“双减”政策下的中小学教育管理策略探究

<正>“双减”政策的提出为中小学教育管理工作进行创新发展明确了方向，所以，中小学教育管理者应该根据该政策要求制订一系列的改革措施，推动教育管理工作稳健发展。基于此，本文通过对“双减”政策进行概述，阐明了“双减”政策下改进中小学教育管理的重要意义，既有助于“双减”政策落实，为国本教育奠定基础、有助于积累教育软实力，提升教育管理水平、有助于学生成长，落实全员发展目标、有助于增强学生素质，为推进素质教育增加助力，并在此基础上，从转变教育理念，坚持以人为本、明确管理目标，完善管理机制、剖析“双减”政策，强化执行力度、根据需要构建“同中求异”的校本作业四     

“双减”政策实践中教师的责任与担当

在“双减”政策实践中,中小学教师是深化改革的重要力量,“双减”政策的提出,对中小学教师专业发展产生了深远影响,同时也给中小学教师的行动带来挑战。在“双减”背景下,中小学教师担负的责任发生了多方面的改变,准确把握中小学教师角色,探索其在课程开发、课堂创新、评价改革、课后服务、家校社联动中的责任变革。从强化教育价值观念,提升教育实践能力,创新课堂教学模式,反思教育教学行为,完善自我和家庭交往渠道着手,引导中小学教师积极的履行担当,深入贯彻“双减”立德树人的教育理念,以学生为本的教育思想,引导教育回归学校,回归课堂,重构良好教育生态。     

中小学教师工作强度的影响因素与调适策略——基于“双减”背景

适度的工作强度是教师高质量完成教育教学工作的必要保障,也是教师专业发展的重要推力。“双减”政策的落地对中小学教师的专业能力提出了更高要求,教师工作强度正面临着结构性转变,揭示教师工作强度的影响因素并有效调适其强度已成为时代命题。通过半结构化访谈,运用扎根理论的质性研究方法,构建“双减”背景下中小学教师工作强度影响因素模型,发现“双减”背景下中小学教师工作强度的影响因素主要包括职业要求、学校制度、社会关系与专业发展。建议通过厘清教师职责“定义域”、探索教师工作“弹性制”、构筑协同育人“生态场”、激活专业发展“能量源”等策略,切实调适中小学教师的工作强度。     

“双减”背景下教育提质增效的路径——以兰州师范附属小学“福慧”教育为例

“双减”政策发布,旨在促进基础教育高质量发展,作为教育主阵地的中小学积极响应,主动探索,积极创新,努力提质增效。“减”的最终目的是“提”,减去作业和培训负担,提升学校育人水平,促进学生全面发展。面对“双减”背景下的新问题,本文从教师面临的压力、家长的焦虑、学校的落实情况等方面逐一分析,从如何做好校内提质、强化学校教育主阵地作用的方向,提出了提质增效的策略：评价统领,做好顶层设计;搭建平台,提升课堂质量;家校联动,形成改革合力,助力教育教学提质增效。     

幼教发展需要“加”“减”并施——也谈“双减”政策背景下的幼儿教育改革

“双减”政策是针对中小学课业负担和社会培训的问题而颁布的,目的是改变教育生态环境,减少学习压力,减轻学生负担。但是,作为基础教育的幼教也受到“超前化”的严重影响,教育焦虑情绪已蔓延到幼儿、家长及教师。因此,不仅中小学生需要“减负”,幼儿也亟需“减负”。幼教改革不仅需要借鉴中小学的经验,也需要体现幼儿教育的特点。不仅要“减”,也要“加”;“减”的是限制和约束,“加”的是自由和兴趣。本文秉持真正的“儿童立场”,致力于幼教改革方法论探讨,在分析“双减”政策背景基础上,提出减负下幼儿发展“加”“减”并施的建议。     

双减背景下中小学图书馆工作的思考

中小学图书馆是教书育人的重要场所,“双减”政策的出台为中小学图书馆工作带来机遇的同时,也带来一定挑战。探究“双减”背景下图书馆的建设、配备、管理及图书馆教师等方面发生的变化,并就做好新形势下中小学图书馆工作提出措施。     

“双减”背景下小学四年级作文教学的有效路径

“双减”的实质是“减负提质”,即在提升教与学质量的基础上减轻学生的学习负担。“双减”政策的颁布与实施对于中小学基础教育产生了极大的影响,也促使着中小学各学科教师积极更新教育理念,优化教育行为,高效、合理地组织教育教学活动。本文便立足于小学四年级语文教学实践,以“双减”政策的实施背景为切入点,从“唤醒学生写作热情”“积累语文写作素材”以及“教授语文写作方法”这三个方面入手,针对“双减”背景下小学四年级语文作文有效教学的路径及其方式方法这一主题进行了细致阐述与探讨。     

“双减”背景下中小学教师激励策略

文章首先概述了中小学教师劳动的特点及激励,然后分析了“双减”背景下中小学教师面临的挑战,最后提出了“双减”背景下中小学教师激励策略,包括提高中小学教师的福利待遇,减轻其工作负担;多层次激励,增强教师职业认同感;营造良好的校园文化氛围,助力教师专业发展;等等。     

“双减”政策下小学语文课堂减负增效的策略探究

<正>“双减”背景下,小学语文课堂教学模式悄然发生转变。如何创设低负担、高效率的语文课堂已成为广大一线教师的研讨方向。构建以减负增效为目标的小学语文课堂,能为学生学习观念、节奏、习惯的转变带来积极影响。基于此,本文以优化“双减”背景下小学语文课堂教学质量为目标,结合部编版小学语文教学案例,从减负、增效两个维度出发,探究“双减”背景下小学语文课程建设的有效策略,旨在启发一线教育者。     

合理设计 把握整体 注重评价——提高小学语文作业设计有效性的实践

<正>“双减”政策的颁布明确了减少中小学作业总量、提高学科作业设计质量等教学改革要求,从宏观层面出发强化作业管理整体决策,同时聚焦微观层面切实提升作业设计质量,已经成为小学语文作业设计有效性实践改革的重要方向。本文关注“双减”政策落地实行背景下小学语文作业设计面临精简数量、夯实质量和多元拓展的教学改革需求,     

“双减”背景下中小学劳动教育全面实施研究

在“双减”背景下,劳动教育作为全面发展教育的组成部分,是“双减”后增效、提质的重要途径之一。“双减”为开展劳动教育留出时间和空间、为家长关注劳动教育的育人价值提供机会、为学校和教师实施劳动教育开辟新机。在“双减”背景下,劳动教育的全面实施面临着家长和教师劳动教育的责任意识不高、分数至上的传统观念难以很快消除、在学校的具体实施中仍然存在诸多困难等挑战。全面有效实施劳动教育,应家校配合使劳动教育成为“双减”共识,深化劳动教育评价改革以适应“双减”要求,多渠道使劳动教育在“双减”后做“加法”。     

“双减”背景下中小学心理健康教育实施策略探究

“双减”政策在减轻学生繁重课业负担的同时,不仅显示出国家对青少年身心健康的重视,而且对中小学心理健康教育工作提出了新要求、提供了新思路和新视角。为发挥心理健康教育促进学生健全人格培养等优势,基于“双减”下中小学生心理健康教育工作的意蕴和现状,从“依托学校教育主阵地,开发多元融合的心理健康教育课程”“依托信息平台,搭建立体推进的心理健康教育网络”“依托生态系统,凝聚全员参与的协同育人力量”“依托大数据,搭建动态追踪的心理健康监测体系”等维度入手,探索构建全员参与、多元融合、立体推进、动态追踪的中小学心理健康教育新模式,为“双减”背景下中小学心理健康教育工作提供参考。     

“双减”政策下语文教学为劳动教育赋能

<正>“双减”政策的出台,意味着学科教学结构发生重大变化。语文学科教育不仅要以校园为主阵地,调整课内外教学节奏,还要将“五育”融入学科教育中,使语文教学的重心由“知识本位”“成绩本位”逐渐向“素养本位”“能力本位”转变。劳动教育是素质教育不可分割的一部分,是“双减”政策下小学语文教学需承担的教育责任,因此在实际教学中,教师需要对语文教学中的劳动教育予以充分重视,借助语文教学为劳动教育赋能。本文以“双减”为教育背景、以语文学科教育为主阵地、以发展学生劳动能力为教学目标,探究劳动意识、     

“双减”政策背景下学生学业评价问题的若干思考

在“双减”政策背景下,中小学既要大力压减考试次数,严格控制作业数量,又要确保教育教学的高质量发展,提供令家长满意的高品质教育,所以必须加大学生学业评价改革的探索力度。一些可行的改革策略主要有:去繁就简,简化评价设计,提高评价效率;改进结果评价,深化命题改革,探索表现性评价;强化过程评价,评学结合,以评促学。有了学业评价改革的配套支撑,轻负高质的教育才有望真正实现。     

“双减”改革呼唤家庭教育的回归与重构

“双减”改革是我国教育格局的大调整,迫切需要学校教育、家庭教育和社会教育协同发展。在“双减”改革的大背景下,家庭教育的地位和作用更加凸显。“双减”改革亟须改变当前家庭教育学校化、甚至成为学校教育附庸的局面,迫切呼唤家庭教育的回归和重构。     

精准施策 持续发力 打好“双减”攻坚落实战

<正>沈阳市是全国首批9个“双减”试点城市之一。在辽宁省委、省政府的正确领导下,在辽宁省教育厅的大力支持下,沈阳市坚持把“双减”改革作为重大政治任务,作为践行习近平总书记关于教育工作重要论述的具体举措,作为落实立德树人根本任务、办好人民满意教育的重要抓手,以“校外治理、校内提质、疏堵结合、标本兼治”为思路,以党建为统领,以打造幸福教育品牌为主线,强化责任,精心组织,统筹推进,各项工作任务扎实开展,取得了阶段性成果。教育部《“双减”改革每日快报》连续13次刊发我市“双减”工作举措,《中国教育报》等媒体也多次报道了我市的“双减”经验。     

“双减”背景下学校教育管理改革探析

本文以“双减”政策为背景,探讨深化学校教育管理改革的重要性,从多个角度分析“双减”政策的内涵、学校教育管理改革的意义以及存在的实际问题,提出了个性化学习目标设定、教师专业化发展、多元化评价体系构建等相关措施,以推动学校教育管理改革向更科学、更人性化的方向发展。     

基于创客教育的中小学生综合实践能力培养的活动模式研究

<正>国家发布《关于国家中小学教育方法改革》与实施“双减”政策充分表明了我国当前对中小学生教育的新认识，即中小学教育应摒弃“死读书、读死书”的教育原则。国家的此项举措既说明了我国对中小学教育认识发生转变，也说明了当代社会对人才需求发生转变。创客教育模式是我国中小学教育模式中新兴的教育方法，可以有效调动学生的学习积极性和求知欲，培养学生各类优质品格。我国创客教育模式相较于国外起步较晚，     

“双减”背景下小学体育社团活动的探究

文章主要分为两个部分,第一部分:“双减”背景下小学体育社团活动的开展意义;第二部分:“双减”背景下小学体育社团活动的开展策略。笔者通过讨论“双减”背景下,强化学生的体育锻炼的意义和学校开展体育社团活动的策略,旨在促进学生的身心全面发展。     

“双减”格局下小学生劳动教育的共生进路探赜

落实“双减”政策需要努力构建“双减”和小学生劳动教育同频共振和同向而行的发展格局。“双减”文件出台具有历史性意义,即落实立德树人教育任务、指向科教兴国战略目标和节制教育资本肆意乱为。在“双减”背景下,基于共生理论的视角探索小学生劳动教育的共生进路,即在对协同共育的共生系统分析的基础上,提出整合优质资源,凝聚教育合力;强化共生关系,建立长效合作机制;发挥政策法规和科学技术的关键作用,创设有利于劳动教育发展的共生环境等策略,以此作为加强小学生劳动教育的共生路径。