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李铁军 《兰州教育学院学报》2012,28(3):154-155,160
色彩教学是小学美术中比较难处理的课目,不论是教还是学,都有一定的难度,所以寻找内容鲜活、学生喜闻乐见的施教方式,是美术教师的当务之急。实践证明,将色彩课堂游戏化,是一条好路子。它顺应了儿童爱玩的天性,让抽象的色彩活起来,使学生在生动活泼的气氛中自主探究、合作学习,在享受快乐的审美中,长心智,更长能力,堪称事半功倍。 相似文献
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美术活动是幼儿自发地运用美术语言表现自我、想象和创造他们自己世界的一种重要途径。幼儿的这种创造是一种自由的、充满愉悦的过程.是一种具有游戏性质的过程.把美术活动和游戏有机地结合起来,是小班幼儿美术创造的必然要求。 相似文献
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当前,幼儿美术欣赏教学活动的开展价值已经被越来越多的教师所重视。但是很多教师因为教学手段较为匮乏,所以难以取得预期的教学效果。文章首先介绍游戏化教学的内涵,然后分析这一教学手段在幼儿美术欣赏活动中的价值,进而提出在教学实际中的运用策略。 相似文献
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李婷 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
幼儿天性活泼好动,具有强烈的好奇心和想象力。在幼儿园阶段,美术教学是一门重要的学科,其创意美术能够在很大程度上满足幼儿身心发展的需求。同时,游戏是幼儿的第二生命,他们是在游戏的过程中逐渐实现成长和进步的,故课程游戏化是幼儿园教育教学改革与发展的主要方向。本文将针对创意美术的含义、课程游戏化的意义,以及创意美术视角下幼儿课堂游戏化的开展策略三个问题,进行详细阐释。 相似文献
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在小班创意美术活动中,涂鸦是孩子们一种重要的作画形式。在涂鸦的过程中,孩子们体验并获得“靠自己的力量来行动,用自己的头脑来思考,用自己的画笔来表现”的成功经验。根据小班幼儿的感知和表现的特点,游戏是该阶段幼儿最喜欢的活动。我将游戏与创意美术活动进行优化组合,鼓励幼儿大胆地用自己的方式创造图式.珍视幼儿个性化的原创图式,以达到寓教于乐的目的。 相似文献
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幼儿园课程游戏化建设包含诸多内容,美术活动游戏化是其重要组成部分,教师推进美术活动游戏实践与探索,能够为幼儿教育注入生机活力,为幼儿健康成长创造良好环境。幼儿是学习主体,爱好游戏是其天性使然,教师围绕幼儿成长需求进行课程设计,推出更多游戏化课程,符合素质教育基本要求。教师组织幼儿展开美术活动游戏表演、讲述美术游戏故事、展示美术游戏舞蹈,激发幼儿参与学习的热情,能够提升感知体验品质,培养幼儿实践探索能力。 相似文献
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徐静媛 《教育界(基础教育)》2018,(8):148-149
在幼儿美术教育过程中,认真实施美术活动游戏化,对于幼儿想象力、观察力和创新力的培养,对于幼儿思想情操的陶冶,都有十分重要的意义。教师要在美术教育中进行游戏教学,激发幼儿学习兴趣,提高幼儿美术教学效果,促进幼儿健康快乐成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
作为一种"寓教于乐"的教学形式,游戏化教学在教育领域中深受师生喜爱,尤其在农村小学美术教学中,游戏的引入对于激发学生学习兴趣、促进学生消化知识、提升学生审美素养有积极作用。然而,农村很多教师对于游戏教学缺乏客观的认识,致使游戏教学价值难以在农村小学美术课堂上发挥。从前置游戏、课堂游戏、拓展游戏三个方面就游戏教学在农村小学美术教学中的实践策略进行论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
作为一种创造性艺术活动,美术活动的科学开展,不论是对于幼儿观察力、想象力与创新力的培养,还是思维情操的陶冶都具有重要意义,所以教师需要加强相关方面的研究,在美术活动中融入游戏精神。游戏化的美术活动不仅可以让幼儿轻松掌握相关知识,也有助于促进其身心健康、全面发展。 相似文献
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游戏化的美术活动是以幼儿的生活经验和审美需要为基础,遵循幼儿身心发展规律和幼儿美术教育特点,从美术活动入手,通过游戏化的教学内容,游戏化的教学形式,借助游戏化的教学策略,让幼儿在游戏化的美术活动中感受美、享受美、创造美,从而培养幼儿对美术活动的兴趣和爱好,使幼儿成为想玩美、乐玩美、会玩美的"玩美"儿童。 相似文献
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