悟魏书生的故事之十 驾驭愤怒

一天,陆军部长斯坦顿来到林肯总统那里,气呼呼地对他说,一位少将用侮辱的话指责他偏袒一些人。林肯总统建议斯坦顿写一封信,无情地回敬那个家伙:"可以狠狠地骂他一顿。"     

道德愤怒:愤怒与道德结合的可能性及其可教性

愤怒是一种自然的情感,但对愤怒的怀疑与压抑从古至今都未停歇。正是因为这种怀疑与压抑的存在,导致我们对愤怒的价值缺乏深入的思考。实际上,愤怒与道德有结合的可能,愤怒可以在信念、意愿、程度等维度上合乎道德。道德愤怒作为愤怒与道德结合的形式,意指自我、道德被侵犯或他人遭受不公时的愤怒。道德愤怒对道德生活的实现有重要的作用,应该纳入道德教育的视野之中,道德教育应探索引导、保护、激发道德愤怒的教育方式。     

珍惜愤怒

小时候看电影，虎门销烟的英雄林则徐在官邸里贴一条幅“制怒”。由此知道怒是一种凶恶而丑陋的东西，需要时时去制服它。     

珍惜愤怒

①小时侯看电影，虎门销烟的英雄林则徐在官邸里贴一条幅“制怒”。由此知道怒是一种凶恶而丑陋的东西，需要时时去制服它。     

驾驭教材

中等职业教育目前已由规模发展向内涵发展转型,如何提高教学质量成为职教人热点话题。作为一名普通教师,研究教学质量的提高要从一节课入手,从一个学科入手。驾驭教材,保质保量地完成教学任务,是职业教育一个最原始的基点。     

高贵的愤怒

战争之殇，刻在每个亲历它的人的心里，是永远的痛，让人感叹生命的脆弱与伟大；是残酷的美丽，是高贵的愤怒，是直达心底的哀伤，那些战地之歌，每当唱起，便泪湿了眼眶……[编者按]     

驾驭语文课堂的艺术

驾驭语文课堂需要艺术,驾驭新课改下的语文课堂更需要艺术。语文教师应变“滔滔不绝地讲”为艺术地“点讲”;注重体验、感悟的同时,更应艺术地融入知识技能的训练;在“张扬个性”的同时,应艺术地促进“全面发展”;课堂问题的设计应具有趣味性、挑战性而又充满延伸性的艺术特点,驾驭语文课堂教学是一门艺术,教师须腹有诗书,胸有成竹,挥洒自如,游刃有余,方能得心应手地驾驭丰富多变的语文课堂。     

驾驭语文课堂的艺术

驾驭语文课堂需要艺术,驾驭新课改下的语文课堂更需要艺术．语文教师应变“滔滔不绝地讲”为艺术地“点讲”;注重体验、感悟的同时,更应艺术地融入知识技能的训练;在“张扬个性”的同时,应艺术地促进“全面发展”;课堂问题的设计应具有趣味性、挑战性而又充满延伸性的艺术特点,驾驭语文课堂教学是一门艺术,教师须腹有诗书,胸有成竹,挥洒自如,游刃有余,方能得心应手地驾驭丰富多变的语文课堂．     

愤怒的小鸟

冬日,当夕阳余晖散尽,乡村宁静了,万物在夜的庇护下,开始休养生息;而城市,却刚刚苏醒……     

愤怒

愤怒,是人的一种情绪。庸人的愤怒伤人又伤己,而智者的愤怒具有成就自己又造福他人的力量。遥想苏秦。苏秦年轻时怀有远大理想,曾周游列国,先后十次上书秦王,希望能够得到赏识,但都没有成功。事业受挫,亲人冷漠,生活困苦不堪,处于如此境地的他,心中的愤怒可想而知。     

愤怒的麻雀

10岁以前,我练就了两套“了不起”的本领——一是玩弹弓,二是掏鸟窝。这是那时淘小子们引以为豪的本事。每逢春夏之交,候鸟纷纷迁徒北方的时节,我就会率领一帮小伙伴,到公园的树林里去大显身手。     

愤怒的瓜子

有人说,惩罚是教师无能的表现;有人说,没有惩罚的教育是不完整的。教育到底需要惩罚吗？需要怎样的惩罚？这个案例或许会给我们一些启示。[编者按]     

愤怒的山羊

“我是一头小山羊,从来没人骑……”小山羊在草丛中吃得饱饱的,一边唱着歌,一边快乐地朝家里走去。刚进家门,小山羊便大叫起来：“抓小偷啊!” 邻居们拿着锄头、钉耙赶来,着急地问：“小偷在哪儿呢？”小山羊指着桌子边的一个大麻袋,哭着说：“昨天,我从树上摘了好多苹果,装在这个麻袋里。     

地球的愤怒

2011年的钟声才刚刚敲响不久,天灾人祸接踵而来,面对接连不断的灾难,我们在悲痛之余更应该做的是反思,保护我们身边的环境,平息地球愈演愈烈的愤怒,显然已迫在眉睫……     

愤怒的拳头

一17岁的黑人路易斯·约瑟夫·巴罗是美国德鲁特瓦汽车制造厂的一名搬运工,工友们既喜欢他,又佩服他。因为他个性随和,干活从不抱怨,而且又是个大     

被愤怒激发出来的潜能

在一次企业管理者研讨会上，一位教授讲了下面这则故事：[第一段]     

如何处理愤怒的情绪

你体验过愤怒的情绪吗?有些人会说:"体验过,而且正在体验."而又有些人会说:"我从来没有愤怒过."这是不可能的,每个人都会经历过愤怒,愤怒是人类具有的基本情绪之一.当然,一些人可能会过于控制自己,使自己愤怒的情绪不会公开地表现.我们要认识到,表达愤怒是健康的行为,而且愤怒可以被建设性地表达出来.人们通常存在一种误解,常将愤怒和攻击行为联系在一起,认为表达愤怒,就是在攻击他人,会带来更坏的结果,因此,他们感到难于表达自己愤怒的情绪.其实,以建设性的方式表达愤怒是一种自信行为,是个体有力量的表现,我们不要害怕愤怒的情绪,而要学会有效地表达.     

谈驾驭课堂的艺术

教师教学能力的综合体现是教师驾驭课堂的能力,高校教学质量的保证需要教师具备良好的驾驭课堂的能力.文章主要从教师的知识结构、备课、掌控课堂教学环节、多媒体教学以及优美的形体和语言艺术等方面提高驾驭课堂能力的基本做法.