地方高校电子类学生应用型人才培养探索

地方本科院校的特点,生源不如部属院校和老本科院校,多位于省会外的城市。因此,错位发展,服务地方,发展地方经济,为地方输送应用型人才是地方院校发展的方向。针对电子专业学生的专业特点,发挥实践动手能力强,社会需求面大。因此要积极探索培养模式,调整培养结构,实行人才的分层分级培养。首先从课程设置上下工夫,培养应用型人才,增加实践教学,与地方企业联合,其次教学方法方式改变。     

关于高校应用型软件人才培养的探索

计算机应用型软件人才的培养要面向市场、面向应用.为此,应准确定位培养目标,科学合理设置课程,不断改革教学的方式和手段,加强实验室与实验基地建设,并对评价方式进行改革.     

建筑类高端应用型人才培养模式的解析

民办高职院校建筑类高端应用型人才的培养是高质量服务地方经济的关键．本文深刻论证建筑类工程造价专业高端应用型人才的定位设置、系统化课程的构建并进行分解,在此基础上提出针对性的改进意见,为下一步的教学改革乃至高质量建筑人才的培养提供指导。     

土木工程应用型人才培养的探索与思考

培养土木工程专业应用型人才的各地方高校,在制定培养方案中强调宽口径、厚基础,培养掌握土木工程学科的基本理论和基本知识,获得工程师基本训练并具有创新精神的高级复合型、应用型人才。实践告诉我们,目前培养的学生与市场有着距离,要缩小这个距离,就要不断进行教学改革与探索。     

高校德育改革与应用型人才培养

高校德育改革应当为培养应用型人才服务;"两课"教学环节应当贴近学生专业工作实际,全面开展就业辅导:学生日常思想政治工作环节应当强化社会实践的组织和指导,注重学生自主能力的培养;教书育人环节要对学生进行专业精神和职业道德的教育;服务育人、环境育人环节可以鼓励学生参与校园服务活动,探索社团专业化道路.     

应用型高校拔尖创新人才培养的探索与实践

成都大学是一所省市共建以培养高素质应用型人才的、具有鲜明办学特色的城市综合性大学。学校于2015年成立张澜学院,作为学校优秀人才培养基地、教学改革实践基地和教学管理试验基地,探索拔尖创新人才培养模式改革与实践。通过构建以高质量生源、严格的淘汰制度、配备高水平师资队伍、通识教育课程体系、研究式的教学模式、荣誉制等为培养特色的拔尖人才培养模式,在组织架构、运行模式、培养机制等方面走出了一条地方高校一流本科拔尖创新人才培养的探索之路,人才培养成效逐步凸显出来。     

地方高校师范专业应用型人才培养的思考

地方高校师范专业不同程度地受到综合性大学争办教师教育专业的冲击,受到省属重点师范大学向综合化转型的影响,在人才的培养上丧失了自己的特色和优势,在高等教育大众化的背景下,地方高校师范专业人才明确培养应用型人才的定位,通过建立立体的课程体系,培养出符合当地需求的教学型教师.     

地方本科高校转型发展与应用型人才培养探索

我国高等教育改革不断深化,地方本科高校向应用型转变积极推进,许多地方本科高校转型为应用技术大学,高校竞争愈发激烈.应用型人才培养是地方本科高校转型发展的实质,受高校定位、专业设置、师资队伍建设、科学研究等因素的影响,地方本科高校的人才培养还存在培养目标与培养过程错位、缺少多元化的评价指标、应用实践能力培养环境有待优化等...     

高校转型改革应用型人才培养的思考

当前我国的改革进入了转型的关键时期,经济的持续高速发展,要求高校依据社会需求的需要,能与时俱进地提供新型应用型人才。新的产业结构与社会的变革对掌握新技术并能创新的应用型人才求贤若渴。为适应新形势下的人才的需求。针对这一现状,笔者对高校转型改革应用型人才培养进行了一些思考并给出相应的建议与策略。     

地方高校建筑学专业应用型人才培养初探

随着社会经济快速发展,建筑业需要大量应用型职业建筑师,地方高校应该以培养高层次应用型建筑人才为目标,创建自己的人才培养模式。文章分析了建筑学教育目前状况,提出地方高校要为区域培养高素质应用型职业建筑师。在培养模式方面要优化教学体系,增加实践教学,提高学生应用能力和创新能力。     

面向应用型高校的科教融合信息类人才培养探索

科教融合是培养创新意识与应用型人才的重要支撑,但在应用型高校,科教融合的机制尚不健全,实施路径与方法也不明确。文章讨论了科教融合的机理,以滁州学院计算机与信息工程学院的探索与实践为基础,设计了推进科教融合的有效机制,给出了具体的实施办法,并对所取得的实际成效做了简要说明。     

地方高校构建复合性应用型人才培养模式的探索与实践

地方高校培养复合性应用型人才是社会经济发展的客观要求,是地方高校的必然选择.基于此,以北京工商大学为例,论述地方高校适应区域经济发展需要,坚持和发展自己的特色,构建复合性应用型人才培养模式的探索与实践.     

关于高校应用型人才培养模式的思考

本文以应用型人才与应用型本科教育的界定为出发点,认为应用型人才的培养首先要明确人才培养的目标和内容,应围绕理论、能力和道德三个方面展开人才培养工作,并从教育理念更新、教学体系构建、教学资源完善和拓展及考核评价体系构建四个方面概括了与人才培养目标和内容相适应的人才培养体系。     

论高校应用型人才培养对策研究

市场经济发展的客观要求,需要大量的具有动手实践能力的应用型高级人才,地方性应用型本科大学承担着这一任务,但存在着诸多不适应的地方,本文分析了存在六个方面的问题,提出了五个方面对策,即明晰办学定位,确立地方高校应用型人才培养规格和目标;强化实践环节,重视创新教育,培养学生动手实践能力;建立适应应用型本科人才培养管理体制和运行机制;调整师资队伍知识结构、能力和技能结构;进一步深化教学方法改革,使之更加切合应用型人才培养需要。     

在融合中生长：应用型人才培养路径探索

引导部分地方普通本科高校向应用型转型、培养应用型人才,是我国高等教育改革和发展的重大战略举措,也是经济社会发展的现实需求,意义重大。培养应用型人才的关键在于融合以及在融合中生长。融合包含产教融合、城校融合、学术与技能融合、通识教育与专业教育融合、共性与特性融合五个方面。应用型大学应在融合发展的过程中构建人才培养体系,形成应用型人才培养路径。     

高校转型过程中应用型工科人才培养的思考

在双一流建设背景下,高校转型过程中存在政、产、学、研、用之间的矛盾而引起的人才供求不协调、科教分离、沟通交流欠缺等一系列问题。以跨学科、跨专业发展的工程类专业为例,各领域研究中需要应用越来越多的各种实验方法和技术。行业快速发展,对专业人才的要求越来越高。通过在高校开展协同创新的培养模式、发展科教融合机制、重视同行教学评价、改进教学方法、提高学生科研兴趣、构建跨学科合作团队、科学选题、服务地方等一系列措施,全面推动创新型、应用型、复合型优秀人才的培养。     

复合应用型人才培养与高校考试改革

培养复合型应用型人才应是高校教育追求的目标。为此,应实行相应的考试形式:1.平时考核与期末考试相结合;2.闭卷考试与开卷考试相结合;3.口试与笔试相结合;4.操演考试与能力考试相结合。     

地方高校应用型人才培养的目标与路径

我国经济社会正处于转型升级期,立足地方,培养高质量的应用型人才是时代发展赋予地方高校的使命和责任。然而,受长期以来的办学观念、传统和环境等因素的影响,应用型人才在培养过程中存在着定位不准、形式主义、质量难以保证等问题。因此,地方高校应从人才目标确立、专业设置、教育教学和运营保障等方面突破这一困境,开创办学与人才培养的新局面。