高等学校决策模式的选择与对策分析

中国高等学校经过半个多世纪的发展,在决策方面,形成了坚持共产党在决策中的领导地位、坚持民主集中制等的特点;但还没有形成一套科学的决策体制,缺乏民主性和科学性,缺乏科学系统的决策程序。作为公共组织,高等学校根据其决策的内容特点、客观环境、决策过程,应采取渐进决策模式为其主导模式。在具体实施过程中应明确高等学校决策的价值取向;积极推进决策的科学化过程;建立完善的决策机制;努力提高决策者的素质等对策和建议,从而实现高等学校决策的科学化和民主化。     

对决策民主化的再认识

决策民主化是领导决策工作的基本原则，领导决策者在观念上应有决策民主意识，在体制上应确立科学决策机制。决策民主化能否实现，主要领导者的行为是问题的关键。     

对决策民主化的再认识

决策是民主化是领导决策工作的基本原则，领导决策者在观念上应有决策民主意识，在体制上应确立科学决策机制。决策民主化能否实现，主要领导者的行为是问题的关键。     

试论领导决策民主化

民主化是领导决策工作的基本原则。决策者在观念上应有决策的民主意识，在体制上应确立民主科学的决策机制。能否实现决策民主化，主要领导者的行为是问题的关键。     

论教师教学决策思想的历史嬗变及启示

在不同的历史时期,教师教学决策呈现不同的特点。当教师作为自然的决策者时,教学决策呈现经验的、整体性状态;随着教师教学决策焦点的分化与转移,教师成为了中介的决策者;教学决策发展的动态与系统性要求教师作为研究的决策者,实现教学决策的主体性回归。教学决策的发展趋势是教师作为专业的决策者,在赋权与增能中实现教师教学决策地位和角色的真正转换。     

止腐败于决策:高校重大事项决策机制存在的问题及其完善

腐败往往是因为权力过于集中、决策内容和过程不够透明,事前及至事中缺乏人民群众的广泛参与以及缺乏监督、无法监督、监督不力而造成的。高等学校是人、财、物集聚的重要场所,其重大决策往往会涉及到大额资金的利用和广大教职工的切身利益,但因一些高等学校的领导以办学自主权为借口,以决策是学校领导尤其是主要领导的事、决策具有保密性等理由,将广大教职工有意或无意排除在重大决策之外,又因党政互争决策权、决策过程缺少统一的规制程序而各行其是;再者,由于决策程序和执行程序分工不明、甚至合而为一,重大事项决策后的执行缺乏监督和对结果评估的忽视等原因,给高等学校腐败埋下了隐患。高等学校要有效地防止腐败发生,必须做到:全面落实职工代表大会制度,实行民主决策;完善高等学校重大决策程序和规则,实行依法决策;重大决策做出前要充分论证,实行科学决策;建立决策责任追究制,完善决策监督制度。     

论高等学校的决策成本、决策费用与决策绩效

高等教育走以内涵为主的发展道路，提高高等学校的管理决策水平将成为当务之急。章从高等学校决策成本的构成、决策费用的配置与高校决策绩效的关系加以论述，寻求提高高等学校的管理决策水平。     

论实现政府决策科学化的途径

入世后中国政府必须努力提高决策水平,实现政府决策的科学化。要建立科学的决策体制,从提高决策者的素质、改善决策者与参谋人员的关系、在决策过程中发扬民主等环节入手,进而建立科学的决策程序,保证政府科学决策。     

论教师教学决策思想的历史嬗变与现实意义

在不同的历史时期,教师教学决策呈现不同的特点.当教师做为自然的决策者时,教学决策呈现经验的、整体性状态;随着教师教学决策焦点的分化与转移,教师成为了中介的决策者;教学决策的动态与系统性要求教师做为研究的决策者,实现教学决策的主体性回归.教学决策的发展趋势是教师做为专业的决策者,在赋权与增能中实现教师教学决策地位和角色的真正转换.     

加快推进高校内部决策机制改革的思考

通过对我国高校内部决策机制改革动因和当前存在主要问题的分析，提出改革和完善高等学校内部决策机制的思路与建议，期望能对我国高等学校内部决策机制改革与完善有所启示。     

基于校院两级管理模式的学院领导体制探讨

高等学校院(系)领导体制是高校内部管理体制的重要组成部分.文章对建国以来我国高校内部领导体制的演变进行了分析,并对现行几种院(系)领导体制利弊进行了比较,提出了"党政联席会议决策基础上的领导分工负责制"作为高校学院(系)党政领导体制,并对这一领导体制的基本架构进行了探讨.     

超理性决策:高校管理者的直觉视角

超理性决策是一种基于高校管理者或决策者经验和直觉的非常规决策模式,在高校管理实践中经常运用。本文试从超理性决策的界定、采取超理性决策的原因、影响超理性决策的相关因素以及适用限度等几个方面,对超理性决策予以学术探讨。     

我国高校决策失误的表现、诱因及控制

高校是我国培养高层次人才的重要阵地.高校决策职能的行使,关系到国家、社会、家庭和受教育者的多重利益.高校决策失误不仅会造成国家教育投资的巨大浪费,而且关系到人民群众对高等教育的满意度.因此,研究和分析我国高校决策失误的表现、成因、制约因素,探讨防范和控制高校决策失误的监督和控制机制,不断提高决策者的综合素质,完善高校决策程序,提高对决策程序的监督效果,具有重要的现实意义.     

教育决策与教育策划

党的十六大报告指出，正确决策是各项工作成功的重要前提。决策是否正确高效，直接关系着事业的成败，单位的兴衰。策划是为实现科学、民主、高效的决策服务的，是决策的前提和依据。如果没有经过科学周密的策划而提出的多套备选方案供决策者选择，就没有科学、果断、高效的决策；如果没有领导决策者的拍板实施，再好的策划方案也只能是空中楼阁，     

从家庭决策到国家决策——也谈中国农村义务教育的出路

我国义务教育的现状、接受义务教育主体的特殊性及农村家庭的特征诸因素决定了当前我国农村义务教育的实际决策者是家长。走出农村义务教育困境的关键在于实现由家庭决策向国家决策的转换,而要实现这一转换,必须采取逐步推行义务教育国家付费、严格教育执法、加强家长教育并深化教育改革等措施。     

关于领导决策科学化民主化的思考

领导决策在整个领导活动中处于核心地位。要实施正确领导必须做到科学化民主化决策。深入了解民情是实现决策科学化的前提,充分反映民意是推进决策民主化的保证,广泛集中民智是提高决策水平的关键,切实珍惜民力是保证领导决策正确实施的基础。     

学校领导决策模型的实证研究

学校领导决策直接或间接影响学校教育活动的成败和效率。本文通过对公办学校校长决策过程的实证研究,探讨学校领导决策过程中所运用的领导决策模型的特点及存在问题,并分析其形成原因。根据决策主体的构成,文章将学校领导决策模型分为个体决策模型、团队决策模型(包括领导-顾问模型)以及参与式领导决策模型。无论是上述哪一种模型,领导决策在实质上都受到组织内外各种信息、因素以及人的意见的影响。学校领导决策要取得成效,必须建立在行动研究的基础上,因此,本文提出建立学校决策协作共同体行动模型的建议。     

论教育决策科学化——我国现代远程高等教育决策过程个案研究

科学的决策是决策者按照决策理论,遵照一定的程序,应用现代科学技术,使用有效的方法等为达到目标而进行的行动方案。我国现代远程高等教育作为一项实验先后在全国68所高等学校中实行试点试验已有7年多,整个决策过程是否具有科学性还有待研究,其中出现的一些问题及矛盾,与某些决策是有联系的。本文通过对我国现代远程高等教育决策过程的实例分析,旨在从中得到一些启示,为今后的科学教育决策提供参考。     

我国高校决策权力结构及其约束机制的完善

通过对我国高校决策权力法律法规文本和高校决策权力的历史考察,发现我国高校决策权力由政治权力、行政权力、学术权力、民主权力和社会权力构成,高校决策权力结构关系的理想状态是“党委领导、校长负责、教授治学、民主监督”。但这种决策权力结构在实际运行过程中存在诸多矛盾和问题,必须建立和完善相应的约束机制。建议的完善措施包括合理配置决策权、健全决策制度、规范决策程序、发挥权利制衡作用。     

高校决策的理性限制与教师参与的价值证成——教师参与高校决策合理性的一种阐释

在高校管理过程中,决策者的有限理性导致了决策方案理性边界的存在。文章针对高校决策的理性限制,提出应当通过教师参与决策过程来增加高校决策的理性成分和提升决策的可实现性,并对教师参与高校决策的若干保障因素即知能、信息和机制因素作了的必要说明。