课程思政融入大学英语文化教学的策略

立德树人是高校的根本任务.将大学英语文化教学与思政教育有机结合是实现大学英语文化育人的重要环节.通过分析课程思政的基本内涵以及思政教育融入大学英语文化教学的重要意义,探讨大学英语文化教学实施课程思政的策略,以期实现全方位育人的目标.     

陇东红色文化融入大学英语课程思政的策略研究

陇东地区蕴藏着丰富的红色文化资源,这些资源充实了英语课堂,也为大学英语课程思政建设提供了新思路,有助于培育学生家国情怀,提升中国国际话语权。此研究将陇东红色文化与大学英语课程相结合,分析了融合的价值所在及具体策略,指出教师要做好外语课程思政工作,就要秉承大思政格局,多方力量协同育人,优化教育教学全过程,运用显性和隐性、线上和线下、第一和第二课堂相结合的教学方法。     

广西红色文化融入“课程思政”协同育人探讨

本文阐述广西红色文化融入\"课程思政\"协同育人的价值意蕴,提出广西红色文化融入\"课程思政\"协同育人的措施:注重理论主课堂,发挥课堂教学主渠道作用;突出实践大课堂,发挥实践育人作用;借力网络新课堂,发挥网络育人优势;培育教师红色信念,发挥教师价值引领作用。     

黄河文化融入“大学英语”课程思政的路径探究

将黄河文化有机融入课程思政有助于提高“大学英语”课程思政的地域特色和趣味性,激发学生学习英语的兴趣,提升学生的文化自信。然而,现有课程思政在顶层设计、教材编写和教学实践中都缺少对包括黄河文化在内的地域文化的引入和重视。基于当前“大学英语”课程思政的现状和困境,以一所地处黄河流域的应用型本科高校的“大学英语”教学实践为依托,探讨将以黄河文化为代表的中华优秀传统文化融入“大学英语”教学的思政育人价值和途径,旨在加快黄河流域高等院校将黄河文化融入“大学英语”教学实践的步伐,提高“大学英语”课程思政的教学效能,进而坚定文化自信,讲好中国故事,传播好中国声音。     

河北红色文化融入课程思政路径研究

红色文化具有典型历史发展特征与丰富文化内涵,有重要的思想政治教育价值和较强的思想政治教育感染力。我国红色文化资源分布范围广,内容丰富。河北省是红色资源大省,通过深入研究河北红色文化,探析其融入课程思政的路径,对河北红色文化以及高校思政课程教育发展具有重要意义。     

课程思政背景下陕西红色文化融入高校大学英语教学的实践研究

陕西红色文化主要是指陕西地区人民群众在中国共产党的领导下,经过长期的革命战斗所形成的具有思想教育意义的精神与物质各项要素的统称。以高校英语课程为依托,将教材内容作为切入点,阐述了课程思政背景下将陕西红色文化融入高校大学英语教学的实践路径,促使大学生充分认识到陕西红色文化的重要性,并激发其民族自豪感与爱国情怀。     

如何在大学英语教学中融入“课程思政”元素

大学英语作为高校非英语专业学生必修的公共课程,涵盖的领域广,课程时间较长。所以,大学英语需要和思政元素进行融合,它有着其他课程无法替代的使命。教育的目标是立德树人,思想政治教育工作应该贯穿于高校教育教学的全过程。大学英语课程是大学生的必修课且属于人文学科,是培养学生思想道德,树立正确人生观、价值观、世界观的重要阵地。因此,充分发掘大学英语教学中的\"课程思政\"元素对实现教育目的具有重要意义。课程思政是高校构建思想政治教育体系的重要举措,将大学英语语言教学与思政教育有机结合是大学英语课程建设的新课题。本文分析了大学英语课程思政的必要性,大学英语课思政元素的开发,实施课程思政的主要措施、教学设计以及师资培训的建议。     

赣鄱文化融入大学英语“思政”教育的路径探讨

在“大思政”背景下,当前高校外语教学面临的“新挑战”是探索语言教学与德育教育的融合点,落实立德树人根本任务。本文从大学英语课程思政实施的必要性出发,以赣鄱文化元素为思政依托和载体,探讨大学英语课程在教学目标、教学内容、教学模式和教学评价等方面的思政实践路径,以期提升学生江西本土文化英语表达能力,增强学生的文化自信和文化认同感,推动具有江西地域特色的外语课程思政教学模式的建立。     

闽西红色文化融入思政课程路径探析——以龙岩开放大学为例

闽西红色文化是闽西革命老区在历史发展过程中形成的优秀传统文化,将其融入开放教育思政课程中具有一定的现实意义。以龙岩开放大学为例,探索将闽西红色文化融入思政课程中,通过加强师资队伍建设、创新课程教学内容、改进教学考核评价机制、营造校园红色文化氛围、更新教学设计过程等,从而提升成人学生素质,提高开放大学思政教育教学水平。     

课程思政融入大学英语课程的路径探析

在“大思政”背景下,高校亟须推进大学英语课程思政有效实施。然而,当前大学英语课程思政教学实践存在课程思政内涵认知浅显、课程思政教学内容方法单一、课程思政评估体系缺失等问题。因此,需从育人目标、教学内容和教学活动参与者三个维度深挖大学英语课程思政元素,让课程思政得以贯穿大学英语课程教学设计、教学实践和教学评价全过程,实现大学英语课程思政的有效实施。     

大学英语“课程思政”教学模式探索

在当前社会快速发展的背景下,我国更加注重教育事业的进步。在大学英语教学中,教师要注重改革创新,采用现代化教学理念和手段,所以大多数高校把思想政治建设当作教育工作中的关键内容,在学科授课中融入思政教育,以此提升学生的思想政治水平。课程思政的教育理念注重让学生形成正确的\"三观\",大学所有课程都具备传授知识培养能力、开展思想政治教育的功能,英语是一门语言类学科,包含各个国家的人文习俗、意识形态、价值观念。在大学英语教学中开展思政体系建设是具有现实意义的,能够让学生在获得良好学习体验的同时,提升自身思想政治水平,促进个人全面发展。本文将围绕大学英语\"课程思政\"教学模式展开分析,通过详细了解当前大学英语\"课程思政\"教学模式应用的基本现状,再提出促进大学英语\"课程思政\"教学模式应用的可行性对策。     

红色文化融入高校思政课程的路径探析——以驻南充市高校为例

四川南充是朱德元帅、罗瑞卿大将、民主革命家张澜和共产主义战士张思德的故乡,同时也是川陕革命根据地的重要组成部分,因此有着丰富的红色文化资源。将南充市优质且丰富的红色文化融入驻南高校思政课程,对于丰富驻南高校思政课程的教学资源、强化思政课程的育人功能、增强学生对红色文化的认同感有着重要的意义。该文将从南充市红色文化融入驻南高校思政课中存在的问题出发,重点探析南充市红色文化融入驻南高校思政课程实践教学的有效路径。     

红色文化融入高校思政教育的路径探析

红色文化在漫长的发展历程中形成的文化精粹,是推动社会经济发展、实现中华民族伟大复兴的重要基础。高校需深刻把握红色文化的思政教育价值及作用,明确思政教育与红色文化之间的内在联系,拓展思政教育途径及教学方式,使红色文化元素被有效渗入思政教育各个环节。在此基础上,结合高校“立德树人”根本目标及当代大学生的实际情况,制定了一系列切实可行的融合措施,旨在实现红色文化与思政教育的深层次融合,为提升思政教育水平发挥高校育人职能提供文化基础。     

大学英语\"高级英语阅读\"课程思政融入初探

文章是以\"高级英语阅读\"课程为例所做的课程思政教学研究.为了实现价值观培养、英汉语言转换能力、中西思维方式互鉴三位一体的思政阅读目标,课程教学内容增加\"阅读中国\"模块,即有关中国优秀文化的文章,与\"阅读西方\"思政点的挖掘和课后练习相结合,保证每篇阅读有思政、每课练习有思政,引领学生从思政的角度提升英文阅读感受,学会在阅...     

红色文化高质量融入思政课程的逻辑理路

思政课程肩负着传承、阐释和创生红色文化的重任.将红色文化高质量融入思政课程,对于发展中华文化、完善思政课程体系、培养时代新人具有重要现实意义.我们应遵循知识选择、教育教学和生活关怀基本逻辑,促使红色文化全方位、立体式融入思政课程,最终进入学生头脑并成为学生的行为指南.为此,需要坚持党的领导,加强理论与实践研究,健全管理机制.     

甘肃红色文化融入“书籍设计”课程思政建设的路径探究

近年来出现的“教材问题”值得教育工作者反思在书籍设计课程教学过程中学生设计价值观的导向问题。文章在论证分析将甘肃红色文化融入书籍设计课程思政建设可行性与价值性基础上,确立了基本思路,探究了甘肃红色文化融入“书籍设计”课程思政建设的具体实施路径,旨在实现书籍设计课程教学的育人性、文化性与艺术性。     

课程思政融入大学英语的改革实践

当前,大学英语的课程思政改革关系到高等外语教育的发展和我国人才的培养质量。通过挖掘教学材料的思政要素、实施教学全过程的课程思政以及开展思政育人的课外实践,在大学英语课程中进行全过程、全方位的课程思政改革实践,使大学英语课程发挥知识传递、能力提升和价值引领的重要作用。     

基于大学英语“课程思政”的实施路径研究

在当前时代背景下,社会各界越来越重视大学生的综合素养发展状况。因此,在提高学生学习成绩的同时,做好大学生的思想政治教育同样具有重要的意义。在此背景下,通过“课程思政”相关工作的实施,能够很好地解决这一问题。作为大学英语教师,需要在实际的英语教学工作中不断地总结相关经验,从而不断地提高自己的英语“课程思政”方面的教学能力,进而促进大学生更加全面健康地发展。     

基于产出导向法的大学英语“课程思政”教学研究

大学英语“课程思政”旨在将思想政治理念融入教学的各个环节,使学生在学习英语专业知识的同时,树立社会主义核心价值观,全面落实立德树人的根本任务。产出导向法可以辅助“课程思政”建设,但是目前二者融合仍存在一些问题亟待解决。基于此,阐释了大学英语“课程思政”的基本内涵,综述了产出导向法与大学英语“课程思政”教学的融合研究,分析了基于产出导向法的大学英语“课程思政”教学存在的问题,提出了基于产出导向法的大学英语“课程思政”教学策略,以供参考。