应用文写作教学浅论

应用文写作是语文教学的重要内容,也是学生学习、生活和工作所需的重要技能之一。扎实掌握应用文写作基础知识和写作技巧,熟练运用常用应用文解决实际问题,是我们能力素质的重要体现,也是素质教育的重要组成部分。     

实用主义写作教学浅论

有一个奇怪的现象,也许值得我们重视和思考:好些学生平时极喜给人写信,有时甚至在正课上写,屡禁不绝,且每每洋洋洒洒,大有下笔千言的架势。但这些同学一到要写作文,却又往往叫苦连天,提不起劲,结果多是“参考”人手一本的作文辅导书,或改,或抄,交差了事。为什么同属于写作,写信与作文却有如此迥然不同的际遇呢?我想,起码有以下原因:首先,两者的写作目的与写作功利不同。前者以书寄人,目的是传自己的情,达自己的意,是一种压抑不了的表达需要——我要写。这样,写信也就成了一种对作者有利益作用的写作;而后者则常常让学生觉得是——要我写,心…     

浅论初中英语写作教学

写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练直接用所学语言进行思维和驾驭语言的能力。在初中阶段如何进行英语写作教学呢？     

浅论初中英语写作教学

写作在我们的初中英语教学中也是一个重的教学内容,因此,很多教师在这一方面下了很大的功夫。然而,由于初中阶段的学生英语水平有限,对于写作有畏难情绪。因此,教学效果并不理想。这严重影响了我们教师的教学热情,同时,对学生的打击也很大。在这里。我们就来探讨一下初中英语写作的一些策略。希望．-j-~帮助一些教师解决教学难题。     

实用主义写作教学浅论

有一个奇怪的现象，也许值得我们重视和思考：好些学生平时极喜给人写信，有时甚至在正课上写，屡禁不绝，且每每洋洋洒洒。大有下笔千言的架势。但这些同学一到要写作文。却又往往叫苦连天，提不起劲，结果多是“参考”人手一本的作文辅导书，或改。或抄，交差了事。     

浅论教学论文的写作

教学论文的写作对于提高教师自身的专业素质、提高教学质量的意义毋庸赘言。笔者从事编辑工作几年以来,审阅编发了数百篇教学论文,其间或拍案称奇,或扼腕叹息,可谓感慨良多！许多教师在教学岗位上或许是非常出色的,然而当他们将自己得心应手的教法和积年所得的体会发而为文时,却并没有达到应有的深度,而给人隔靴搔痒、避重就轻的感觉。可见为师之道和为文之道是各有堂奥的。有鉴于此,笔者拟与广大正在撰写自己教学论文的教师就该类文章的写法做一点初步探讨。首先谈文章的选题。教学论文有别于科研课题的成果论文,也不属于纯理论的研究,而是…     

浅论语文教学中的全程合作

日常生活、工作中 ,我们都希望合作愉快 ,如今 ,合作观念已被引入教学中。2 0世纪 80年代 ,盛行于西方各国的合作教学理论可以给我们提供有益的指导。该理论的核心是将社会心理学中的合作观念引入教学 ,将学生之间、师生之间的合作与交流看成是促进学生学习的主要途径。因而 ,教学方式的选择、教学情境的创设、学习结果的评价都必须贯彻合作观念 ,有利于促进师生、生生之间的互动 ,从而促进学生现代合作观念的形成、自主学习能力的提高 ,从根本上提高教学效率。这个理论被西方各国誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。从语文教学来…     

英语写作教学指导

写是书面表达和传递信息的交际能力．培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。教师在不削弱“听”、“说”、“读”能力训练的同时,必须加强对学生写作能力的操练。也即培养学生写的能力只能加强不能削弱。本文就如何加强对英语写作教学的指导进行了探讨。     

高中英语写作教学指导

写作一直是高中英语学习的重中之重,也是学生普遍反映难度较大的学习内容。如何使学生克服心理障碍、提高英语写作兴趣、增强英语写作能力,是所有英语老师共同探讨的话题。     

关注过程 有效写作——浅谈如何全程指导学生英语写作

<正>英语学习需从"听、说、读、写"这四个方面全面进行,而新课标下初中英语教学的一个重要目标就是提高学生英语写作能力,由此可见,初中英语写作教学非常重要。为此,笔者结合实践经验,从写前、写中、写后这三个阶段指导学生进行英语写作,进而培养学生英语写作习惯,为今后英语写作打下基础。一、做好写前指导,为有效写作奠基英语写作之前的教学为写作过程奠定基础。如果单纯以学生为中心让学生任意去发挥,这对学优生而言是一种自由     

以全程辅导和培养的理念指导小学生写作

王写作是应用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合表现。《语文课程标准》总目标中对写作的要求是能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能够根据日常生活的需要,运用常见的表     

浅论小学语文写作教学

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。     

初中语文之写作教学浅论

写作是社会发展的需要,是人们生存的必不可少的条件,更是当今人们面对激烈竞争应具备的一项基本能力。语文教学主要的目标是培养学生的听说读写能力,写作是学生语文综合素质的体现,也是衡量学生语文水平的重要尺度。虽然已取得很大成绩,却仍存在一些弊端与不足,有待完善与弥补。     

职业中学语文写作教学浅论

语文教学中，作文写作是一个令多数学生、老师感到头疼的难题。作为职业中学的语文教师，要想搞好写作教学则更是难上加难：一是学生文化课成绩大都达不到普通中学录取标准，各门功课基础均较差：二是职业中学培养目标多为专业技术人才，学生往往重视专业课，对语文等文化课不感兴趣，学生的学习主动性不够。     

浅论初中语文写作教学原则

初中语文教学需要重构序列化写作教学体系,读写一体,相互促进,螺旋上升,让学生在读写过程中学会写作。在实施序列化写作教学过程中必须遵循读写一体、积累归类、目标简约、情景再现、模仿再造、完善创新等六项原则。     

浅论高中英语写作教学的有效性

写作是高中英语教学活动的主要内容之一,其不仅能提高学生的英语习作能力,而且能培养学生的英语综合运用能力,因此,英语写作水平是衡量学生英语水平的重要标准。作者在多年高中英语教学经验的基础上,提出了如何有效提高高中英语写作课堂教学的有效性。     

浅论写作立意指导中发散辐合思维的训练

在写作教学中，要把课堂中立意的多元化指导与发散、辐合思维的训练有机地结合起来，并向课外延伸，让学生自主训练；对陈旧的题材，引导学生深挖主题或变换角度，写出新意，从而使学生的各种思维得到训练和发展。     

初中写作教学指导拾零

写作教学是整个语文教学中最坚固的堡垒。要攻克这个堡垒 ,用传统的方法 ,硬拼硬打 ,恐怕只能事倍功半 ;而采取迂回战术 ,广引“源头活水” ,或许能出奇制胜。因此 ,我在自己的教学实践中 ,抓住写作教学的“人文性”、“实践性”和“创造性”的新理念 ,努力为学生创造更广阔的思维空间。一、留心有利时机 ,锁定“创造”欲望夸美纽斯说 :“如果人们吃饭没有食欲 ,勉强地把食物吞到胃里去 ,其结果 ,只能引起恶心呕吐 ,最少也是消化不良 ,健康不佳。反之 ,如果是在饥饿的驱使下 ,把食物吃到胃里 ,那它就会乐意接受并很好地消化它……”(夸美纽…