"新课程运动"与"校本课程开发" 的此消彼长及其启示

“新课程运动”和“校本课程开发”是20世纪50年代末以来在世界范围内相继发生的两次重要的课程变革运动。前适应和推动了课程的现代化转换，后则适应和促进了课程的个性化发展。两次课程变革运动的消长给我们的启示，应该引起足够的重视。     

新课程下语文校本课程资源开发浅析

一、语文校本课程资源开发的内涵 “校本课程开发”的主要思想是针对国家课程开发的弊端而提出的,它要求以学校为实施地点而进行课程的开发。1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程”。2001年6月,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）,进一步明确了加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系的任务。各类文件的相继颁布,从政策层面上给校本课程开发提供了保证,同时也向我们的教育理论和教育实践提出了前所未有的挑战。     

语文新课程资源的开发和利用

我们在语文教学过程中应积极创造各种资源，利用各种资源来开阔学生的视野，提高学生的学习效率，培养学生的创新精神，从而使他们获得现代社会所需要的语文实践能力。     

农村语文新课程教学资源的开发和利用

语学习应该是在一片广阔的天空里，只有这样，孩子才有可能学得轻松、快乐、宽阔、自由。既然如此，语的学习就不应仅仅局限于本的授受，教师应当善于开发课程资源．为学生的语学习开辟广阔的天空，那么，农村的语教师应如何发挥地区优势、充分开发和利用课程资源，是语新课程在农村推广中一个值得研究的课题。笔就此问题．谈谈一些看法。[第一段]     

职业中学旅游专业校本课程开发的思考

旅游专业校本课程开发应遵循实用性、动态性、发展性和本土化原则,注重学生基本技能训练和职业修养的提高。在课程实施中,应采取民主的、开放的、实践性的教学方法和教学形式,在活动中提高学生的技能。     

新课程理念下科学教育课程资源的开发和利用

本文详尽论述了在新课程理念的指导下，北师大南山附校开发和利用科学教育课程资源的独特途径和方法，从理论和实践两方面总结了探索过程中的收获和体会。     

基于"红色文化"传承的德育新课程开发策略研究

教师要有整合和优化意识,利用一切渠道搜集红色文化资源,引入红色文化德育机制,创设红色文化德育教程,优化红色文化德育教学,为学生提供更多思想历练的机会.利用红色文化资源开发德育新课程,不仅能够丰富学校德育教学内容,还能够创设更多的德育活动,让学生在红色文化传承实践中健康成长.     

新课程下语文校本课程开发与实施探究

新课程的实施,不仅对教师的教法、专业发展提出了更高的标准,而且对学生的学法、知识的积累和涵盖提出新的要求。知识的开放性、灵活性、广域性、普遍性、随机性,要求学生夯实知识基础,汲取更多知识,增扩知识视界,完成知识融汇贯通与迁移,以应对既有的源于传统知识的积累和出于     

校本课程开发与"教育机会不平等"辨

一、问题的提出　　校本课程开发是学校根据国家、地方的教育方针政策 ,观照学校的教育哲学 ,在分析学校学生学习需求的前提下 ,结合学校所在社区的教育资源 ,以学校为主体 ,由学校成员如校长、行政人员、教师、学生为主导的 ,一个民主的、开放的、科学的课程开发过程。它伴随教育民主化运动的深入发展 ,国家课程决策权力的下放而来。校本课程开发的精髓要义在于 ,通过校本课程的开发使教师专业得到提升 ,学生个性得到张扬 ,学校特色得到突显。因此 ,校本课程开发能够弥补国家课程难以顾及学校具体情境与学生个体独特性与差异性的不足。随着…     

关于高职食品检验类专业新课程的开发

以高职食品检验类专业新课程《动物源食品检疫技术》的开发为例,在开发思路、课程设置、课程结构、课程实施和课程评价等方面进行了探索和思考.     

加快人力资源开发的根本途径

农村经济的发展、生产力的提高，有赖于对人力资源的开发。而要有效地开发人力资源，必须深入进行教育改革，通过教育培育一支具备一定专业知识的劳动大军，依靠科技进步，使科学技术迅速转化为生产力。要达到这一目的，最有效的途径是实行农科教统筹协调，即农业、科技、教育三个部门有机地结合起来，     

语文课程资源开发的"四性"

时下,各种版本的新编语文课本的使用相对的开放和弹性,无疑给教师开发、利用教科书留下较大的空间,有利于发挥教师的主观能动性。但是,当我们的语文教学否定了以“课本为中心”后,一些教师在语文课程资源的开发上,走上了另一个极端:放弃了课本的基础地位,过滥地补充了一些课本以外的内容;有的还刻意在教学中开展了一些不太有实际意义的语文活动;有的甚至进行了一些非语文活动。这显然有违课改精神。如何在现行教科书的基础上,合理、适度、有效地开发语文课程资源,达到《语文课程标准》所倡导的“语文课程应致力于学生语文素养的形成和开发”…     

"继续教育课程开发"专题——继续教育课程开发研究的现状与分析

课程开发是保证继续教育质量的关键因素之一，如何更好地进行继续教育课程开发，也逐渐成为研究领域中较为关注的问题。国内外的一些专家学者也先后对这一问题进行了很有价值的研究，推动了继续教育课程开发向较高层次发展，为提高继续教育的质量奠定了良好的基础。     

新课程体系中校本课程的开发

开发校本课程，首先要在开发理念上来一场大变革。在校本课程的开发中，校长、教师、学生、家长、社区人员等都扮演了非常重要的角色。他们不再像从前那样，只有被动执行国家的课程方案，没有自己的主动权。他们要是组织者、思想者、改革者，要调整自己的角色，改变传统的角色形象，由传统意义上的被动接受者转变     

校本课程开发中的"叙事研究"小议

校本课程开发已成为我国当前课程改革的一项重大举措。在实践中，要保证校本课程开发、实施的质量，教师的研究能力是一个重要的条件。要让教师成为校本课程的开发者和研究者，进行教师“叙事研究”是一条有效途径。     

以就业为导向的高职课程开发研究

目前,由于高职教育课程设置仍受学科范型下的课程体系的束缚,导致高职人才的培养难以适应市场和企业需求。因此,推行以就业为导向的课程开发模式,明确"四位一体"课程建设目标,建立任务驱动型的"项目化"课程内容,建立"学生主体、实践优先"的多元化课程实施模式,构建"分段、分岗、分层"的新型评价体系,必将有利于培养出与市场和企业需求"零对接"的高素质技能型的适用性人才。     

面向能力培养的嵌入式应用程序开发课程建设方案探索

从教学组织及过程建设、实验环境建设和师资队伍建设三个方面,研究和探索嵌入式应用程序开发课程建设方案。     

面向能力培养的嵌入式应用程序开发课程建设方案探索

从教学组织及过程建设、实验环境建设和师资队伍建设三个方面,研究和探索嵌入式应用程序开发课程建设方案.     

解读新课程改革下的效果课程开发

学校的办学特色是针对学校的差异而言的,其实还有更具体的师生差异性。国家课程无法照顾到客观存在的具体学校的师生差异性,教育要满足这种差异性,只能通过开发校本课程来实现。该文正是立足于这种差异性,论述了校本课程开发的特点,提出要从“一个最终目标和三个立足点”来解读校本课程,最后讨论了校本课程开发中需要处理好四个方面的问题,从而使校本课程的开发得到顺利进行,积极响应新课程的改革。     

"跟着节气去劳动"课程开发与实施研究

"跟着节气去劳动"课程是依据学校开展的新劳动教育而开发的适合三至六年级使用的劳动教育拓展性课程.其课程内容包括"采来苔藓做盆景""跟着节气种油菜""带着思考种水稻""种棵金橘迎新年"四个项目.课程内容丰富,实施途径行之有效,评价手段多元,极大地优化了学校劳动教育课程资源,培养了学生的劳动精神、劳动品质和劳动能力,同时为他们养成良好的劳动习惯打下基础.