“学习档案”在教学评价中的应用

一、什么是“学习档案”？“学习档案”是展示学生在学习过程中所做的努力，取得进步的一些材料。它能有效监控学生在学习英语过程中知识、技能、态度等多方面的发展，为教师和家长提供观察学生学习成果和学习进步的窗口，同时也便于学生对自己的学习过程进行及时反思、总结，有利于培养其学习的独立性、主动性和自信心。二、“学习档案”的实施为更好地体现评价的全面性、多样性、主体性和发展性，我校教师经过一年多的实践、探索与调整，逐渐将“学习档案”完善为以下五个部分。１．自勉袋心理学研究表明，小学生虽然年龄小，但他们荣誉感…     

数据驱动学习在日语教学中的应用研究

本文针对难以将数据驱动学习应用于日语教学中的问题点,从两个方面进行了论述,介绍了能够应用在日语教学中的语料库检索工具"少纳言"和"NLT"的机能,提出了教学应用中的四步骤,给出了具体的任务例示,探讨了在教学中的应用策略,期待能够推广数据驱动学习在日语教学中的应用。     

“学习金字塔”理论在中职数学教学评价中的应用

以学习金字塔理论为依据,针对影响教学过程的各个环节按照制定的标准进行课堂效益得分计算,通过课堂效益得分对教师的教学情况进行评价,借此促进教师教学方式的转变,达到解决目前教学困境、提高中职数学教学质量的目的。     

基础日语教学中“动感课堂”教学模式应用初探

基础日语教学中存在着多种不同的教学模式.通过不断的课堂实践提出了全新的"动感课堂"理念,即听力领先,引导学生听写、朗读、会话三部曲的课堂训练.它能让学生完全参与进来,使他们的心理以好奇、探求、认证为主轴发展,从而大大减轻外语学习的心理压力和害羞感,提高教学效果.文章从理论依据、基本涵义和具体实施等方面对"动感课堂"教学模式的可行性予以探讨.     

课堂学习电子档案系统在语文教学评价中的应用

课堂学习电子档案系统作为一种课堂学习评价的平台,具有即时性、人文性和共享性,该系统应用于语文教学评价后,能够增加课堂容量,加大信息传播密度,激发学生的学习兴趣,有效提高了语文教学效率。     

日语基础课程的“教”与“学”

教师在教授日语基础课时,常常会孤立地对待某一门课程,不能将各基础课有机地联系起来,而学生在学习时也不能做到融会贯通,更加不能熟练应用,这样严重影响了"教"与"学"的效果。对于当前日语基础课的"教"与"学"中出现的这些问题,提出应用联系融合的观点进行基础课的"教"与"学",首先要优化教师结构,然后要培养学生用联系融合的观点进行学习,同时师生要活用各基础课教材,以提高基础课的教学质量,从而使学生的专业实践能力及其综合素质得到提高。     

合作学习在日语阅读教学中的实证研究

传统日语阅读课教学模式,不利于培养学生的综合能力。"合作学习"教学模式在日语教学中的教学实践表明,它以"学生为主体,教师为主导"的形式,突显学生的主体性地位,提高了学生的学习兴趣和日语阅读综合能力。"合作学习"教学模式,符合日语阅读教学应以学生为主体的教学理念。     

基于档案袋评价的基础日语教学学生自主学习能力培养研究

在教育信息化背景下,传统的教学模式及教学评价体系亟待转变。尝试在基础日语教学中导入档案袋评价,通过"评价表""语言文化体验记录""学习成果"等内容,对学生学习情况进行课内外的动态化评价。积极探索档案袋评价形式下的过程性评价模式对学生自主学习能力培养的积极作用。     

日语听力课程在日语学习中的重要性及基础日语听力教学方法

近年来,学习日语在我国高校中掀起一股热潮,对于学习日语的学生而言,听力作为一项基本技能,对提高日语学习效果具有非常重要的作用。听力课程是日语学习者必修的一门课程,通过该课程,可有效地提高听解能力。     

“发现学习”在体育教学中的运用

一、“发现学习”的内涵 “发现学习” 在教学论上又称为“发现教学”，它是由美国教育心理学家布鲁纳大力提倡的一种教学：模式。布鲁纳在强调“发现学习”这一教学模式的重要性时说，现代的“课程改革，至少还有一件重要的事情留待解决。通晓某一学术领域的基本概念，不但包括掌握一般原理，而且还包括发展对待学习、对待调查研究、对待推测和预感、对待解决难题可能性的态度……但看来一个重要的因素是关于发现（Ｄｉｓｓｃｏｖｅｒｙ）的兴奋感，就是说发现以前未曾认识的观念间的关系和相似的规律性以及伴随的对本身能力的自信感”。日…     

交互式教学在高职旅游日语教学中的应用

运用交互式教学是改革高职日语教学,激发学生兴趣,提高教学质量的重要途径。在高职旅游日语课堂教学中应用交互式教学,可采用组际交流、创设环境、趣化语言和互相评价等多种方式,同时应注意加强课堂教学的组织,注重学生课堂适应能力的培养和提倡教学民主。     

超星学习通在日语教学中的应用研究

超星学习通是一个综合性的移动学习平台,对日语教学有一定的促进作用.其互联网的共享性会给学生造成娱乐性学习的"假象",激发他们的学习兴趣.然而,签到和互动等功能并不适用于小班授课.从复杂性科学的视角反思超星学习通,发现它能够辅助教学改革,增加教学兴趣,提高教学信息化,但无法直接形成教师和学生的创造性思维.     

“合作学习”在英语教学中的应用

合作学习（Cooperative Learning）又称为“小组学习”、“团队学习”，是指教师将班上学生进行分组，以组为活动单位．各组在教师指导下对学习的内容进行讨论，教师对讨论巾的难题进行指导，从而使学生高效、快速、自主地获取知识和技能的一种教学形式。同传统的教学模式相比，“合作学习”它不仅能促进学生的思维发展，还有利于增强学生的参与和合作意识。活跃课堂气氛，提高课堂效率。实现课堂教学的最优化。下面笔者结合职业中学英语教学来淡谈对“合作学习”的体会。     

学习档案在语文教学评价中的运用研究

建立语文学习档案是促进语文教学评价的一个行之有效的方法,可以使语文评价具有可操作性和科学性,可以做到比较全面的、公正的评价,有利于学生发展并促进语文教学。本文试从建立语文学习档案的界定、意义,建立语文学习档案的实践及建立语文学习档案的反思等几个层面做一定的研究。     

高职旅游日语课程教学研究

作者基于全国高职院校面临生源危机的背景．结合多年的教学经验．从高职院校日语专业的旅游日语课教学实际出发．以培养学生职业能力为核心．以提高学生的综合素质为目标,探索和研究教学规律,尝试采取不同的外语教学方法,对外语教学模式进行探索与创新。     

合作学习法在日语泛读教学中的实证研究

传统的日语泛读教学模式禁锢了学生的头脑,不利于学生发散性思维和创新意识的培养。而合作学习法是真正实现以学生为主体的教学方法,它能使学生学会分析问题的要领,提高综合阅读能力,还能培养其团结合作意识与交际水平。实践证明,合作学习法是一种科学合理的学习方法,也是日语泛读教学改革的有益尝试。     

幽默在基础日语教学中的应用

幽默是一门语言表达艺术。在基础日语教学中,通过幽默,可以创设一种欢快的教学环境,不仅可以保持和激发学生的日语学习兴趣、活跃日常课堂气氛,更能够营造融洽的师生沟通氛围,最后达到提升教学效率的目的。本文在探讨幽默相关内容的基础上,紧密联系基础日语教学阶段的特征,从而分析幽默这一语言表达艺术在课堂上的运用。     

浅谈日语听力课程在日语学习中的重要性及基础日语听力教学方法

学习语言的目的是为了彼此交流,类似于抛球练习:我们需要把球抛出去,但是也需要能准确接住对方抛来的球,传球的练习需要这样继续下去,不能只会把球抛出去却接不住对方的球。语言交流的时候我们需要把自己的意思传达出去,然后也要能听懂对方传达来的信息,这样有来有往才能达到交流的目的。所以,"听的能力"在语言教学过程中有着不可忽视的、不可替代的重要性。"听"是衡量外语综合素质的重要方面。目前的日语听力教学,都比较注重语法的积累与研究,教学模式是典型的"三个中心"(以教师为中心,以教室为中心,以教材为中心)的教育模式。如此培养出的"聋子式和哑巴式日语",缺乏综合的运用能力,因此我们需要改变原有的教学模式和学习习惯,使得日语听力课程的教学更加系统地训练和培养学生,提高听解能力、语言运用的能力。