我发现了一种有趣的现象

近来,我做了一次实践操作,发现了一种有趣的现象。首先,拿出两个相同的气球,把其中的一个气球打满气,再把另一个气球也打上气。不过,第二个气球要比第一个气球打的气少。然后,拿一根通气管,接通两个气球的进出气口,让两个球内的气可以自由流动。最后,捏住通气管的中间。聪明的同学们,请你猜一猜,结果会发生怎样的变化呢?是大的气球更大,小的气球更小;还是大气球变小,而小气球变大;或者是完全没有变化呢?你们可能会说,当然是大气球变小,而小气球变大。理由是:因为大气球内的气体较多,大气球内的气体就会通过通气管流向小气球,最后使两个气球…     

我要飞

我是气球,一只色彩缤纷的气球。当我还在气球贩子手里的时候,我就喜欢仰望蓝天。气球应该是要飞的,我想,如水晶般透明澄清的蓝天引出我的渴望。贩子每天拿着气球走街串巷叫卖着,气球一个个地出现再消失,我却从来没有看到一只气球在天空出现过。     

红气球与西瓜

红气球借着风势,来到一片瓜地上空。他低头细看,一个个和它形状差不多的绿西瓜懒洋洋地躺在地上睡觉呢!红气球环视四周,发现唯独自己是鲜红的,愈加感觉自己独特、美丽。于是,它清了清嗓子,对躺在地上的西瓜说:"喂,小懒虫,你们知道我是谁吗?我是赫赫有名的红气球先生。"西瓜被红气球的高嗓门吵醒了,一个个抬头惊奇地望着红气球。     

路,可不可以这样走

有这样一个故事:有一次,一个推销员在纽约街头推销气球。生意稍差时,他就会放出一个气球。当气球在空中飘浮时,就有一群新顾客聚拢过来,这时他的生意又会好一阵子。他每次放的气球都变换颜色,起初是白的,然后是红的,接着是黄的。过了一会儿,一个黑人小男孩拉了一下他的衣袖,望着他,并问了一个有趣的问题:先生,如果你放的是黑色气球,会不会上升?气球推销员看了一     

求“一共”不一定用加法

一天小毛猴对好朋友小山羊神秘地说:“我发现了一个秘密。”小山羊问是什么秘密?小毛猴说:“题目中如果有‘一共’两字,解答时就一定要用加法。”“小毛猴,你的这种说法不完全对。”小山羊说,“因为有时求‘一共’,也可能用减法或乘法解答。”例1商店有红气球、黄气球和花气球共80个,其中红气球有26个。问黄气球和花气球一共有多少个?这道题中的“一共”实际上是求:80个气球中去掉26个红气球,还剩下多少个,应该用减法计算。列式80-26=54(个),黄气球和花气球一共有54个。例2黎明小学校门口摆了4行菊花,每行5盆。学校门口一共摆了多少盆菊花?…     

全是直角的三角形

三角形的三个内角的和为180°,直角的度数为90°。那么,一个有三个直角的三角形似乎是不可能的,然而它确实是存在的。工具百宝箱1一支画笔2一只充满气的气球游戏DIY1用画笔在气球上画一个直角,延长它的一条边,使其绕过三分之二个气球。     

不可思议的气球

你需要什么？ 一个塑料瓶 一个气球 一根吸管 开始动手喽 将气球塞进塑料瓶里，试一试你能不能把气球吹起来!     

“摄魂”气球

正朋友们,你们听说过气球和热气球,但"摄魂"气球你们一定闻所未闻,想知道它是什么吗?请听我一一道来。今天,武老师神秘地从口袋里掏出两个气球,一个是黄色的,另一个是绿色的。"你们知道这是什么吗?"老师笑着问大家。"气球!"我们异口同声地回答。"错,这是‘摄魂'球!"啊?我的心里出现了无数个问号,这不就是普通的气球吗?难道老师会变魔术,这两个气     

快乐的“六一”

老师把我们分成了6个组,一组一组按顺序上场。第一组的同学个个拿着漂亮的气球上场了,只听一声哨响,五颜六色的气球一下子在空中上下飘飞。气球下面是一个个晃动的小脑袋和一张张又紧张又兴奋的脸。忽然一     

对空气有质量实验的改进

教科版三年级下册了解空气一单元有个实验:称一称空气,说明空气是有质量的。教材中实验的做法是在一根小木棍的两头各挂一个充气大小一致的气球,然后用针刺破气球,从而棍子失去平衡,说明空气是有质量的。在课堂上,很多教师往往习惯用嘴直接吹气,人体呼出的主要气体是二氧化碳和水蒸气,实际比空气的密度大,这样对培养学生严谨的科学态度是不可取的。另外,我把气球用线栓住挂在棍子的两头时,由于气球受到的空气浮力较大,棍子动荡不安,好不容易才会停止摆动,用小针去刺破气球时,尽管气球皮上贴有透明胶,可是我在上课时,连刺破三个气球,都发出很…     

路,可不可以这样走

有这样一个故事：有一次,一个推销员在纽约街头推销气球。生意稍差时,他就会放出一个气球。当气球在空中飘浮时,就有一群新顾客聚拢过来,这时他的生意又会好一阵子。他每次放的气球都变换颜色,起初是白的,然后是红的,接着是黄的。过了一会儿,一个黑人小男孩拉了一下他的衣袖,望着他,并问了一个有趣的问题：＂先生,如果你放的是黑色气球,会不会上升？＂     

气球与西瓜

一天，风爷爷把红气球带到了一片西瓜地的上空。红气球摆着一副学者的风度。对西瓜大声说：“小家伙们。你们抬头看看，知道我是谁吗?我是赫赫有名的红气球先生!”西瓜们惊奇地望着红气球。红气球更神气了：“看看你们，穿着平平淡淡的绿衣服，简直是个俗气的土老冒!看我，一身红袍，多么耀眼!”     

多角度思考 多种算法

红、黄、蓝三种颜色的气球共有35个。已知红气球和黄气球共有23个,黄气球和蓝气球共有20个。那么,这三种颜色的气球分别有多少个?     

自信

英国著名心理学家基恩小时候经历过一件让他终生难忘的事:有一次,他躲在公园的角落里偷偷看几个白人小孩在快乐地玩,他羡慕他们,也很想和他们游戏,但他不敢,因为自己是一个黑人小孩,心里很自卑。这时,一位卖气球的老人举着大把气球进了公园,白人孩子一窝蜂地跑了过去,每人买了两个,高高兴兴地把气球飞到空中。白人小孩走了以后,基恩才胆怯地走到老人面前,低声请求:“你可以卖一个气球给我吗?”老人慈祥地说:“当然。你要一个什么颜色的?”基恩鼓起勇气说:“我要一个黑色的。”老人给了他两个黑色的气球。他接过气球,小手一松,黑气球慢慢地升…     

这个想法体现了创新吗

《数一数》是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级(上册)的第一课。教材安排了儿童乐园场景图,图中物体或人的数量分别可以用1～10各数表示。场景图下面的10幅小图是按1～10各数的顺序出现儿童乐园里的人或物,并用点子图表示出数量。在探讨用几个点子表示气球的数量时,个别学生与众不同的想法使听课的老师们各执己见。这幅气球小图呈现了两束气球,左边5个扎成一束,右边4个扎成一束。看图后,大多数学生认为:共有9只气球,就用9个点子表示。个别学生认为:这是2束气球,还可以用2个点子表示。有的老师认为后一种想法更具创新性,因为它开辟了…     

气球飘飘

请你和小熊一起,从只有一个气球的地方开始走,每走一步,气球就增加1个。然后,用彩笔画出路线,并说说"终点"里有几个气球。     

我的气球画

今天的作文课上,老师没有给我们布置命题,而是给我们每个人发了两个大气球。让我们发挥想象力,在气球上画画。同学们拿到气球后别提多高兴了。有的想画风景,有的想画人物, 有个同学当场就在气球上画了一只可爱的小肥猪。然后他马上又把气球吹了起来,更不得了,那只小猪呼地变成了一只又大又圆的大肥猪。但美中不足的是气球吹起来后图画本身的颜色变得很淡很模糊。班里的气氛一下子热闹了起来。我决定吸取前面同学的经验教     

区别“和倍”与“差倍”

<正>“和倍问题”与“差倍问题”的应用题,结构比较相似,同学们要注意区别。“和倍”应用题的题型是：已知两个数的和,又知这两个数的倍数关系,求这两个数各是多少。【例1】红气球和黄气球一共有32个,已知红气球的个数是黄气球的3倍。红气球和黄气球各有多少个？     

理科实验中涉及气球应用的两个问题研究

气球在物理、化学等理科实验的常见应用中,特别是在验证质量守恒定律的改进实验的应用中存在两个问题：一是对涉及有气体生成的化学反应,在容器口套上气球虽形成封闭体系,但忽视了气球胀大带来的浮力造成的影响;二是利用红磷燃烧在以气球形成的密闭系统中验证质量守恒定律时,错误认为未冷却时气球内气压高于外界大气压,气球仍是胀大的,需要考虑浮力的影响。对这两个问题可从定性实验和定量计算方面进行改进,并解决气球应用于以涉及气体的反应验证质量守恒定律时所要考虑的浮力问题。最后从科学性上对实验进行改进创新。     

趣味数学

数气球教室的墙壁上挂了12个蓝气球,老师觉得太单调了,又在每两个蓝气球中加了一个红气球。请问,现在教室里一共有多少个气球?