高速钢零废料的再生与利用

针对高速钢冶金和工具制造全过程的废料状况,探讨采用不同的技术,实现钢屑、氧化皮和磨削废料中合金元素的循环再生利用,研究和形成了系统的高速钢零废料利用技术。零废料利用的思路和技术路线很容易推广到其他高合金材料领域。     

高速钢零废料的再生与利用

针对高速钢冶金和工具制造全过程的废料状况,探讨采用不同的技术,实现钢屑、氧化皮和磨削废料中合金元素的循环再生利用,研究和形成了系统的高速钢零废料利用技术.零废料利用的思路和技术路线很容易推广到其他高合金材料领域.     

建筑废料的可循环再生利用

合理处理和回收利用建筑废料十分重要,它不仅符合生态环境保护的需要,也是可持续发展的需要。文章对主要建筑废料的可再生利用进行了论述,提出了针对不同建筑废料构成采用不同再利用处理方法,旨在为建筑废料处理提供参考与指导。     

土木建筑工程废料及垃圾的再利用和资源化

在可持续发展这一伟大的战略目标实施下,我国的土木建筑工程的环保效益也愈发得到重视.尤其是在现今土木建筑工程规模愈来愈大型化、建筑结构愈来愈复杂化的形势底下,建筑废料及垃圾也愈来愈多,这就从根本上给我国的环保事业的发展带来了巨大的影响.如何有效地处理工程废料及其垃圾,确保工程的环保效益,已经成为了我国现今环保事业建设历程中的一个根本性重点了.本文将从再利用和资源化的方法出发,就其在处理工程废料及垃圾过程中的应用作进一步的探讨.     

关于个人信息废料处理的研究

在本论文中,引用了各种关于个人信息报废处理的研究和会议记录,首并介绍了现阶段关于用户信息的研究报告的研究结果,以及当前市面上的各种个人信息摘要管理软件,发现当前各种软件的缺陷。并进行了大量的实验,通过记录、类比的研究方法,记录下了多位实验者的信息,根据当前的的研究结果,得出了实现个人信息报废处理机制的方法和实验结果,在技术层面上,初步做出了一套,能够基本上满足人们日常需求的个人信息废料处理系统。     

玉米秸杆利用途径初探

由于农村经济的迅速发展及种植模式的改革,玉米秸杆这一可再生的宝贵资源大多被农民弃之或焚烧,既造成了严重的浪费又污染了环境。可针对玉米秸杆组分的特点,采用秸杆还田,做食用菌的培养料、饲料及秸杆纤维利用等几种综合利用途径,既节省能源,又保护环境。     

生物教学中培养学生创造性思维能力的途径

思维能力是人的各种能力的核心，而创造性思维又是思维的最高形式．因此，培养学生的创造性思维，应成为各学科教学改革的重点之一．本文就生物教学中培养学生创造性思维能力的一些途径进行了探讨．     

提高城建档案利用的途径

一、不断丰富馆藏的数量和质量1 .不断提高馆藏的数量。首先 ,针对档案利用主体呈现多元化的趋势 ,注重民用建筑、城市管理、园林绿化等方面档案的收集 ,不断扩大馆藏范围 ;其次 ,针对档案利用内容呈多样性方向发展的趋势 ,注重城市规划、环境保护、质量监理、物业管理等方面档案的收集 ,不断丰富馆藏内容 ,调整馆藏结构 ;再次 ,针对档案利用者的不同特殊需求 ,档案馆要从扩大社会影响 ,便于利用工作深入提高的原则出发 ,不断加大档案收集力度 ,尽可能地增加馆藏量 ,以满足社会各界对城建档案利用的需求。2 .保证馆藏的质量。馆藏质量的优劣…     

让生物教学成为绿色教育的有利途径

生物学科的环境伦理特性使生物教学成为学生环境伦理意识逐渐生成,实施绿色教育的有利途径。生物教学中绿色教育的目的在于学生能够从小就树立掌握科学技术武器来保护和改善生态环境,有利于人类更好地生存与发展,捍卫人类美好生活的责任感。生物教学中,绿色教育的主要内容是环境与生命伦理意识的培养。生物教学中,绿色教育的主要方式是课堂教学与知识讲座、课外活动的有机结合。     

“指挥棒”下的生物高效教学途径探索

高考体制下生物教学十分艰难,特别是对于民办高中,学生学习兴趣差、无动力。激励学生的学习生物的兴趣与求知欲望,提高学生学习生物的主动性和积极性是广大教师普遍关注的问题。     

生物实验教学中培养学生创新思维能力的途径

在生物实验教学中 ,可以通过创新思维方法的训练 ,鼓励学生主动参与实验并关注实验过程 ,增加实验探索机会 ,引入多样化的实验评价方式等途径 ,来培养学生的创新思维能力。     

玉米秸杆利用途径初探

由于农村经济的迅速发展及种植模式的改革，玉米秸杆这一可再生的宝贵资源大多被农民弃之或焚烧，既造成了严重的浪费又污染了环境。可针对玉米秸杆组分的特点，采用秸杆还田、做食用的培养料、饲料及秸杆纤维利用等几种综合利用途径，既节省能源，又保护环境。     

谈教育资源利用率及其提高途径

对教育资源问题的研究，历来为教育管理工作所重视，在当前新形势下显得尤为重要。它是高校提高教育质量，充分体现办学效益，促进高教发展的关键。通过对教育资源的组成、如何提高对教育资源的利用率及其途径等问题的探讨，促使教育管理工作科学、有效地认识它，驾驭它，使教育资源的管理工作做得更好。     

利用固体废料制备陶瓷环保生态砖的探索

以石墨尾矿,粉煤灰,煤矸石,垃圾焚烧灰等固体废料为主要原料研制陶瓷环保生态砖.讨论了固体废料加入量、颗粒级配及造孔剂等对陶瓷环保生态砖制备工艺及性能的影响.并制备出性能指标达到国外标准的样品.     

利用废液废料生产饲料酵母的研究

用废液及麦麸、玉米粉等底物进行生产单细胞蛋白的试验，实验结果表明：利用废液工业化生产单细胞蛋白是完全可以实现的。利用麦麸、玉米粉添加适量的氨盐进行固体培养，将其无机盐转化为有机氮也有一定效果，有希望成为一种新的高蛋白质饲料资源。同时综合讨论了对单细胞蛋白工业的优越性、饲料酵母的营养价值、生产原料、喂养试验及饲料酵母生产的经济、环保效益等五个方面，认为我国单细胞工业具有较大的潜力，有利于我国畜牧业发展，环境保护和食物结构的改善。     

利用农作物废料培养单片黑木耳的技术研究

以几种常见的农业废弃物作为培养原料,对袋料栽培单片黑木耳的最优培养基配方及其培养技术进行了研究。结果表明:在设计的7个试验培养基配方中,以配方7为最佳,即玉米芯40%,稻草15%,棉杆30%,豆秸14%,石灰1%。在初期培养温度25℃,湿度60%,黑暗或弱光;中期培养温度20℃,湿度80%,光照30%-60%;后期培养温度25℃及20℃各12h,其湿度分别对应90%及95%,光照60%和100%,且加强氧气供给,早晚各通风换气30min的培养条件下,菌丝体30d满袋,10d出耳,且木耳量多、色深,一茬产量可达37.18g(干重),产出比(木耳干重除以栽培料干重)可达18.59%。     

生物教学中培养学生逻辑思维能力的途径

逻辑思维是思维的主要形式，逻辑思维能力是创新能力和实践能力的基础，学科教学是培养学生逻辑思维能力的主渠道。在生物教学中，可以根据不同的教学内容，利用一般逻辑方法、辩证方法和系统方法培养学生的逻辑思维能力。     

新课改下的生物实验室的管理和利用

面对新课程改革,生物实验室的管理和作用也要发生一系列变化,本文简要归纳了实验室管理和利用中存在的问题,并就实验室资源的利用和开发提出了自己的几点建议.     

谈生物课程资源的利用

生物教学的核心任务之一,是提高每个学生的生物科学素养,而这需要重视课程资源的开发和利用。新课标还强调学生探究性学习为核心的多样学习方式的改革,所以有必要开发和利用各种生物课程资源。     

论生物教学实施新课程三维目标的途径

实施新课程理念实际上就是如何实施新课程的三维目标，在生物教学中如何实施，如何操作，是我们在平时的教学实践中亟待解决的问题，也是广大生物教师十分关注的问题，本文根据实践探索，提供了一些可操作性的做法和建议。