以美育德，春风化雨——浅谈美育在班主任工作中的应用

德育是班主任工作的重要环节,在班级管理中,能够善用美育,激发学生对美的品德,美的环境,美的形象,美的行为的向往和追求,能起到春风化雨,润物无声的作用。     

论“以美育德”的内在逻辑

“以美育德”指向的是美和善的关系,追求的是美和善的和谐统一。向善和爱美是人的社会天性,也是存在方式,人类离不开善和美的生活。善和美存在千丝万缕的联系,两者皆源自人性的内在需求和生命自身的自由追求,都是生命存在的根本目的;从某种意义上说,善与美是共通的,两者相互融合、相互依存,善是美的基础,而美是善的表现形式。基于善和美的相通性,美才得以育德,德才得以育美,这是“以美育德”的逻辑起点。审美教育实质上是唤起受教育者审美经验的过程,而审美经验的展开过程同时也是道德教育的过程,美育主要通过深化道德认知、升华道德情感和坚定道德信念等方式促进道德心理结构的发展和完善,从而达到“以美育德”的目的。     

新时代高校以美育德的对策

以美育德思想在我国具有悠久的历史传统,使我国在人格教育、人性教育、人生教育等多个方面取得了良好的教育成效,并形成了独特的美善合一的教育模式.随着社会的发展,以美育德思想不断发生动态变化,高校应遵循新时代以美育德的要求与规律,开创以美育德、立德树人的新局面.     

初中语文阅读教学中以美育德的策略研究

在初中语文阅读教学中,教师除了要提升学生的阅读能力,也要提升他们的道德水平。教师可在阅读中开展以美育德活动,即将德育的培养融入具体的美育中。蔡元培先生说,学校所有的课程,没有与美育无关的。显然,阅读与美育自然是分不开的。在引导学生鉴赏美、创造美的过程中,也提升他们的道德,这也是阅读教学的一种方式,即通过阅读促进学生的全面发展。     

以美育德，以美树人——高中学生审美素养培育赋能探索

高中是学生学习成长的重要阶段。在高中阶段,教师要注重对学生开展美术教育,让他们树立正确的审美观念,提升他们的审美素养。因此,本文从“以美育德,以美树人”入手,阐述高中美育的价值,分析当前“以美育德,以美树人”面临的困境,提出打造班级“审美场”、拓展学科课程空间、开展读书交流会、开展班级主题活动及社会实践活动等途径,培养学生的审美素养、审美情趣,从而帮助学生形成高尚的审美观,实现“以美育德,以美树人”的教育目标,把学生培养成为身心健康的好少年。     

试论美育对促进学生全面发展的作用

美育 是通过现 实生活和 艺术中的 美来打动 学生的感 情,使学生 在心灵深 处受到感 染或感化, 从而培养学生具有正确的审美意识和鉴赏美,表现美,创造美的能力的教育,它不仅能完成美育自身的任务,而且可以促进学生德、智、体全面发展。在新的历史时期,大力提倡美育,实施美育,可以促使我国社会主义教育目的的实现,也是塑造高素质人才,不可缺少的重要组成部分。     

以美促德对策思考

目前，传统的以灌输与宣传道德真理为特征的德育已陷入深深的困境。本文针对这一现状，选择高校德育，结合自己教学中的切身体会，试图从寻求德育与美育的内在联系，探寻以美促德的对策两个方面谈一点浅陋的看法。     

以美育人 全面发展

二十一世纪的教育改革浪潮汹涌澎湃,时代赋予学校更高的使命,社会对于学校提出更高的要求。在这样一种竞争机制下,学校办学恰如逆水行舟,不进则退。树立以美育人的思想,积极进行美育理论的学习和实践探索,坚持多渠道、多形式加强和渗透美育,坚持以美育德、以美启智、以美引善、以美陶情,对于促进少年儿童身心健康成长发挥了独特的教育作用。     

论高校美育对促进大学生全面发展的重要意义

本文着重论述了高校美育对促进大学生全面发展的重要意义。高校美育的实施有助于促进大学生追求美好理想,积极面对人生,从而培育高尚情操,提升人格境界;有助于促进大学生心理健康发展,形成良好性格,从而培育健康心理,提升心理素质;有助于促进大学生审美能力发展,增强鉴赏能力,从而培育审美情趣,提升生活品味;有助于促进大学生智力充分发展,拓展知识领域,从而培育创新思维,提升创新能力。     

论美育与学生的全面发展

美育能够培养学生健康的审美观,使之具有高尚情操和文明素质。把美育与德、智、体结合起来,将会使人得到完美和谐的发展。     

论中学文科教学中美育的功能

美育是学生全面发展教育必要的组成部分。学校学科教学是美育实施的一条重要途径。中学文科教学中的美育是一种以中学文科为母体的美育,其功能在于：提高学生的审美能力,以美育德,以美启智,以美健身,以美促劳,以美乐群。     

以课程奠定学校特色发展的根基

学校的工作归根结底是育人,是造就德、智、体、美全面发展的一代新人。美育作为学校教育的重要组成部分,在人的全面发展的教育中具有重要地位和作用。近年来长征中学始终把美育置于重要的高度,努力寓美于各项教育工作之中,积极构建美育课程,探索以美育德、以美启智、以美健体、以美促劳之有效路径,打造了独具长征中学特色的美育教育。     

“以美育代宗教”与文化的发展—蔡元培美育思想寻根

本文对蔡元培“以美育代宗教”的命题进行了文化人类学的追溯，认为美育代宗教是人类文化和教育发展的必然结果。同时，从原始宗教，人为宗教，哲学、科学发展，教育的发展中论证了以美育代宗教的历史过程及必然趋势，展示了现代化进程中美育的重要作用。     

以“美”启智,以“美”育人——浅谈新课程下高中地理教学中的美育教学

在新课程教学中,如何对学生进行美学知识渗透,实现以美育人,达到培养健康高尚的审美情趣、激发学生的审美创造的目的。本文着重阐述如何将美育渗透到地理教学中,激发学生学地理兴趣,使学生的学习转变为自觉的行为,实现以"美"育人,提高教育教学质量。     

“以美育德”：“五育融合”背景下高校美术教育的必然、实然和应然

高校美术课程作为美育与德育融合实践的课程,通过美育发挥德育的作用,可以实现“以美启善”“以美启真”“以美怡情”。然而,在高校美术教育中实现德育与美育融合还面临着“融合意识”淡薄、“融合措施”缺失、融合过程中“融而不合”等问题。构建“五育融合”背景下高校美术教育“以美育德”新生态需要多方发力,树立并强化“融合意识”;多措并举,制定切实可行的“融合措施”;多管齐下,着力解决融合过程中的“融而不合”。     

论美育对促进学生全面发展的意义

美育对培养人的高尚道德情操，陶治人的心灵，树立正确的世界观和人生观有着特殊的功效；对人的智能的发展具有重要作用；并能增进人的身心健康。美育同时在创建社会主义精神明过程中具有特殊意义。     

学校美育如何立德树人

学校美育是承担“立德树人”根本任务的重要途径。但在具体实践中,学校美育立德树人面临以下实践困境：审美无利害论遮蔽美育的育人价值、美育学科的自我参照性导致美育内容零散、艺术技巧化导致美育途径去生活化。艺术自律论是造成这些困境的重要原因之一。要落实好立德树人根本任务,学校美育在理论上需要树立大美育观,发扬美育的教育性、系统性、生活化原则;在实践中需要以价值伦理引领学校美育全过程,建构多元整体美感的系统认知和生活化的学校美育实践生态。     

美育视域下大学生全面发展多维探析

美育关涉学生审美教育、情操教育、心灵教育,是真正体现学生全面发展的教育。学校美育应以学生为本,满足大学生的主体性、多层次需要,健全美育制度,保障大学生全面发展的条件;注重课程美育,保障大学生全面发展的课程建设;丰富美育第二课堂,扩大大学生全面发展实践场域;依托美育项目,搭建大学生全面发展载体平台;利用互联网+美育,拓展大学生全面发展网络空间;畅通家校社美育协同机制,激活大学生全面发展“共同体”建设。     

学校美育的价值

通过对学校美育在促进学生发展方面——道德、心理、认知广度、思维能力和创造性等的作用的论述,引起教育实践者和学生认识学校美育的价值,进而在思想上重视全面发展的重要性和在教育实践中自觉贯彻美育的思想、原则和方法,在实现美育目的的同时促进学生身心的全面发展和教育各方面的协调发展。     

以美育德 以德促学——奏响“美育·德育”的和谐篇章

美育是素质教育的重要组成部分,德育是素质教育的核心。在坚持以人为本,全面协调、可持续发展的新时代,每个人、每个学校都应该有自己的个性、自己的特色。以美育德,以德促学,寓德育于轻松活泼、没有说教形式的艺术教育活动之中,使学校德育工作从对学生说教和灌输等传统的、单一的教育模式向轻松活泼的艺术教育活动转化,也使学校的美育和德育形成一个统一的整体,这正是我校艺术教育的鲜明特色。目前我在通过学生的艺术实践活动,让学生在课堂教学中体验德育的内蕴美,让学生在活动中体验审美情趣。