利用情感因素强化教学的重要性

情感是人们对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们与任何事物的接触中,总会产生多种多样的情感。列宁指出:"没有人的情感,就没有也不可能有对真理的追求。"我国古代教育学家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者。"这些论述,都说明了情感的作用。     

物欲都市中女性的情感之殇——张欣笔下女性人物情感分析

张欣对物欲都市中女性的生存和情感体验给予了特别的关注。在情感方面,她通过女性的爱情之殇、友情之殇和亲情之殇揭示世俗化和功利化社会所造成的人性异化和人情的冷漠疏离,在隐含现实批判性的同时,也唤醒人们对人类美好情感的向往和珍惜。     

孔子孝文化辨证

将孔子的孝义放在其仁学思想的背景中考察,才能得出符合孔子本意的结论:"孝"是"仁"情之端,是行"礼"之始,而"仁"是"孝"行之果。"孝"既是人们道德情感的本源,又贯穿于人们道德情感发展的过程,影响人们的道德行为。     

政治学科教学的情感艺术

一、政治学科教学的情感艺术概述政治学科教学的情感艺术是指政治教师在政治学科教学过程中恰当运用情感因素,激发学生学习马克思主义和党的路线方针政策的热情,积极完成政治学科学习任务的一种教学技能技巧。情感是人们对客观事物的一种态度,它反映着客观事物与人们需要之间的关系,某种客观事物能满足人们的某种需要,人们便对它产生一种爱慕、喜欢之情,否则,就有可能产生一种冷淡、厌恶之情。可见,情感如何直接关系到学生对政治学科是爱学还是厌学的问题,政治教学应该正确运用情感艺术,充分发挥情感的积极作用。一是感化功能。它是指政治教…     

拨动情感音符,奏响语文教学交响曲

情感是人们对客观事物在心理与态度上产生的反映,现代社会,良好的情感,不仅促使人们健康生活、和谐交际、调适心情,更能促进人格力量的形成,使人有尊严的生活。人的各种活动都伴随着一定的情感,同样,语文学科作为一门情感学科,其教学活动也少不了情感的伴随,情感是语文教学的生命之源。     

孟子仁爱思想对现代人道德情感的启示

仁爱之心是世间最美好的东西,但是在物欲横流的今天,急功近利充斥着人们的心灵,人们的道德情感出现种种缺陷。孟子的仁爱思想作为儒家传统文化的重要组成部分,可帮助人们重新审视自身道德意识,提升道德情感,具有很强的现代价值。     

语文教学中情感教育浅论

长期以来，人们往往只重视认知教育而忽视情感教育，尤其在升学考试的压力下，情感教育往往被人们遗忘，在这种状态下的语教学常常造成人价值、人底蕴的流失，将充满人性之美、最具趣味的语教学变成枯燥的技艺之学，因此章着重从实践的角度上，论述了在语教学中应重视情感教育的作用以及在教学环节中的应用问题。     

浅析语文教学中情感教育的运用

情感教育指教育者依据一定的教育教学要求,情感是教学中的润滑剂、催化剂,通过相应的教育教学活动,促使学生情感领域发生积极的变化情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是人们复杂心理活动的一种反映,也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。以情感教育所特有的魅力,成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径,成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。语文教学是情感性很强的工作。因此,语文教学要注重对学生的情感教育,下面谈谈自己在语文教学中的情感教育。     

简论天人之学在中国传统文化中的重要性

探讨天人之学不只是以锐利冷静的眼光探索各种事物的运行规律或法则,它也是精神和情感上的耕耘和追求,追求人生境界的不断提升,追求在生命活动中真善美的价值,追求理想的社会,它蕴含着对宇宙和人生的无限热爱.天人之学不仅培育了人们的理智,也培育了人们的情感,塑造着中国人特有的精神品格和气质.     

以家乡历史为基石,培养孩子热爱家乡的美德

每一个人都对生养自己的家乡有着浓厚的感情,热爱家乡是一种美德。但是人们热爱家乡的情感依然是有差别的,有的感情较为简单,如何深化这种情感,深化人们对家乡的热爱之情呢?     

小学音乐课中的情感教学

音乐是情感的艺术,任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物,它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感,使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”。也正是这种“情”牵动着无数颗童心,使之受到美的感染。因此在教学过程中,教师要首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦,使之产生共鸣,从而愉快地完成教与学的任务。     

论《诗经》对现实生活的体现

《诗》描绘的是一个自然、真实的世界,《风》《雅》《颂》根源于不同的文化,有着不同阶层的作者和不同的描写对象。《风》中的人们歌唱自己的生活,抒发自己的情感,打猎、耕种、采摘、纺织、守候、等待既是他们的生活,也是他们情感的表达。《雅》与《颂》同样从人们的现实生活写起,或融入政治因素,或带有宗教色彩,所体现的既是一人之情感也是所有人之情感,皆本于人伦、切近人情。     

语文课堂中的情商教育设计

现代信息化社会给予了人们方便、迅捷的高品质生活。同时,这样的社会更呼唤人与人之间最真挚最美好的情感。美国哈佛大学作家赖德勒断言:“当代生存之战通常是情感的生存之战。”有很多从事心理学研究的专家提出:智商决定人生20％,情商决定人生80％。可见,我们现代素质教育更要注重培养学生优美的情感素质。     

中学生需要理解的精神营养

人是奇怪的动物，不仅需要物质营养填饱肠胃以增长躯体，也不仅需要知识材料充实大脑以发展智能，还需要情感之雨露滋润心灵以完善个性。然而人们往往忽略了孩子的心灵或情感方面是否充实，致使孩子们面临着饥饿之危险。     

捕捉美感陶冶情操

美，是人们对接触到的外界事物所产生的一种情感反应；情，是人们受外界事物的影响而生出的一种情感体验。美感和情感都是在客观存在着的具体可感的形象中得到的。人们常说“爱美之心，人皆有之。”这里的“心”就是思想，就是情感，实际上也是一种审美观，但是这种审美观不是与生俱来的，而是要经过后天的教育培养。     

广告设计与消费者的情感

众所周知,厂告以激起消费者的购买行为为目的,而购买行为的产生是和人们的情感活动联系在一起的,消费者的情感可以成为购买行为的催化剂。因此,注重消费者的情感规律是现代广告设计的重要方面,也是轻工美术教育中需要给予充分重视和研究的新领域。 情感是人所特有的,是有别于动物的重要标志,它是同人的社会性需要、精神性需要紧密联系着的。消费者的情感丰富而复杂,有父子情、母子情、夫妻情等家庭内部情感;有师生情、邻里情、朋友情等人际交往情感;有民族感、独立感等自尊、审美方面的情感;也有属于自我发展类型的情感,如荣誉感、认同感等。在广告设计中,要充分把握消费者的情感规律,采用有针对性的情感说服。 唐代大诗人白居易说:“感人之心,莫先乎情。”商品广告的情感设计正是如此。广告有了情感导入,就能够打动人,感染人,缩短商品与消费者之间的距离,使人们在情感的体验中愉快地接受广告传达的商品信息。当今社会生活节奏越来越快,竟争愈加激烈,人情、人与自然之情成为人们平衡紧张神经的清新剂,恰当的情感表现     

谈小学音乐教学中的情感培养

音乐是最善于表现人们的情感,引起情感共鸣的艺术形式.古人云:感人心者,莫先于情.教师只有充分运用"情感"这一因素以情激情,以情施教,利用情感资源点燃学生对音乐的情感之火,启发学生的情感资源,才能激发出学生的学习兴趣,帮助学生领会理解音乐作品所表达的情感,使学生在情感的氛围中感受音乐,从而提高了课堂效率.     

浅谈思想品德课教学中情感的激发

思想品德课教学中,教师要从理性上传给学生一些知识,道德规范,更要伴之以必要的情感体验,开动学生情感的闸门,增强他们的内在动力,进而更有效地达到培养学生道德情感目的。所谓道德情感,是指一个人伴随着道德认识而产生的内心体验。反过来,这种内心体验又可以促使人们提高道德认识。这就是生活中人们常说     

谈怎样增进师幼感情

有人说：＂教育之船只有借助于感情之水才能达到成功的彼岸＂。亲情、友情、爱情作为人类永恒的话题,无一不让人们用生动的语言来反复地表现与吟诵,在这些感情中,有一种让人感到最真切、最纯洁、最朴实的情感,那就是幼儿教师与孩子们之间的情感——师幼情感。     

情感教育在新课改初中语文教学中的运用

情感是人们对于客观现实的态度的体验。是由客观事物是否满足个体的需要而产生的,它反映了客观事物与个体需要之间的关系。随着新课程实验工作的不断推广,学校教育也越来越重视情感教育。所谓情感教育,指的是在学校教育教学中,加强对学生情感素质的开发和培养,使之达到较高