学的实践策略。