师专体育课学生试教的心理及能力培养

如何利用体育课堂，组织师专三年级学生随堂试教体育课中的部分身体活动内容和基本内容，是培养学生体育教学能力的重要手段，在组织试教过程中，学生不同的心理活动及表现是教师了解学生知识能力和教学能力的渠道和方法，并通过试教中发现的问题科学地评价试教的优劣，充分调动学生的主观能动性，依据在试教活动中捕获的信息调整，充实教学方法，合理地安排试教活动，以期达到培养学生教学能力的目的。     

体育专业学生试教中的心理表现和能力培养

安排学生试教，是达到师范类体育专业培养目标的得要手段，根据试教学生一系列心理活动和客观表面来改进和加强试教活动，并根据试教反馈信息，合理调整教学，可有效地提高学生体育能力。     

转型发展中的高师院校学生试教活动的作用

学生试教活动是师范院校学生的一门教学实践课程,是教师职业技能培训的一个重要环节。开展有效的学生试教活动,能提升学生的教材分析及课堂教学设计能力,能提升学生的教学基本技能和胆识,还能提升学生的教育教学理论素养,促进学生的专业成长。     

师专英语学生口语能力培养途径

如何优化教学过程、开展多样化的课外活动以及进行严格的口语考核,本文从这三个方面探讨了师专英语教学中提高学生口语能力的途径     

谈学生实践能力的培养

学生学习课本知识，最终是为了指导自己的实践，以达到改造自然、变革社会的目的。列宁说：“书本和生活实践完全脱节，离开工作，离开斗争，书本知识可以说是一不值。”这就是说，实践明事理，实践出真知，实践是决定其它一切活动的活动，那么什么是学生实践，如何培养学生的实践能力，使他们将来能为改造世界做出自己应有的贡献呢？     

体育课培养学生创新意识和实践能力的研究

一、培养创新精神是实施素质教育的重点。培养创新人才已成为知识经济时代教育发展的根本要求。但是，创新教育、创新人才培养在我国教育中还有很多欠缺。我国传统的教育固然使学生具有基础扎实、刻苦勤奋的优良素质，但重书本知识传授、轻动手能力培养．重理论教学和课堂教学、轻实践活动．以升学率为评价教学质量的唯一标准等“应试教育”倾向严重。这种“继承性”、“灌输式”的教育模式．极大地限制了学生创造能力的培养和发展．学生的学习能力、独立获取知识和信息的能力、分析解决问题的能力等得不到很好的培养和锻炼．因而远不能适应社会发展对创新人才的要求。     

对师范院校体育系学生专业能力培养的探讨

本文根据书面答题为主,个别谈话为辅,综合调查结果,分析当前体育系学生专业能力培养存在欠缺,提出应提高教师对学生能力培养的重要性认识,加强教法作业课,给学生创造更多的能力锻炼机会。把能力列入体育专业学生成绩考核,开设第二课堂,注重一般能力的培养。     

学生试教:历史教学方式的新尝试

学生试教是指根据历史学科的特性以及学生的年龄特点,由学生自己完成历史教学的某些任务.它包括学生备课、学生授课、学生布置批改练习三个主要部分.学生试教有利于提高学生的学习兴趣,拓展学生的学习范围,培养学生的多方面能力.     

体育课如何发展学生能力

发展学生的能力,是各科教学的目标之一。小学体育课发展学生体育能力,是小学体育的目标之一。在小学体育课中,主要结合体育的特点,发展学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和体育动作的能力,特别是科学锻炼身体的能力。     

在数学课堂教学中培养学生的实践能力

根据<数学课程标准>,在数学课堂教学中,要转变教学观念,提高学生对数学实践能力的培养;贴近现实生活和教材中的教学实例,创设问题情境,吸引学生投入到实践活动中去;进行数学实践能力的培养,自制教具,培养学生的动手、动脑能力,深化数学课堂教学改革;渗透数学思想方法,拓展数学实践活动的空间.     

学生耐挫能力的培养

当今的少年儿童,生活在有过多呵护和关爱的温室里,不少孩子变得没有毅力、耐心,情感脆弱,经不起挫折。因此,培养少年儿童耐挫能力,提高他们的心理素质,已成为一项不可回避的任务,摆在我们每一位教育者面前。 一、榜样引路。“榜样的力量是无穷的。”榜样以其生动具体的事例能给人很强的示范作用。在教育教学中,教师要有意识地寻找这方面的典型。事实上,勇敢面对挫     

综合实践活动中学生综合能力的培养

伴随着世界经济、科技、社会的迅速发展与变革,人们的生存与技能也必将随着各种激烈竞争不断地适应和提高.时代拒绝书呆子,呼唤综合型的人才.对学生进行全人教育和综合实践能力的培养,这是社会赋予我们任重而道远的历史使命.     

师专学生美术创新精神和实践能力的培养

创新精神和实践能力的培养 ,是素质教育中美术教育教学的重点。本文总结了教学改革实践及提高教师自身素质 ,使学生树立正确的审美观 ,提高美术的创新精神和实践能力     

在数学课堂教学中培养学生的实践能力

根据《数学课程标准》,在数学课堂教学中,要转变教学观念,提高学生对数学实践能力的培养;贴近现实生活和教材中的教学实例,创设问题情境,吸引学生投入到实践活动中去;进行数学实践能力的培养,自制教具,培养学生的动手、动脑能力,深化数学课堂教学改革;渗透数学思想方法,拓展数学实践活动的空间。     

高等院校应用心理学专业学生实际能力培养的有效途径的研究

通过案例教学、体验教学、社会实践活动、团体心理训练、实习等形式,加强对应用心理学专业学生实际能力的培养,促进学生实际能力的提高。     

职业技术学校学生实践能力培养初探

培养学生的能力是当前实施素质教育过程中必须认真解决的重要问题。本主要从开发智力、培养创造型人才，养成良好习惯、培养优良品德，积极参加社会实践活动，引入竞争机制、注入活力等四个方面探讨了职业技术学校学生实践能力的培养。     

培养学生的语文实践能力

语文是实践性很强的课程,应着重培养语文的实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践.语文教师要依据语文教材,广泛探究语文学习资源和实践机会,从而让学生掌握运用语文的规律,培养学生的语文实践能力.     

培养学生的语文实践能力

语文是实践性很强的课程,应着重培养语文的实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践。语文教师要依据语文教材,广泛探究语文学习资源和实践机会,从而让学生掌握运用语文的规律,培养学生的语文实践能力。     

浅谈师范生心理教育能力的培养

心理教育作为素质教育的重要组成部分，水平如何，将直接影响素质教育的质量，而心理教育的实施又有赖于师范生心理教育能力的培养，只有以师范生心理教育能力的培养为基点，才能切实保障素质教育的贯彻实施。