孔子师生观与和谐师生关系的构建

我国古代伟大的思想家和教育家孔子,以其亲身体验和深邃思考总结出来的有关师生关系的论述,诸如：学而不厌,诲人不倦,以身作则,尊师重教,有教无类,因材施教,教学相长等,仍显耀着智慧光辉,具有强烈的现实性,对今天构建和谐师生关系具有重要的借鉴作用。     

孔子的师生观探析

本文探讨了我国古代伟大教育家孔子的师生观。孔子与其弟子既和谐民主，又感人至深的师生关系，为我们今天的教师在师生关系方面树立了典范，     

孔子的师生观对构建和谐师生关系的启示

孔子的教育理论博大精深,教育实践丰富多彩,教育教学成效显著。他竭力主张民主、和谐的师生关系,在师生观方面,孔子提出:学而不厌,诲人不倦;有教无类,一视同仁;因材施教,以人为本;为人师表,以身作则;民主平等,教学相长。其师生观为后世和谐师生关系的构建树立了典范。     

论孔子师生关系观及其现代意义

当代中国教育界为回应时代所提出的要求,正不断吸纳其他国家优秀的教育思想和理念,从而力图使中国教育的现代化建设以及本民族言说方式的建立成为可能.值得一提的是,这种属于自身言说方式的建立是在深入地挖掘深藏在中国传统教育土壤中的思想和方法,并加以诠释和创造的基础上进行的.本文旨在对中国教育史上极具代表性和影响力的孔子的师生关系观作出初步的探讨和分析,从而借此能推演出对此问题更深入并有系统的研究.     

论孔子师生关系观及其现代意义

当代中国教育界为回应时代所提出的要求,正不断吸纳其他国家优秀的教育思想和理念,从而力图使中国教育的现代化建设以及本民族言说方式的建立成为可能。值得一提的是,这种属于自身言说方式的建立是在深入地挖掘深藏在中国传统教育土壤中的思想和方法,并加以诠释和创造的基础上进行的。本文旨在对中国教育史上极具代表性和影响力的孔子的师生关系观作出初步的探讨和分析,从而借此能推演出对此问题更深入并有系统的研究。     

从孔子交往伦理思想看高校和谐师生关系建设

孔子的交往伦理思想强调仁者爱人、推已及人、和而不同.这种交往伦理思想对高校和谐师生关系建设具有三方面的启示:平等交往、师生互爱是高校和谐师生关系建设的前提;师生互相尊重、宽容是高校和谐师生关系建设的途径;和而不同、师生互动是高校和谐师生关系建设的不竭动力.     

论孔子处理师生关系的艺术方法及现代价值

孔子在教育上取得伟大成就的原因很多,不容忽视的一个原因是他与弟子们形成了良好的师生关系,这又归因于孔子处理师生关系的方法与艺术。孔子与弟子之间的师生关系,对现代教育颇具启发意义。     

合作型师生关系探析

合作型师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互合作的关系，是以师生间的合作为核心的新型师生关系。合作型师生关系具有平等性、共创共享性、非强制性的特征，为了保证合作型师生关系的实现。教师必须自觉消解教师权威，以学生为本，在理解的基础上接受学生，师生在课内外积极交流、沟通，学习中共同探究、共同体验，最终实现师生素质的共同提高。     

孔子道学形而上学探本

“道”为孔子思想体系的中心范畴,孔子的学说是道学。孔子道学并不仅仅是经验层面上的伦理知识之学,而是具有超验本体层面的、可以执一统多的人文整体精神的思想体系。孔子的道学形上学主要表现为价值的或境界的形上学。孔子主张个体生命以“道”(天、天道、天命)作为人的存在与发展的超越性根据,通过“礼”这一中介推展出伦理、规范和内在超越之路———践仁以知天,即使人在道德的自我修养过程中达到与无限的“天道”、“天命”合一的境界。因而,他的道学形上学体现出即超越即内在、本体与工夫相统一的特点。     

对话型师生关系探析

新的世纪对师生关系提出了新的要求,师生关系的最佳状态,应当是教师和学生双方的互动交流,即知识传授与对话交流相结合。对话型师生关系同时兼顾这两者,这也恰好满足了师生关系的新需求。     

学习型师生关系探析

学习型师生关系是指师生之间拥有共同愿景、不断超越和创新,并形成良好的团队学习互动氛围,最终达到顺应变迁和持续发展的目的的一种新型师生关系.本文在探讨学习型师生关系内涵的基础上,分析了目前大学师生关系的现状,从而提出构建学习型师生关系的有效途径.     

高校师生关系探析

当前大学的师生关系存在着淡漠化、紧张化、功利化和消极化的倾向。大学的师生间应建立起一种民主与平等、尊重与信任、沟通与交流、互助与协作及自主与创新的新型师生关系。构建这种新型师生关系．需要教师和学生的共同努力。     

殷殷师生情——孔子与子路

孔子是中国历史上首创私人办学的大教育家，传说他有弟子三千，贤人七十，子路则不但名列七十贤人之中，而且是孔子最得意的弟子之一。     

孔子义利观探析

孔子的思想不仅在古代中国炳耀出普照精神世界的光辉,而且还内蕴着永恒的鉴照与晦导价值,其义利观思想尤为精湛。在改革开放的历史时期,大有汲取、弘扬以推动社会主义精神文明之必要。     

师生关系:以学生为本 构建和谐师生关系

面向全体,使每一位学生都能得到健康地发展。确立一种和谐互信的新型师生关系。以人为本,构建和谐师生关系既是新课程实施与教学改革的前提,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。     

高校师生关系探析

师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系。本文立足于科学分析高校师生关系的特点,在此基础上提出构建高校和谐师生关系。     

怎样建立和谐的师生关系

孔子到郑国，有一天和门徒走散了，孔子独自站在东城门。郑人对他的门徒子贡说：“东门有人，其颡似尧，其项类皋陶，肩类子产，然自腰以下不及禹三寸，累累然若丧家之狗。”子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰：“形状未也。累累然若丧家之狗，然哉!然哉!”你们看他的态度多有趣。封建礼教，师道尊严，然而学生敢据实告之。     

孔子的教师心理思想浅析

孔子是我古代伟大的教育家、思想家.在长期的教育实践中形成了丰富的心理思想,本文主要介绍了孔子的教师心理思想,包括教师的心理品质.师生关系和对学生心理的了解,并重点探讨了教师的基本心理品质、一般心理品质和了解学生心理的方法。     

论孔子的“君臣观”

孔子的君臣观是建立在对历史进行反思的基础上的，以民本，以仁为核心。君必须以道行政，臣则应以道事君。君臣的离合，以道是否相同的为前提，臣对于君不存在人身依附关系。孔子的君臣观表现了春秋末期人的意识的觉醒。以董仲舒为首的汉儒提出“三纲”说，对孔子的君臣观加以改造，从而形成了所谓“纲常名教”。“三纲”说的君臣观与孔子的君臣观存在着很大的区别，然而两千多年来，人们习惯于将这两种不同的君臣观混同起来，将“三纲”说的君臣观，当成孔子的君臣观，并奉为主泉。不但以二程、朱熹为代表的宋儒受其束缚，而且明末清初启蒙思想家顾炎武、王夫之也未能摆脱这种束缚。这说明孔子的君臣观具有超前性，确有认真研究的必要。     

孔子师德探析

孔子的师德主要表现为：一、热爱教育的敬业精神；二、谦虚好学的进取精神；三、严爱相济的负责精神；四、注重修养的垂范精神。其师德风范对今天的教育工作者有很大借鉴价值。