开发非智力因素培养学生英语自学能力

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃得加&;#183;富尔卓有远见的指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这一说法很符合我国当前的实情。现代社会,科学技术发展越来越快,科学知识的总量越来越大,知识更新换代的速度越来越迅猛,所以人类必须学会怎样学习,学会自学,才能从容地面对世界层出不穷的新知识结构,才能真正跟上时代的步伐。依照富尔的标准,仅仅识字却不知道怎样学习的人在未来还是文盲。为了让现在的学生将来不做“文盲”,我们正在让学生树立终身学习的观念,但仅仅有此观念却不知如何学习者大有人在。作为知识的传播者,学习的发动者、组织者和评定者的教师,我们有责任也必须培养学生的自学能力并且教给学生自学的方法。从某种程度上说,富尔认为未来世界区分文盲与否的一个重要标准是看是否具有较强的学习能力,尤其是自学能力。由此可见,自学能力是人的重要品质和能力之一,它是学生所有能力中的基本能力。因此,培养学生自学能力对学生获得知识、技能和其它能力的发展有促进和加速作用,不容忽视。所谓学生的自主学习,是指学生在教师的科学方法的指导下,充分发挥主观能动性获取知识以实现自主性发展的教育实践活动。这也是目前的教学改革的...     

在语文教学中培养学习能力

现代教育需要全面提高学生的素质，而提高学生素质的关键在于对其能力的培养。著名教育家埃德家·富尔说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。“学会学习”已经成为现代人和未来人的一种重要素质特征。根据这一特点，在语文教学中，可以从以下几方面去培养学生的学习能力： 一、教给学生科学的学习方法，使他们从“学会”到“会学” 好的方法是成功的保证。著名教育家叶圣陶说：“课本无非是例子，教是为了不教”。耍想做到这一点，就需要教给学生一些学习方法，进而培养学习能力。 第一，注重课堂教学，指导学生学好课本…     

心理学教学中的学法指导

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出 :“未来的文盲不再是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人”。因此 ,要想适应未来的社会 ,必须让学生“学会学习” ,这也是素质教育要达到的目标之一。这就要求受教育者不仅学到知识 ,更重要的是学会怎样学习 ,即掌握科学的学习规律和方法 ;教师在教学中不仅要教学生“学会” ,更要教学生“会学”。现代教学观认为教学是“教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下 ,积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能 ,发展能力 ,增强体质 ,并形成一定的思想品德”。…     

学生自主学习能力培养的关键

达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识”联合国教科文组织出版的《学会生存》强调：未来的文盲不是不识字的人．而是没有学会学习的人。这充分说明了方法的重要性．一个人只有掌握学习方法、形成学习能力．才能不断获得新知识．才能适应社会发展的需要．在教学活动中。教师要有意识地培养学生自主的学丑能力,教给学生终身圣益的“糟鱼之法”和“点金术”教师对学生自主学习的指阜可以从下面几个方面进行：     

谈谈语文学习能力的培养

联合国教科文组织的一位官员，曾对文盲重新下了定义。他说：“在未来世纪中，文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。”从这，我们认识到，现代教育的任务是培养学生的学习能力，使之成为会学习的人。     

加强学法指导培养自学能力

所谓“自学能力”就是一种智能因素与非智能因素综合作用的主动适应环境、独立学习、创新的能力系统。对于学生来说 ,也就是他们独立地、积极地学习 ,获取新的语言知识 ,运用语言的能力。在教学中 ,我们的目标不能只盯在眼前学生“学会”,而是要放眼他们将来“会学”。联合国教科文组织针对学习方法指出 :“未来的文盲不在是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人。”由此可见 ,现代教育对学生的要求已经不是“学到什么” ,更重要的是“怎样学习”。教会学生怎样学习是当代教育理论普遍重视的研究课题。所谓教会学生学习 ,是指教师在教学过…     

教学生学会学习

著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出 :“未来的文盲不再是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人”。技校生短短两年学校学习后就走向社会 ,这迫切要求我们教学生学“会学”习。一、更新教学观念 ,教学生从单一的学校学习走向终身学习学校学习是学生在各类学校的特定环境中 ,按照教育目标的要求 ,在教师的指导下 ,有目的、有计划、有组织地进行的一种特殊的认识活动。学校学习在现代社会发展和人的发展中正发挥着越来越重要的作用。终身学习不等于学校学习 ,但又不排斥学校学习 ,而是把学校学习当作终身学习的一个阶段 ,二者相互联系 ,相互…     

授人以渔——教学生会学

教学的最终目的是培养学生会学习的能力。教师的工作就是建立知识体系,揭示思维过程,达到知识与思维同步发展的目标,最终达到运用知识解决问题的目的。埃得加·富尔在《学会生存》一书中说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。”因而教师最重要的工作就是“授人以渔”,即教给学生打鱼的方法。在学习上使学生掌握打开知识宝库的钥匙,学会听、学会看、学会说、学会用。怎样才能教会学生会学,达到教为了不教的目的呢?我认为教师在教学过程中指导学生掌握学习方法、培养学生良好的学习习惯是提高学生素质,优化课堂教学的一个重要组…     

论教学活动中学习指导的地位与作用

教学活动的功能是多方面的。但是 ,一般认为 ,教师讲清楚了本节课的内容 ,就是传授了知识 ,完成了教学任务。其实不然 ,教师在传授知识中 ,应更多地注重学生学习能力的培养 ,形成学生良好的创造思维品质。教学是教育工作的核心内容 ,使学生由“学会”变为“会学” ,加强学习指导具有重要作用。未来学家托夫勒认为 :未来的文盲不是不会阅读的人 ,而是没有学会怎样学习的人。一学习指导在教学活动中占有重要地位。所谓学习指导是指在教学活动中由教师有意识、有计划进行的全过程、全方位的对学生学习能力的培养工作。学生的学习能力并不是自然…     

蜡烛三头烧的故事——教师进修甘苦谈

管理大师波特指出：＂现代文盲,是指不再学习的人;亦即不具学习能力的人。＂在职进修是现代教育的趋势,不管是基于知识经济理论,或是基于现实的升职加薪考量,都提供给职场奋斗者一个全新的冲刺目标。文章透过作者的亲身经历,试图描述教师夹杂在学校、家庭、研究所之间的角色冲突及所形成的教师文化。     

阅读心理与阅读品质

埃德加·富尔在《学会生存》一书中写道:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”教育家于漪指出:教育深层次的价值观就是你这个人要有后劲,要能持续发展,要有健康的个性。在提倡教学素质化的今天,要坚持以教师为主导,学生为主体,发展为主题,能力为主线,让学生学会“主动学习”。学生的阅读兴趣从哪里来呢?笔者发现,当学生在阅读课外文章时,往往兴之所至,废寝忘食,时间也如匆匆过客,转瞬即逝。我想,其中一个重要原因就是课外阅读学生是在一种自由宽松的氛围中进行的。因此在进行阅读教学中,营造平等、自由的氛围尤为重要。教…     

引导学生在语文知识的海洋中畅游

现代教育要求受教育者不仅要能够学习,更重要的是学会怎样学习。埃德加·富尔在《学会生存》一书中说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”教会学生学习,是当今世界教育界的流行口号,也是教育学与心理学结合的新趋势。 教学过程是师生共同参与的脑力劳动过程,既包括教师教的活动,也包括学生学的活动。一个优秀的教师,应该是一手抓     

政治教师专业成长系列谈之八 加强学法研究 优化学法指导

《第三次浪潮》一书的作者托夫勒指出:未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。指导学生学会学习是教师的基本职责。教师对学生的学法指导能力,作为教师教学能力的重要组成部分,越来越成为衡量一位教师专业水平和能力的重要指标。但就目前而言,很多教师尚未对学法指导能力引起     

在初中数学教学中培养学生自学能力的尝试

数学自学能力是指学生在掌握了一定的数学知识与技能的基础上,在教师的指导下,自主阅读数学教材或有关参考资料,独立思考或解答有关习题的能力.联合国教科文组织早就指出:"未来的文盲,不是不识字的人,而是不会学习的人."培养学生的数学自学能力是帮助学生增长数学知识的重要方法,是数学教师的基本职责,是数学教学过程中实施素质教育的必然要求.     

“棱锥体认知网”模式初探

“棱锥体认知网”模式初探贾德斌，汤青松，汤玉萍现代教学论认为，未来的文盲再不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。作为政治教师，科学评价、指导、筛选学生学习政治理论的经验，探索学法指导的规律，以提高思想政治课教学实效性是一个重要课题。本文依据政治学...     

试谈中学生历史学科自主学习能力的培养

心理学家赫伯特杰乔说:“未来的文盲,不再是那些不会阅读的人,而是没有学会怎样自主学习的人。”这一说法恰好符合目前课程改革的宗旨。新一轮基础教育课程改革的目标明确是:要让学生学会学习、学会生存、学会做人,并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。要使现在的学生将来不做文盲,教师必须在教学过程中有目的地培养他们自主学习的能力,让学生自己去掌握学习历史的方法,为将来的终身学习打下坚实的基础。     

浅谈学生自主学习能力的培养

《英语课程标准》明确提出,“引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力.”正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所说:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.”由此可见,在实施课堂教学素质化的今天,加强学生自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要.     

语文自学能力培养方法谈

新课程标准强调培养学生自主学习的能力,提倡教育应注重培养学生的独立性和自主性。联合国教科文组织给未来文盲的定义是：＂未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”由此可见自主学习能力的重要性。那么,如何培养学生自主学习的能力呢？笔者多年来试图从教师和学生的层面上进行探究,获得了一些见解。     

培养英语自学能力 提高英语教学质量

自学能力是指在教师的指导和训练下，学生能独立、自主地学习课本中的知识，完成课本中的基本练习。主动地建立知识间的联系的基本能力。培养学生自学能力是提高教学质量的有效途径之一。埃德加．富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲。不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”那么，怎样才能培养学生自学英语的能力呢？     

初中数学教学中学生自主学习能力的培养

《学会生存》一书指出：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”学习将成为一个人的终身需要和过程,也将从传统的一次性教育向终身教育转变,会学、能学、善学是公民必备的素质。正所谓金子固然珍贵,点石成金的本领更难能可贵。因此,加强学法指导,注重学生自主学习的能力,帮助学生由“学会”向“会学”转变,是目前新课程背景下初中数学课堂教学的一项重要任务。