徜徉语言，体味情感——五年级上册第一单元《白鹭》教学设计

<正>第一课时板块一：图片对比,巧借古诗识白鹭1.揭题,看图导入。2.其中“鹤”标红,进行生字教学。3.通过预习,我们知道了作者喜欢的是白鹭。在很多古诗词里都写到过白鹭,你想起了什么诗词?4.在作者眼里,出示朗读“白鹭是一首精巧的诗。”作者即将要描写的白鹭和我们背诵的古诗词中的白鹭又有什么不同呢?板块二：朗读文本,梳理文脉应主旨1.自读课文。特别关注：镶嵌(qiàn)、玻璃框(kuàng)：读文本原句,     

白鹭飞飞

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。这是描绘白鹭飞翔的优美词句。厦门是滨海城市,白鹭随处可见。白鹭是厦门市的市鸟。     

白鹭又飞回来了

“老师,快去看,白鹭又飞回来了!”一天,自然兴趣小组的李雪潇同学气喘吁吁地跑来告诉我。这真是个令人振奋的好消息。于是,我和同学们飞快地朝白鹭的“家”跑去。 看着眼前这片郁郁葱葱的小树林,看着那上面翩然飞舞的一群白鹭,不禁令我们感慨万千。     

一个意想不到的生成

《白鹭》教学教版十二册上一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、柄息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。文章虽然短小，但却可以从中领略到白鹭的形美，美在大小适宜、色彩和谐；意美，美在文中有画、画中有诗，特别是那幅白鹭嘹望图更是韵味无穷。小树之颠，白鹭独立，披着霞光，迎着朝阳，     

像诗一样美——《白鹭》教学实录与点评

师:同学们,你们见过白鹭吗?(生有的说见过,有的说没见过)师:白鹭是生活在我国南方一些地区的水鸟,十分常见。你们看(出示图画),这就是白鹭。师:古往今来,赞美白鹭的诗篇有很多,谁能为大家吟诵一两首?     

观察白鹭

为了更好地了解和保护白鹭,我校生物组老师特意组织了一支“观察白鹭”兴趣小组,利用课外时间进行观察。(点明观察白鹭的缘由及时间。写得简洁。) 我们跟着老师,来到铁山镇的杨厝山。这里是个山坳,中间有条小山溪,四面群山环抱,不受北风的侵袭,田野、山坡到处是一片绿色。我想:这大概是白鹭的“家乡”。我们到了目的地,放眼寻找,终于看到了对面山脚田野草坪上的一群白鹭,大约有     

兔子

问:是谁两只耳朵长?三瓣嘴巴短尾翘,跑得快来又能跳。爱吃萝卜和青草_答:免子两只耳朵长三瓣嘴巴短尾翘,跑得快来又能跳。爱吃萝卜和青草兔子@季能顺$上海幼儿师范学校~~     

河马欢欢

河马欢欢又长出了一颗牙,瞧,他正张开嘴巴让小鱼看呢。请你说一说,它们谁的嘴巴大,谁的嘴巴小。再数一数,欢欢一共长了几颗牙。     

大嘴无敌巨齿龙

嘴里藏着一把"锯"嘿嘿,谁的嘴巴最大?哦,捂起嘴巴的还真不少!恐龙向来以嘴巴大闻名,而在恐龙之中,又数巨齿龙的嘴巴最特别,它一张开大嘴巴,准把你吓一     

一个意想不到的生成

《白鹭》是苏教版十二册上一篇文质兼美的散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱。文章虽然短小,但却可以从中领略到白鹭的形美,美在大小适宜、色彩和谐;意美,美在文中有     

《白鹭》教学设计

《白鹭》是苏教版小学语文第十二册中的第16课。是郭沫若先生写的一篇文质兼美的散文,开篇即以“白鹭是一首精巧的诗”一句富有意味的,在读者心里投下一个优美的意象,让人虽还没了解白鹭的样子,但心里已有了一个诗意的期待。     

敞开的门

“妈妈，我们能把门敞开吗？”扎克里问。“不能，我们必须把门关上。”妈妈说。“求你了，妈妈。今天外边凉爽极了。”在这个漫长而炎热的夏天，扎克里喜欢让门窗大敞四开。门都敞开了，扎克里和妈妈忙着做花生酱三明治。当妈妈站在洗碗池边削苹果的时候，扎克里觉得有什么东西碰了他的腿一下。“妈妈，一只白鹭进到我们厨房里来了。”“出去，白鹭出去，你不能跟扎克里共享一份零食。”妈妈说。于是，白鹭飞出了敞开的门。编辑缪启明扎克里坐在餐桌边，吃着苹果和三明治。他觉得有什么东西又碰了他的脚一下。“那只白鹭又回来了。”扎克里…     

《白鹭》教学设计

[教材简解]: 　　&lt;白鹭&gt;是郭沫若先生写的一篇文质兼美的散文,课文的二至五自然段,主要写白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜,显得十分精巧.通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的鲜明对比以及对白鹭的蓑毛、长喙、脚的具体描写,彰显白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美,字里行间流露出作者对白鹭的赞赏.……     

垃圾箱的自述

我是一个垃圾箱。我的样子很漂亮,像只大熊猫。我长着圆圆的头,胖胖的身体,张着一张大大的嘴巴,当然,这嘴巴是用来吃垃圾的。我最喜欢吃垃圾了。每当人们把那些垃圾往我的嘴巴里塞时,我都会高兴得心花怒放,因为这样既能让我填饱肚子,又可以保护环境,让人们过上整洁舒适的生活。     

垃圾箱的自述

小朋友,你们好!我是一只垃圾箱。我的样子很漂亮,外形像只大熊猫,圆圆的头、胖胖的身体,张着一张大大的嘴巴。当然,这嘴巴是用来专“吃”垃圾的。我最喜欢吃垃圾了。每当人们把那些垃圾往我的嘴巴里扔时,我都会高兴得心花怒放,因为这样既能填饱肚子又可以保护环境,让人们的生活     

《白鹭》教学设计

[教材简解]：《白鹭》是郭沫若先生写的一篇文质兼美的散文,课文的二至五自然段,主要写白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜,显得十分精巧。通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的鲜明对比以及对白鹭的蓑毛、长喙、脚的具体描写,彰显白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美,字里行间流露出作者对白鹭的赞赏。第六至九自然段写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,以人们以美的享受。整篇文章虽然没有繁复的语言来渲染自鹭,但寥寥数笔却勾勒出几幅清新悠然的画面,给人以无限的遐想,感受到大自然的和谐。     

换牙

有一天晚餐时,我一边咬玉米棒,一边喝粥。吃着吃着,忽然发现粥里有血,是嘴巴里渗出的血丝。我一看,吓得哭了起来。接着,我又发现嘴巴里少了一颗牙齿,空空的,我更害怕了。     

有趣的“添嘴巴”

今天上午第三节课,老师宣布玩“添嘴巴”的游戏。 走进教室,只见黑板上画着四个篮球大的人头像,他们有眼、有耳朵、有鼻子,就是没有嘴巴,嘴巴正等着人添呢!同学们觉得这个游戏新鲜又有趣,个个跃跃欲试。老师选了朱文同学添。     

有趣的嘴巴

1.啄木鸟的嘴巴又尖又硬,能啄开树皮,把藏在里面的害虫啄出来吃掉。它是森林的卫士。     

窗外的土地

白鹭最近经常光顾这里。它在我窗外的田野飞翔、散步,起初是一只,后来逐渐发展为一群。白鹭光临,让这个寻常的夏日美好得像一首唐诗。五言,七言,在高处的田埂上,它们习惯栖息成工整的格律,却又表情轻松,透着盛世的安闲。偶尔,当墨花绽开,领头的一只掠地飞起,其余的次第跟上,蓝天碧野之间,便仿佛有一支悠扬的乐曲奏响。是小提琴,弓弦触碰,音符在蓝天下回旋。