初中语文教材随文练笔教学初探

教育不断改革与新课标的要求,是希望学生能够实现全方位发展,目前在初中语文教学的过程中,随文练笔属于一种比较重要的、有效的教学方法,这种方法依据的主要是教材文本,对学生展开读与写的综合性的训练,不仅可以有效帮助学生多进行素材的积累,从而提高写作的水平,还可以加强学生理解课文的深意,提高语文的教学效果。基于此,本文讨论了初中的语文教材随笔教学的方法与应用策略,希望可以为初中语文教学提供一定的参考。     

初中写作序列化教学的研究与实践

目前统编初中教材中一直没有专门的写作教材,写作教学尚缺乏科学完善的教学训练体系.当前写作教学随意性大,没有系统的教学设想、教学要求、检验手段.基于此,写作教学必须注重序列化的教学策略,实施序列化训练.     

初中微写作序列化教学策略研究

通过创造生动有趣的微写作环境、适度的微写作教学、从生活的角度指导微写作、组织学生之间相互评价和交流,能够提高语文写作教学质量。本文就初中微写作序列化教学的策略进行探讨。     

在随文写作中实现初中语文读写立体化

部编版初中语文教材优化学习过程,巧妙设置单元学习任务,将听说读写有机融合为一体。在教学过程中,教师需要从学生的学习视角出发,遵循单元任务和单篇学习内容,由言到象、由象到境,进行随文写作,真正落实“读写立体化”。结合部编版初中语文教材,遵循“逻辑知识——读写支架——活动实践”构建随文写作教学模式,实现读写立体化的教学新气象。     

统编初中语文教材写作部分的特点评述与完善建议

统编教材的初中语文写作教学设计,具有读写结合的理念,螺旋上升的目标,贴近学生实际的导引,为语文核心素养落地作了很好的顶层设计。建议大家在遵循教材体系的同时,适度调整教学内容和顺序,依据教材教学的时候细化操作步骤,在使用教材的过程中不断完善教材。     

指向习作的随文练笔之浅见

学生们的习作质量与随文练笔之间有着直接的关系,传统的随文练笔陌生僵化,方法单一,教师应结合统编教材特点,把随文练笔与单元习作主题有机地结合起来,以提升随文练笔质量,为学生习作能力的提升奠定基础。     

序列化写作实践与反思

作文教学的关键在于让学生能够循序渐进地练习,在学习好写作理论的基础上,写作能力和水平得以切实的提高。因此笔者根据新高一学生的特点,制定写作计划,并在教学中实践,总结经验反思。     

浅谈统编教材影响下的小学语文写作教学策略

小学语文统编教科书紧密贴合时代的脉搏,创新编写理念,强调从多样化角度促进学生的成长,有效地展现出学生在课堂中的主体地位,以激发学生的学习积极性,强化其核心素养为宗旨,凸显出教育编排的合理性和科学性,这为现代小学语文写作教学带来了巨大的帮助。所以本文将会着重分析统编教材影响下的小学语文写作教学策略,以求能够为相关单位提供参考作用。     

初中记叙文写作教学序列化探讨

如何将作文教学引入科学有序、循序渐进的轨道上来,改变目前无序、盲目、低效的现状?笔者一直在实践中摸索构建自己的初中记叙文序列化教学框架。现将笔者的经验和流程操作整理成下文。     

初中语文写作教学序列化训练对策初探

作文教学是一个循序渐进的过程,培养学生的写作能力需要实际的训练体系。立足教材,基于学生实际情况,根据不同年级不同阶段的写作要求,制订好切合实际的训练方案,从平时的小练笔到单元大作文,进行有效的系列化训练,从而构成一套序列化作文教学训练体系,全面提高学生的写作能力。     

统编初中语文教材写作板块教学适应性开发策略

统编初中语文教材共有35个专题写作板块,自成系统。但各写作板块编写太过简略,据以设计、开展教学难度很大,可以采用整体规划开发教材、程序性知识可操作化、逆向设计大单元写作教学全过程、调整完善写作板块系统的教学适应性开发策略,使写作板块内容教学化,达到开发后拿来可教,拿来可学,教学有效,兼具教本和学本双重功能的理想状态。     

统编本初中语文教材写作教学中的立意指导研究

在写作诸环节中,立意的地位至关重要。统编本初中语文教材中有不少关于立意的教学内容。针对当前初中生写作立意的困难,教师可以从以下四个方面进行指导：指导学生反复审题,做到立意准确;指导学生深入开掘,做到立意深刻;鼓励学生打破常规,做到立意新颖;教给学生画龙点睛手法,做到文意显豁。此外,为了有效提高学生的立意能力,教师还应深化学生对世界、对生活的认识。     

活用教材，提高随文练笔实效

<正>“随文练笔”是指挖掘和利用语文教材内容或写作方法,开展写作训练,读写结合、以读促写的教学手段。随文练笔一般伴随着文本阅读进行,与学生课堂学习的感受贴得很近,能够引导学生将课上阅读和掌握的知识、技能运用到写作中,遵循了从模仿到发展,最后有所创造的写作规律。课堂的阅读和学习是为了吸收,写作是为了表达,随文练笔是阅读和写作的中介,是吸收和表达的桥梁。因此,随文练笔不论对阅读还是对写作都很重要。教材是学生学习的源头。     

统编教材下小学语文教学中的随文练笔探究

当前我国的主要矛盾是经济的快速增长和人们对精神文化水平不断提高的需求之间的矛盾。对于人们日益增长的精神需求来说,需要对学生的精神境界加以提升,从而进一步培养学生的综合文化素质素养,达到更高的精神境界。目前我国对于小学生的全面素质,要求越来越高,对于传统的教学来说,仅仅只是教学语文知识,没有对学生各方面能力进行进一步的培育,因此在课标改革之下对学生全面素质教育进行整体改变,进一步抛弃旧的传统的单一教学思想,为后续小学语文教学,进行更好的教育。因此语文教学中,许多新的教学形式,进入教学课堂内容,为提升学生全面素质而努力。     

初中语文教材写作内容生成学习支架应用实验研究报告

从写作能力的可教性的角度出发,以搭建适宜的写作内容生成学习支架为策略,以提升学生的写作兴趣与写作成绩为目标,对课题基地学校七年级学生进行了为期一年的统编初中语文教材写作内容生成学习支架应用的等组对比教学实验,结果表明,适宜写作内容生成学习支架的搭建在统编初中语文教材写作内容生成的教学中能有效提升学生的写作兴趣与写作成绩。     

高中写作教学序列化设计初探

在高中写作教学还没有形成非常明晰和规范的序列的大背景下，笔者试图探索出一套较为清晰和较为规范的写作教学序列。     

浅析初中语文随文练笔的教学策略

初中语文依托教材文本对学生进行随文练笔教学,是提高学生语文素养、加强文化底蕴、帮助学生积累写作素材、提高写作能力的有效途径。对于依托教材文本进行中学生写作能力的培养,教学中要从把握课文经典段落进行仿写训练、根据课文题材开展针对性训练和结合教材插图进行片段写作训练三方面入手。     

序列化训练 突破初中议论文写作教学瓶颈

为了突破初中议论文写作难关,教师可以采取序列化训练教学措施。在课内,教师可以先发掘记叙文和说明文中有益于议论文写作教学的部分,引导学生分段仿写,再根据实际情况因材施教,指导学生逐步掌握"并列式、对照式和递进式"的议论文文章结构。在此基础上,教师可以引导学生由课内转向课外,为写作提供更多的实践机会。     

统编初中语文教材写作知识教学策略例谈

统编初中语文教材写作专题渗透了写作知识的相关内容。写作知识的教学,应改变罗列繁杂知识、灌输静态知识、脱离情境讲授知识的做法,需要根据学生需求精选核心知识,挖掘教材内容开发知识,创设任务情境运用知识,通过写作知识的简化、转化、内化,促成知识和技能运用的自动化,实现由知识本位到素养本位的教学转变。     

小学语文写作教学策略研究

写作是语文学习中的关键任务,在小学生一开始学习语文的时候,就开始涉及写作,由最基本的看图说话为起点,然后一步步向字数较多的作文进展。在小学语文学习过程中,研究小学生写作策略及方法成为小学语文教师研究的重点内容。主要以实际教学经验为基础,结合人教版小学语文课本内容,探索了小学高年级学生作文水平的主要方法。