高中生物作业中渗透STS教育的初步设想

高中生物作业是高中生物教学的重要环节之一．新课程改革下的作业观提倡实践性,操作性的创新型作业。在高中生物作业设计中合理渗透STS教育理念,设计促进学生全面发展的科学的有趣的生物作业,不仅可以促进新的作业观的形成．使高中生物作业摆脱题海战术。而且能保证高中生物STS教育实践能力形成目标有效实现。     

素质教育背景下高中生物作业的创新设计

作业是高中生物课程教学中非常重要的组成部分,作业能够实现课程目标的基本落实。在素质教育的背景下,高中生物作业成为学校实施素质教育不可或缺的内容。现代高中生物作业应注重学生的全面发展,既要具有个性化和创新化,还要有计划地安排高中生物学习的进度,迎接新教育改革,不断深入新教育发展的需求。本文试图探究如何在素质教育背景之下,优化高中生物作业的创新设计,兼顾学生的全面发展,同时又能够给学生减负,不过多地浪费时间,突出高中生物作业设计的创新性和有效性。     

试论高中生物作业科学设计策略

本文简要分析了高中生物作业科学设计的重要意义,并在此基础上,结合教学实例,深入浅出地论述了高中生物作业的科学设计策略：一是要注重分层次;二是要强化实践性;三是要强化拓展性.     

浅析基于核心素养的高中生物作业设计方略

作业设计是指教师根据教学目标,选择合适的作业类型和作业内容,布置与学生学习能力相适应的作业,以提升学生的学习效率,巩固学生的学习成果。在新课程改革的背景下,为了更好地培养学生的核心素养,教师在设计高中生物作业时应以核心素养为中心,开展多样化、层次化的作业设计。本文主要从教学目标、内容、形式、评价四个方面阐述了基于核心素养的高中生物作业设计策略,提出了不同类型、不同层次的作业设计方法。本文旨在为高中生物教师在布置生物作业时提供参考,以提升学生对生物学科的学习兴趣与积极性。     

优化课后作业布置 提高高中生物的教学实效

生物教学中，课后作业是课堂教学的重要补充和延伸，教师要注重对生物作业的布置和优化，辅助提升高中生物教学效果.文章据此简述了优化课后作业的重要性，并多维度探究了如何提高高中生物教学效果，旨在通过形式多样的作业，来培养学生的综合素养.     

关于高中生物作业设计有效策略的思考

布置并指导完成适当的作业是高中生物教学过程的重要环节。完成作业是学生学习成长的历程．是理论联系实际，关注生活．关注生产和社会实际的重要途径：也是培养学生学习兴趣，发展创造性思维．学习科学探究方法，形成实践技能的重要形式。教师贯彻新课程理念，形成新的作业观．努力提高高中生物作业设计的有效性．进行有益的探索和实践．就能取得良好的效果。     

“双减”背景下高中生物作业设计策略

在“双减”背景下的高中生物教学过程中,教师要聚焦标准、聚焦学情、聚焦学习力、聚焦核心素养,设计研发有效性作业、丰富性作业、探究性作业、创新性作业。在高中生物教学中,作业不仅要具有认知性,还要具有趣味性。只有不断地优化作业,才能让学生的生物课程学习转型升级,才能切实提升学生的生物学认知水平,夯实学生的生物学核心素养基础。     

优化开放性作业 培养创造性思维

<正>开放性作业是一种内容和结果不具有唯一性,且具有极强的可操作性和自主、主动完成的特点的作业。高中生物引入开放性作业并对其进行优化设计,是对新课改的积极响应,和自主、合作、探究式学习模式相吻合。学生根据自己的实践操作,不仅能够提升对生物学理论联系实际的认识和实践水平,还能够培养学生的创造性思维,促使学生获得全面发展。一、优化作业题型,提升学生思维热度高中生物开放性作业类型众多,对这些题型进行优     

高中生物移动作业探究

移动作业是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的作业完成行为。微信平台为移动作业提供了理想平台。探索如何在高中生物教学中实施移动作业。     

如何通过有效作业提高成绩

通过对有效作业进行分析和研究,提出从预习课前作业、做好课堂笔记、布置课堂作业和家庭作业入手,才是提高高中生物教学成绩的有效方法。     

谈高中生物作业设计的优化策略

作业是课堂教学不可或缺的组成部分。在高中生物作业设计中,教师应巧妙设计层次化、开放化、人文化的作业,帮助学生理解、内化、巩固以及运用所学知识,促进学生知识迁移应用能力和人文素养的有效提升。     

高中生物课后作业中细节的处理

设计和处理好学生的课后作业是教学过程的重要环节.该文结合高中生物新课程教学实践,从正确把握作业设计的难度、正视正确处理作业、避免作业设计中的失误、追求作业的最佳效应四个方面探讨了如何处理好课后作业的细节问题,以充分发挥作业的正效应.     

基于核心素养的高中生物作业设计策略

生物学科教师在开展作业设计时,必须要树立正确的认知,严格依照新课改的要求,切实将核心素养培育理念融入到作业设计中去,使作业充分发挥其效能,促进高中生物作业质量不断提升。     

浅议高中生物学案中作业的设计方案

随着新课程标准的深入实施,大多数教师都比较重视课堂教学的革新,现在,高中生物课堂教学过程、教学方法和教学策略都发生了质的变化。然而,教学的另外一个环节——布置作业却时常被教师忽视。部分教师仍然布置大量形式单一、陈旧、缺乏应用意识的习题,学生仍停留在以"练"为主的机械操作式作业模式中,这种作业形式已深深扼杀了学生的学习兴趣,导致的结果往往是作业量与学习效率成反比。高中生物作业低效率的现状已经严重阻碍教学质量的提高。如何设计学案中的作业,已是生物教师面临的又一挑战。     

努力提高生物课后作业的有效性和创造性

在新课程改革背景下,通过对课后作业的层次性、循序性和创造性进行解读,可以切实帮助学生提高高中生物课后作业的有效性,提高课堂教学质量．     

基于学科核心素养优化高中生物作业分层设计

<正>时代的发展使社会对人才的需求逐渐增加,培养更多全能型、创新型、实用型的人才已经成为广大教育工作者的共同愿景。但结合高中生物作业设计特点分析,统一开展作业设计的方式并不能适应每位学生的成长,限制了全能型人才的培养。在核心素养要求下,高中生物作业设计方向发生改变,除了强化作业的实施效果以外,还要注重高中生生命观念、科学探究等核心素养方面的培养。为此,教师应秉持作业分层设计理念,不仅要对作业内容、作业目标和学习情况分层,还要结合核心素养内容优化作业形式,为不同层次学生学习能力和核心素养的提升奠定基础,     

谈高中生物多元化作业的设计

生物作业是生物教学活动的重要组成部分,对学生而言,通过作业可以消化及巩固课堂所学内容;就教师而言,通过作业可以检查教学效果,适时调整教学。但当前的作业不仅没能起到积极的作用,反而造成学生厌恶甚至痛恨。为了改变此现状,结合高中生物学科特点,以新课程改革为指引,大胆尝试对生物作业实现多元化设计。     

高中生物课堂作业有效性设计现状探究

有效的作业设计可以帮助学生更好地理解、掌握相关知识。在重点分析现代高中生物作业设计的现状、意义的基础上,从多个角度提出了具体的设计措施。     

高中生物作业设计有效性探析

作业是帮助学生有效巩固、理解、消化知识的重要途径,是学生学习的一个重要环节,具有反馈信息、承上启下等多种功能。审视当下的高中生物作业,从中可以发现,生物作业内容大多数是重复教材内容,如抄写课本中的概念或整理教材的知识结构,作业形式单调,使其失去了其应该具有的实践性与趣味性,有量无质的作业,也使学生疲惫不堪,失去了利用作业巩固知识的有效性。     

“双减”背景下高中生物作业设计实践思考

<正>承载“双减”之势,发挥育人功能,建构高中生物学科作业,要求教师打破传统布置作业的形式和繁杂、机械化的作业内容,聚焦核心素养,探究有效的作业设计实践路径,以此减轻高中阶段学生课业学习的压力,减少学生机械性作业的负担。对此,本文将依照生物学科核心素养的基本要求,根据“双减”教育政策提出的相关规定,深入剖析高中生物作业设计的核心素养体现,从生命观念、科学探究、社会责任和科学思维四个方面展开分析,并围绕多元化、创新性、融合性和探究性四个方面进行生物作业设计,以此实现“双减”下的减负。