科教融汇的出场语境与优化路径:黄炎培职业教育思想的当代启示

科教融汇是探索前沿科技与现代职业教育体系建设深度融合的新方向、新赛道,其本真价值在于培育能够创造新质生产力的战略人才和能够熟练掌握新质生产资料的应用型人才,而黄炎培职业教育思想的精髓对新时代培养高层次战略人才和应用型人才具有重要启示。为此,可从职业教育科教融汇赋能新质生产力、促进个体“科技+”能力的愿景与理念之困、治理之围的现实难题出发,结合职业教育的目的、体系和方法,概括黄炎培职业教育思想的核心要义及其当代启示,进而从宏观政府调控、中观“科—教—产”跨界主体协同和微观革新人才培养范式等层面,探寻职业教育科教融汇的实践路径,以回应“办什么样的职业教育”“怎样办好职业教育”的时代诉求,为实现中国式现代化提供有力的技术技能支撑和人才保障。     

服务学习型社会的职业教育体系构建与探索

随着进入建立学习型社会的新发展阶段,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,对职业教育的高阶需求更加明显。虽然我国职业教育办学水平取得大幅提升,但在观念层面、制度层面、功效层面和目标定位方面还存在着一些问题,亟待解决。职业教育要打造满足新时代职业需求的实用型人才,需要从学习群体、功能内容和主体结构模式三方面构建终身学习的教育体系,从而更好地服务终身学习体系,构建学习型社会。     

留学生与民国初期实业教育转型的历史考察

职业教育思潮的传播,现代技术人才匮乏,实业教育的发展困境为实业教育转型创造了条件.实业留学生是推动实业教育转型的主力军,他们怀抱“实业救国”的信念,在国内传播西方职教思想,创新职教理论；投身职业教育实践,推进职业教育本土化；参订新学制,催生职业教育制度转型；推动了实业教育在理论层面、实践层面和制度层面成功转型.留学生位居教育改革的决策层,“能力本位”的职业教育目的定位,民间留学生力量的成熟等为当代职业教育的发展提供借鉴.     

强化理论研究,助推职教发展

职业教育发展改革实践离不开科学理论研究的支撑。中国职业教育经过一个世纪的发展,特别是近40年的改革探索,已经从摸索中前进步入理论引领下的自觉行动。全国教育大会的召开,《国家职业教育改革实施方案》的出台,引导职业教育进入新时代。新时代职业教育肩负着新使命,也面临着新挑战。如何在转型挑战中华丽转身,在类型发展的新平台上让人民满意,既需要求真务实的积极实践,更需要理论研究的科学指引。     

理解新《职业教育法》的两个维度：价值理性与工具理性

新《职业教育法》颁布实施以来,学校、企业、政府、研究机构等从不同视角给予学理阐释和政策释义,引发职业教育现象级的新热点,达成新法站位高、立意深、观念新、内涵广等跨界共识。但仍有研究偏重实践维度的阐释,理论框架嵌入不足。本文运用马克斯·韦伯的理性二分法理论,从价值理性和工具理性两个维度对新《职业教育法》进行了剖析解构与理性思辨,并对其价值取向和法律逻辑等进行再认识。据此提出,虽然新《职业教育法》从立法层面是一部促进职业教育改革发展的善治良法,但在实施层面,仍需借助地方立法、非均衡赋权政策试验等,重点完善省级层面职业教育中观政策生产供给,消除法律留白和政策叠加,使新《职业教育法》赋予的权利、义务落地生根。     

基于黄炎培职业教育思想的高职劳动教育体系构建

劳动教育和职业教育密不可分,它是高职教育体系的重要组成部分。黄炎培作为我国职业教育的创始人,对劳动教育进行了卓有成效的探索。本文借鉴黄炎培职业教育思想与实践经验,从理论层面梳理论证了高职劳动教育体系研究的现状及必要性,从实践层面探析黄炎培职业教育思想与劳动教育的融合举措,对高职院校一体化构建具有职业特色的劳动教育体系、培养高层次技术技能型人才具有重要的现实意义。     

新时代职教集团发展的战略转型与模式创新

深入解决高素质创新人才和技术技能人才供需结构性矛盾,是新形势下职教集团建设必须研究的理论与实践问题,是新时代全面提高职业教育质量和助力经济社会全面发展的迫切要求.文章从对接“互联网+”行动、对接“一带一路”倡议和对接“全面发展”理念三方面分析新时代职教集团发展的战略转型,并基于耗散结构理论基本原理,从自适应组织动力机制、主要控制参量、子系统和控制变量等方面,对创新新时代职教集团发展模式提出具体建议。     

职业教育高质量发展助力共同富裕示范区建设的逻辑意蕴与实践路径

以高质量发展助力共同富裕示范区建设,是新发展阶段浙江职业教育的重大使命。职业教育要在为经济社会可持续发展提供强有力的人才支撑基础上探索自身在共同富裕进程中的功能。从发展与理论的逻辑看,职业教育在通过技术技能赋能社会各类群体和组织发展的方式中蕴含着与共同富裕一致的价值意蕴。在实践路径上,需要政府层面进一步加强顶层设计,构建现代职业教育体系,通过有效提升社会人力资本、打造职业教育共同体、创建技能型社会等方式,以职业教育的高质量发展助力共同富裕示范区建设目标的实现。     

职业教育供给侧结构性改革实施策略研究 ——基于系统优化理论的视角

职业教育位于技术技能型人才的供给侧,供给侧结构性改革为职业教育指明了发展方向和建设目标.结合系统优化理论与实践,新时代的职业教育应着力优化"供给侧",提高职教人才供给的可行性;精准感知"需求侧",提高职教人才供给的针对性;瞄准产业转型升级,提高职教人才供给的有效性;完善法律法规,提高职教人才供给的保障性.     

新时代我国职教师资发展的困惑与思考

在互联网信息化高速运转的新时代,人才竞争显得尤为激烈。人才和职业教育息息相关,职业教育也朝着现代化的方向发展,新时代的职业教育在新目标的指引下才能有新作为。在职业教育的发展中,职教师资的专业化发展尤为重要。当前,我国正在努力探索和创新职教师资发展体系,力争让职教师资的培养培训逐渐走上成熟化、专业化道路。     

“双高计划”背景下高职院校师德师风建设研究

师德师风建设是教育事业建设发展的重要组成部分,特别是在国家实施“双高计划”背景下,高职院校师德师风建设工作重要性日渐凸显。具有良好师德师风的教师队伍,不仅是培养更多更好高素质技术技能人才的基础,也是实现新时代教育目标的前提和保障。从理论和实践层面研究师德师风建设,可以更好地推进我国现代职业教育发展。对新时代师德师风内涵进行界定,剖析当下高职院校师德师风存在的问题及原因,探讨“双高计划”院校师德师风建设构建路径。     

二战后职业教育思潮的启示与反思

二战后至70年代,是世界职业教育大发展的时期,不论从实践层面、理论层面,还是从国际组织对职业教育的政策方面,都是职业教育发展和变化最大的时期.这些发展和变化主要体现在职业教育的理念、功能、价值以及办学模式等方面.     

赋能与共享：发展职业教育对推进共同富裕的作用机制研究

共同富裕是中国特色社会主义新时代发展的必然要求,职业教育则为推进共同富裕提供了人才和技能支撑。从理论层面分析发展职业教育对推进共同富裕的影响机制,构建多层次共同富裕指标评价体系,并基于2010-2019年省级面板数据进行实证分析。结果显示,发展职业教育可通过人力资本、产业结构以及乡村振兴等中介机制赋能经济增长,并有助于实现经济发展成果的共享,有效推进共同富裕,这一结果经过一系列检验是稳健的。同时,东部与中西部地区的中介机制作用存在明显差异。研究结果对于通过发展职业教育推进共同富裕具有理论和现实意义。     

互联网思维下开放教育与职业教育资源整合与共享的问题与途径

开放教育与职业教育在教学方式、教学资源等方面有交叉、有重合。在互联网技术日新月异的今天,推进开放教育、职业教育信息化、数字化是大势所趋,时代必然。开放教育与职业教育应当共享教育资源,借鉴对方教育模式,形成具有中国特色的开放教育、职业教育新模式,培养理论与实践并重、适应新时代发展需求的创新型人才。     

二战后职业教育思潮的启示与反思

二战后至70年代,是世界职业教育大发展的时期,不论从实践层面、理论层面,还是从国际组织对职业教育的政策方面,都是职业教育发展和变化最大的时期.这些发展和变化主要体现在职业教育的理念、功能、价值以及办学模式等方面.     

乡村振兴战略下农村职业教育发展现状及应对策略

乡村振兴战略是新时代中共中央做出的重大决策。作为推动乡村振兴战略实施的重要抓手,农村职业教育必须立足于服务"三农",从教育供给侧层面加大改革力度、完善保障机制、加强统筹规划,不断提升涉农人才培养的精准度、增强农村职业教育的吸引力、促进城乡职业教育均衡发展,以农村职业教育高质量发展为乡村振兴战略实施提供人才、产业、技术和文化支撑。     

产业转型背景下职业教育改革的对策思考

中国进入一个产业转型升级和人才开发的新时代,天津作为国家定位的先进制造业基地,迫切需要职业教育改革优化以提供强有力的技术人才支撑。文章分析了职业教育在宏观、中观、微观层面与产业需求、教学需求、企业需求脱节的现象,明确了职业教育的功能定位,提出了职业教育改革对策。     

百年来中国共产党职业教育政策发展的逻辑进路

成立百年来,中国共产党始终重视职业教育发展.要理清中国共产党推进职业教育发展的逻辑进路,必须立足马克思主义的基本立场,运用历史唯物主义的科学方法回答三个问题:一是中国共产党职业教育政策发展的历史逻辑;二是中国共产党职业教育政策的理论逻辑;三是新时代中国共产党职业教育的实践逻辑.新时代办好职业教育,是历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的有机统一.通过探寻其中的逻辑进路,可以为新时代职业教育改革与发展提供一定的参考.     

新时代贵州职业教育特色发展路径研究

进入新时代,贵州职业教育需要探索特色发展之路,培养高素质技术技能型人才,满足贵州经济社会高质量发展对人才的需求。明确发展的基础、格局和趋势,找准贵州职业教育定位;优化办学格局,加强实训教学,强化校企合作,提高贵州职业教育人才质量;从服务产业发展、服务人力开发、服务经济发展三个方面发力,提升贵州职业教育服务能力。扎实推进职业教育现代化,建设特色教育强省,为百姓富、生态美的多彩贵州新未来提供智力支撑和人才保证。     

一部探索中国现代职业教育理论体系的鼎新力作——评周明星等著《中国现代职业教育理论体系:概念、范畴与逻辑》

<正>一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。因此,对新时代中国职业教育理论深刻反思与话语重构具有重要的现实意义。周明星教授等著的《中国现代职业教育理论体系:概念、范畴与逻辑》(2018年11月,人民出版社出版)一书,以建国以来职业教育实践为研究对象,在梳理世界职业教育发展脉络的基础上,进而对新中国职业教育的实践和构建方法进行了理论反思,创