跨文化交际能力培养中的课程思政教学模式探究

随着全球化的迅猛发展,具有跨文化交际能力成为当代青年不可多得的一种特质.同时,为了响应习主席"应用好课堂这个主渠道"的号召,高校教师在课堂教学中不仅要注重跨文化交际能力的培养还要把"立德树人"作为教育的根本任务.文章以价值观为指导,从教材中的思想政治要素、中西方文化比较、校园文化和课程思想政治评价模式的建立四个方面探讨...     

课程思政在跨文化交际课程中的实践路径探究

传统的跨文化交际课程偏重于交际过程中的英语国家介绍,忽视了中国传统文化的融入,容易引起学习者对英语国家文化的盲目崇拜,也不利于提高学习者的文化自信。文章从课程思政的角度分析思政元素在跨文化交际教学实践中的挖掘和实现路径,从而培养具有人文精神、文化自信、家国情怀和兼具跨文化交际能力的复合型人才。     

课程思政背景下大学英语“跨文化交际”课程思政的教学探究

随着课程思政教学改革的不断推进,跨文化交际能力的培养融入课程思政建设是极其必要的。文章作者从课程思政及跨文化交际的内涵出发,阐明了大学英语“跨文化交际”课程思政的优势,科学分析了教材中课程思政内容不足、课程思政背景下大学生个体跨文化交际意识明显不强、授课教师的课程思政能力有待加强等难点,并提出了打造特色型课程思政跨文化交际教材、提升大学生跨文化交际意识与能力、打造一支大学英语“跨文化交际”课程思政教师团队、多种方式灵活进行大学英语“跨文化交际”课程思政教学、挖掘第二课堂跨文化交际资源等实施路径,以期培养出具有家国情怀和多元文化能力的综合性应用型人才。     

“课程思政”理念下大学英语跨文化交际对外传播研究

大学英语作为高校一门重要的兼具工具性和人文性的公共基础课程,在“课程思政”的教育政策及《大学英语教学指南》(2020版）的指引和指导下,可以作为跨文化交际对外传播的重要教学实践阵地。该文对大学英语教学现状与背景进行了分析,从大学英语教学内容重构、教学方法创新、教学模式重组、增强教师队伍跨文化交际意识四个方面,在“课程思政”理念下研究如何进行大学英语跨文化交际对外传播。     

大学英语"跨文化交际"课程思政教学探索

"跨文化交际"课程涉及众多的西方文化与思想,高校外语教学工作者应根据课程自身的特点,大力发挥该门课程的育人功能.文章从"跨文化交际"与课程改革的内在联系谈起,探究二者间的融合方式.     

课程思政背景下的高职英语跨文化教学模式研究

在高职英语课程思政背景下,为了更好地发挥英语课堂的文化育人功能,根据高职学生跨文化能力培养现状和主要影响因素,构建了基于跨文化交际的高职英语混合式教学模式,整合和优化各种教学资源,充分发挥线上和线下教学各自的优势,并进行了跨文化教学实践,提高了学生文化思辨意识、跨文化交际能力和文化自信。同时提升了英语教师的文化教学水平。     

课程思政背景下大学生双向跨文化能力培养研究

跨文化能力是外语教育的重要目标之一。我国大学生跨文化能力的培养曾经走入单向输入和适应西方文化的误区。从落实课程思政出发,培养大学生双向跨文化能力是增强大学生文化自信和中国文化对外传播的必然要求,应从意识、知识、实践三个层面培养大学生的双向跨文化能力,以提升大学生中国文化素养和自我认同意识,提高用外语传播中国文化的能力。     

外语教学与跨文化交际能力培养

跨文化交际能力是语言能力、非言语能力、跨文化理解能力和跨文化交际适应能力等方面所构成的综合能力。外语教学的根本目标在于培养跨文化交际的人才，外语教学要涉及到语言、文化、交际三者之间的关系，而它们之间的关系正是跨文化交际的一项内容。     

浅议跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力的培养模式应具有以下特点：其一，它是以文化意识(cultural awareness)的培养为中心；其二，这种培养模式应注重态度和情感层面，也包括认知层面，特别是批判性的反思能力；其三，它并不局限于目的语文化，而是通用于与任何他文化成员之间的人际交往。文化交际能力的培养分为跨越和超越两个层面。跨文化交际能力培养的方法和途径主要有：加强对比、扩大获取文化信息的渠道，加快文化适应的速度、语言教学与文化教学相结合等。     

探讨培养跨文化交际意识,提高跨文化能力

随着社会的不断进步,世界各国以及各民族之间的融合性日益加深,在与各国之间进行文化往来的过程中,需要对相关各国国家的语言文化、历史文化以及各国的思维模式有深刻的了解,这就需要我们具备这种跨文化交际的意识和跨文化交际的能力。该文主要根据本人近几年来对跨文化方面的研究,对中西方文化存在的差异进行了归类,对培养跨文化交际意识和跨文化交际能力的重要性进行了分析,就如何提高我国与外国之间这种跨文化交际意识和能力进行了探讨,并提出了一些自己个人的观点和建议,希望能够得到各位同仁或朋友的批评与指正。     

新课标下高中英语跨文化交际能力的培养

经济的发展带动了全球一体化的趋势,国际之间的交流日益频繁,要求我们克服文化差异,实现不同民族的顺利交流。因此,高中英语教学中,培养学生的跨文化交际能力,成为教学活动的重点和关键。本文结合新课标下的高中英语教学,对其跨文化交际能力的培养进行了有益的探讨。     

商务英语中的跨文化交际能力培养

语言是文化的载体,文化是语言的内容,商务英语是国际商务知识和英语语言教学有机结合的一门专门用途外语专业,贯穿在商务活动及商务环节中,是商务活动成功的关键所在。本文从商务英语教学的基本特点出发,从跨文化交际角度,对如何培养学生的跨文化交际能力加以讨论,并提出了自己的看法。     

跨文化交际能力的培养

英语教学不仅是传授语言知识,同时需要导入与目的语有关的文化内容,培养学生的交际能力,培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。主要阐述如何通过三个方面来培养学生目的语的文化意识和提高学生跨文化交际的能力。     

基于国际交流的高职师资跨文化交际能力培养

基于高职国际交流与合作的视角,界定了师资的跨文化交际能力及其构成要素,分析了师资跨文化交际能力的现状,继而指出了培养途径为:提升语言和非语言交际能力、提升西方文化知识水平、提升用英语构建的专业知识水平、提升跨文化移情能力学习、创新跨文化交际理论和提升化解文化冲突的能力等措施。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

文章根据英语教学大纲关于“现代英语教学应以交际文化教学为主”的要求,阐述培养学生跨文化交际能力的方法,即介绍交际文化、介绍文化背景知识与注重文化差异等。     

培养跨文化交际意识,提高跨文化交际能力

英语教学的根本目的是实现跨文化交际。在全球化趋势明显的今天,正确认识跨文化交际教育的重要性,提高跨文化交际教学的地位,培养学生的跨文化交际能力已经成为英语教学的重要任务。因此,英语教学应该实行语言教学和文化背景知识传授相结合的方式,认识和加强学生跨文化意识。     

外语教学与跨文化交际能力的培养

外语教学的主要任务是培养学生运用目的语与不同文化背景的人们进行交际的能力。本文主要讨论跨文化交际的意义、跨文化交际与外语教学的关系以及培养学生跨文化交际能力的途径。其目的在于促进外语教学，从而提高人们对文化的敏感性和跨文化交际的能力。     

课程思政视域下的大学英语跨文化交际人才培养测评体系研究

随着"一带一路"的开启,大学英语急需实现从过去的语言教学向"培养跨文化交际人才"的转型,这一转型必须依托大学英语课程思政才能得到有效开展;同时,还必须有一个科学高效的测评体系作后盾.文章对此进行了论述,并在课程思政视域下,提出了建立健全大学英语跨文化交际人才培养测评体系的初步构想.     

高中英语跨文化交际能力培养策略

英语教师既要教授语言知识,也需传授文化知识,加强中西方文化对比,加深学生对文化差异的理解与认识,开阔学生视野,提高学生跨文化交际能力。教师要有效利用课程资源,发掘与延伸跨文化知识,培养跨文化交际意识;利用多种途径,体验与学习异国文化,提高跨文化交际能力。