以职教现代化助力技术技能人才供给

<正>近日,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》。教育部负责人对两个文件的解读和说明明确指出,提高教育质量、促进教育公平、优化教育结构是推进教育现代化的重要着力点。在新时代背景下,需要以职业教育现代化促进教育现代化,而职业教育现代化也必然为高质量技术技能人才供给提供最有力的支撑。一、职业教育现代化中的提高质量尽管"提高质量"并不是一个全新的词汇,     

中国式职业教育现代化的概念阐释、演进逻辑与行动路径北大核心

中国式职业教育现代化道路作为中国式现代化道路的有机构成部分,对推动职业教育高质量发展、赋能产业结构转型升级、培养大批高素质技能型人才具有重要战略意义。中国式职业教育现代化的发展阶段与演进逻辑可划分为四个阶段,即以洋务运动为标志的兴起阶段、社会主义革命和建设的探索阶段、改革开放的重构阶段和中国特色社会主义新时代的深化改革阶段。未来,我国推进中国式职业教育现代化的关键要素与行动路径包括:以坚持党的领导为根本保障,以落实立德树人为本质要求,以推进“双高计划”为基本路径,以各层/各类职业教育融通为有效支撑,以产教融合协同育人为关键着力点,以国际深度交流与合作为革新动力。     

建设高素质教师队伍 夯实教育现代化基础

加快教育现代化,办好人民满意的教育,是决胜全面建成小康社会,开启全面建设社会主义现代化国家新征程的基础性工作。要始终坚持教育优先发展,优先发展教师。在推进教育现代化过程中,要全面认识教师作为"立教之本"的深刻意义,全面加强新时代教师队伍建设,夯实推动发展的人力资源基础。要聚力职前职后改革,让教师队伍优起来。要坚守文化自信,发扬优良传统,争创新优势。     

加快职教现代化建设 推动职教高质量发展

<正>今年是我国改革开放40周年。习近平总书记前不久在博鳌亚洲论坛讲话中深刻阐述了40年改革开放的巨大成就和成功经验,并明确提出要总结经验,进一步改革开放。今年也是我国职业教育恢复发展和中等教育结构改革40周年。40年里,我国职业教育取得了举世瞩目的发展成绩,在学习借鉴欧洲、北美、澳洲、亚洲职业教育先进国家经验基础上,建立了比较完善的具有中国特色的现代职业教育制度。     

建立高素质的职教师资队伍

当今世界国与国之间的竞争主要表现为综合国力的竞争．而综合国力中最重要的因素是科技人才与经济实力。从长远来说，我国市场经济的发展始终离不开科学技术。邓小平同志指出了“科学技术是第一生产力”的正确思想。国家也确立了“科教兴国”的战略，可以看出：我国市场经济的进步发展离不开科学技术，而科学技术需要人才．人才需要学校，学校必须有高品质、高素质的教师队伍。     

全面建设社会主义现代化国家的内涵阐释、首要任务及路径指向

全面建设社会主义现代化国家是内涵丰富、目标明确的概念范畴,具有政党推动与多元治理主体相结合、由局部到全面的渐进式发展、由物质到人的自由全面发展等独特优势和鲜明特点,是中国式现代化进程中全面建设社会主义现代化国家的内在要求,实现了科学社会主义理论与中国现代化实践相结合的新发展。从实践发展与理论逻辑层面深刻把握高质量发展这一首要任务,是全面建设社会主义现代化国家的破题之举。新时代新征程,要从坚持理论指导与理论创新相结合、坚持在价值遵循中回应“人本”需求、坚持以先进政党建设引领现代化国家建设、坚持把握中国式现代化的方法论、坚持以制度体系现代化为保障等总体逻辑出发,确认路径指向,积极应对变局和挑战,实现新的跨越式发展。     

校园网络建设与职教现代化

本文结合实际,分析了职业教育校园网络化建设的必要性和重要性,并指出了校园网络化建设中应注意的问题,同时提出了学校在校园网络建设工作中的措施和方法。这将极大地提高高等职业教育的质量,转变职业教育教育体系和模式,同时也将促进现代开放式教育的迅速发展。     

建立高素质的职教教师队伍

新世纪的第一次全国职业教育工作会议。明确了当前我国职业教育工作必须重点抓好的改革之一是“深化职业学校人事制度改革。建立高素质的教师队伍。”朱镕基总理在全国职教会上指出，提高职业教育质量的关键在教师，要加强教师业务培训，提高教师自身的教学和实践能力。会议明确提出，     

适应现代职教发展需要建设高素质师资队伍——天津市职业教育师资队伍建设的回顾与前瞻

天津市对职业教育师资队伍的建设给予了高度重视。经过长期努力,天津市初步建成了一支专业门类齐全、专业理论扎实、专业技能较强、学历和年龄结构合理、具有一定"双师"素质、有较高师德素养、能够适应现代职业教育发展需要、具有中国特色的高素质职业教育师资队伍,为     

建设高素质师资队伍 加速教育现代化进程

社会的现代化;其资源于教育的现代化;而教育的现代化,其关键则在于师资的整体素质的提高,因此建设一支高素质的具有现代意识与能力的师资队伍是当前学校建设的头等大事。     

职业教育教师队伍现代化：内涵解构、关键挑战与应对策略

职业教育现代化是新时代中国教育改革的重要组成部分,面对新时代新要求,以职业教育教师队伍现代化服务职业教育现代化,彰显我国的制度优势与文化自信,是目前职业院校一项重大紧迫的工作。通过深入解构我国职业教育教师队伍现代化的四重内涵,剖析职业院校教师在教师素质、教师品质、教师管理和教师教学四个维度中面临的挑战,提出全面建设师德师风、完善职前职后培训制度一体化、深化教师管理体制机制改革与提升教师信息素养的应对策略,为实现我国职业教育教师现代化提供参考。     

中国式现代化视域下职业教育现代化当代探索

从中国式现代化的角度把握职业教育现代化的发展逻辑,分析职业教育目前存在的一些短板,立足党的二十大报告对职业教育发展指示,梳理了职业教育高质量发展的实践途径,以打造现代职业教育体系,优化职业教育发展途径,助力实现共同富裕与构建人类命运共同体等举措,推进职业教育的现代化建设。     

现代化建设新时期高水平开放与高质量发展:理论分析与实践路径

对外开放是中国的基本国策,也是国家繁荣富强的必由之路。传统的开放发展模式在推动经济高速增长,进而助力全面建成小康社会中作出了巨大贡献,但难以适应现代化建设新时期高质量发展的要求。以更大范围、更多领域、更深层次开放为主要内容的高水平开放,同时具有推动创新、协调、绿色、共享发展的重要作用机制,对推动经济高质量发展、推进中国式现代化建设,无疑具有重要作用。中国要坚持经济全球化正确方向,继续放大向东开放优势,做好向西开放文章,不断扩大服务业领域开放,构建高标准自贸区网络,推动形成国内国际双循环新发展格局。     

加快职教现代化建设须注意宏观调控

加强宏观调控是改变职教生源不足、经费短缺、质量下降的现状，加快职教现代化建设的重要举措。本文从科学制订教育事业发展计划、合理开设专业、调整课程结构、运用政府各职能部门的调控功能、强化职业技能训练、建立职教集团和实习学校六个方面，探讨了加强宏观调控的途径及其对整个职教事业发展的促进作用。     

农业现代化与农村职教结构调整

当前我国农村职业教育滞后于城市,农业职业教育持续滑坡,已成为职业教育发展的瓶颈。造成这种困难局面的原因是复杂的,既有外部环境原因,也有教育本身的原因。从教育内部看,结构问题最为根本,因为结构影响功能,结构不合理,纵使有了条件也未必有好的教育效益。本文试图从分析我国农村经济与社会发展对人才层次类型的需求变化入手,对我国农村职业教育结构如何进行战略性调整谈几点意见。 一、我国农村职业教育结构的现状 （一）层次结构 我国面向农村地区（指县镇及以下,下同）的职业教育可分三个层次：初中阶段、高中阶段和高等职…     

加快专业现代化建设 培养高素质的劳动者

职业教育的根本任务是培养高素质的劳动者，以适应现代化社会、经济发展的要求。为了全面提高劳动者的素质，职业学校必须加强对学生的现代职业素质教育，必须把“回忆专业现代化建设”作为实现“培养高素质劳动者” 的有效途径。 一、专业现代化建设势在必行 苏州经济发展正从内向型经济向外向型经济转变。面对这场经济的变革，人才的标准发生了变化，依赖于经验操作的情况大大减少，而更多地依靠人的智能及创新能力。就中等职业教育来说，其问题在于，教育理论偏深、偏旧，教育方法陈旧，实践环节薄弱，无法满足地区经济、社会发展对人才…     

以专业现代化推进职教现代化

今后一段时期是我国社会主义现代化建设的关键时期,职业教育作为一种直接向各行各业培养和输送专业技术和管理人才的职业定向教育,如何进一步全面适应现代化建设的需要,在为社会主义现代化建设服务的同时,同步并适当超前实现职业教育自身的现代化,是摆在世纪之交的职教工作者面前的一个重要问题。 江苏省委、省政府制定了分三步实现现代化的战略目标：２０００年全面实现小康,苏南及沿江地区初步实现现代化;２０１０年基本实现现代化;２０５０年全面实现现代化,把江苏建成经济发展集约化,社会结构现代化,国民素质优良化,经济、…     

政策引导 注重实效 建设一支适应职教发展的教师队伍

建设一支具良好的政治素质、较高专业理论知识和较强专业技能、专廉结合、数量足够、结合合理、相对稳定的职教师资队伍是职校教师队伍建设的主要目标，是提高教育教学质量的重要条件。近年来丹阳市以讲究实效为基本出发点，不断强化师德教育，注重全体教师自身素质的提高和发展，重视青年教师的培养和使用，营造继续教育的氛围，全方位、多层次地开展师资培训工作，取得了明显的成效。     

高素质教师队伍的建设是高等职业教育发展的关键

发展高等职业教育是适应我国市场经济建设的必然选择。从目前高等职业学校师资队伍的现状分析看,师资队伍的建设应关注教师数量建设和能力建设两个方面。