丘成桐：享受数学之美

数学是奇妙的．也是生涩的。即使是立志在数学领域建功立业的年轻学生．能坚持到最后并出成果的，也是寥若晨星。著名数学家丘成桐就是这样一颗“晨星”。     

让学生享受教学之美

古希腊先哲曾言：老师的责任是用心灵的火把点燃学生头脑中智慧的火种。 教学中有一种审度美、挖掘美的因素存在。育美感于教学，使学生享受课堂、享受学习，学生才会进发出更强烈的智慧火花。     

数字中的数学美

古希腊的数学家毕达哥拉斯相信“哪里有数,哪里就有美”.数给人以一种丰富的美感,正是由于这种美感,才使人们在各种场合在不知不觉中用着数,也在不知不觉中感受着数的美.数字本身有深刻的美的内容,它常和一些美好事物联系在一起,会给人以美的享受.“1”可以表示万物之始,万事开     

美的享受--黄金分割

0．618,一个极为迷人而充满神秘的数字．最早是由2500年前的古希腊著名哲学家、数学家毕达哥拉斯发现,后来被古希腊著名哲学家、美学家柏拉图誉为“黄金分割”．又称“中外比”．黄金分割比的精确值为（√5-1）／2．0．618则是近似值。如何得到黄金比值呢？     

享受数学的美与简

古希腊数学家普洛克拉斯说:"哪里有数,哪里就有美。"美国著名心理学家布隆菲尔德说:"数学是语言所能达到的最高境界。"数学的美真正达到了简约而不简单。数学的美曾听过张齐华一节数学课:"……仰望苍天,俯瞰大地,拥有生命的地方,何处没有对称的足迹?看花丛中翩翩的蝴蝶、蜜蜂;那     

让学生享受数学的美

英国哲学家罗素说过:"数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且有至高的美."数学美育是数学教学的重要目标之一.在数学教学中,教师要引导学生发现数学美,让学生在体验数学美的同时,培养对数学美的创造力.     

返璞归真享受数学

在现实生活中,学习数学对于很多学生来说是枯燥、困难的事,兴趣不浓、信心不足是当前学生数学学习中存在的主要问题.为此,培养学生学习数学兴趣,享受学习数学的快乐,体验学习数学的成功,是我们数学教育的核心内容.     

享受大自然的美

悄悄的,悄悄的,优美的旋律飘荡起来了,浸透着甜蜜与温馨的海潮,缓慢而有节奏地为曲子打着拍子,典雅的大自然迈着轻盈的舞步,拉开繁星点缀的夜幕翩翩起舞。我凝视着她的舞姿,不失时机地欣赏着每一个曼妙的瞬间,我追随着她的舞步,默默享受着美的乐趣。     

在数学教学中发现美享受美

在中小学数学教学中，引导学生发现数学美、欣赏数学美，进而激发学生学习数学的兴趣，提高学生的审美能力，全面提高教学质量，是素质教育的必然要求，也是数学教学过程中不可忽略的一项重要任务。     

浅谈数学的美

古希腊哲学家、数学家普洛克拉斯说：“哪里有数,哪里就有美。”我国著名数学家徐利治指出：…数学美’的含义是丰富的。”下面就让我们在教学实践中去感觉数学的美,体验数学美的特性与奇妙。一、数学美的几种体现1．数学的结构美它是一种内在的美,来自各部分的和谐秩序,给人以美的感受。     

数学的四大美点

数学并不是一门枯燥乏味的学科,它实际包含着许多美学因素。数学是一门既真又美的学科,不但拥有真理,而且具有至高的美。古希腊数学家洛克拉斯说：＂哪里有数,哪里就有美＂。翻开各种数学书籍,我们会看到各种几何图形的恰当比例：矩阵,行列式的井然有序,     

理解数学享受数学

只有真正理解数学内在的应用价值、文化价值、智力价值和本质含义，确定它在学校课程中占有的重要地位。才能使教师的教育理念得以升华。儿童享受到数学学习的快乐。     

感受数学美，享受学数学

长期以来,在中学数学教学中,人们重视基础知识和基本技能的传授与训练,而忽视了美育的渗透．不善于发掘数学本身所特有的美,不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望,激发他们的学习兴趣;     

让儿童充分享受数学美

俗话说：“爱美之心，人皆有之。”数学是研究客观世界存在的空间形式和数量关系的科学。客观存在的实体为数学提供了极其丰富的内容．它蕴藏着无穷无尽的美，是一个美的王国。数学美不仅反映在学习内容上．也体现在学习成果里，更凝聚在学习过程中。美学家指出：“美感是审美主体对审美客体的感知、理解、欣赏、评价的情感表现。”所以，作为教师应该把握这一美学规律．调动一切可能手段，让儿童充分享受数学美．最大限度地激发儿童学习数学的兴趣，挖掘他们学习数学的潜能．从而使数学学习变得简单、容易。     

“数学之父”——塞乐斯

塞乐斯生于公元前624年，是古希腊第一位闻名世界的大数学家。他本来是一位很精明的商人，靠卖橄榄油积累了相当多的财富，后来开始醉心于科学研究和旅行，他勤奋好学，同时又不迷信古人，勇于探索，[第一段]     

让学生在美的享受中领悟数学

1 尽显信息技术的优势 1．1充分发挥了信息技术提高课堂教学效率优势 1．2充分发挥了信息技术创设完善的学习情境的优势。     

创造数学课堂之美

古希腊数学家普洛克拉斯说：“哪里有数,哪里就有美。”在多年的数学教学实践中．我深深体会到了这一点．也努力实践着这一点——把美融入数学教学,使教学过程充满美感．使学生处于一种自由和谐的状态而达到最佳的教学效果。     

享受语文之美

新课改．目的是落实素质教育。我认为,作为语文老师,有必要让学生了解更多的文化知识,提升学生的文化素质,让他们在课堂学习中,更多地发现语文之美。享受语文之美。     

重视数学交流 享受数学的乐趣

《数学课程标准》在"总体目标"中提出的"能有条理地、清晰地阐述自己的观点","学会与他人合作,并能与他人交流思维过程和结果。"这就要求学生能主动研究数学的实际问题,敢于质疑,愿意与人交流,勇于发表不同见解,乐于表现自己,真正享受数学的乐趣。笔者从以下四方面谈了自己是怎样重视数学交流,享受数学的乐趣:一是营造平等民主的情境;二是创造积极主动的机会;三是采用科学有效的方法;四是开展丰富多彩的活动。