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“文学概论”课程内容的理论性、课程思维的抽象性、话语体系的陌生性容易导致学生产生排斥感。在新时代OBE教学理念的指引下,教师重新构建课堂模式,突出课程优势,从生活切入教学,开展混合式教学。这些措施不仅使课堂气氛从沉默转向活跃,而且,使学生从兴趣阅读转向职业阅读,从文本阅读转向文学创作,巩固课程成果的同时有效达成人才培养的目标。 相似文献
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在新工科和“大思政”的背景下,高校工程人才培养模式不断改革创新。从制图课程入手,以OBE理念管理课程教学过程,积极探索课程思政建设,并进行了四个方面的研究实践。设计课程目标,分为三个层次,增设思想政治育人目标并逐层上升;课程思政教学实践设计,细化课程思政育人主题,分五个主题对应课程内容进行设计并组织教学,深度挖掘思政元素,并积极探索课程思政映射与融入点,规划授课形式和教学方法;对教学过程中的实践探索、OBE过程管理、课程评价反馈进行详细的分析与小结;以OBE导向对课程提出了下一轮持续改进规划及具体措施。 相似文献
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在外语专业发展迎来重大历史机遇和挑战的背景下,正视德语文学课程在当下德语人才培养体系中面临的困境,深刻认识文学在能力培养中的作用,是推进德语专业改革的重要步骤。因此要改革德语文学课程教学方式,改变当前文学课程重知识灌输、轻能力培养的传统教学方法,以OBE教育理念为指导,全面开发德语文学实践教学手段,只有这样,才能真正发挥出德语文学在新时代德语专业人才培养体系中的重要作用。 相似文献
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张丽敏 《大学.研究与评价》2023,(28):45-48
随着科学与经济迅猛发展,软件工程行业对人才的需求越来越多样化、高阶化,而OBE理念是一种以产出为基础的教育模式,重视教学最终取得的成果,其教育目的既与高校软件工程专业课程教育目的相吻合,也能促使高校软件工程专业学生全面发展,以此推动高校软件工程专业课程的建设。因此,高校应认识OBE理念在高校软件工程专业课程建设中的价值,建立课程教学体系,优化教学流程与教学策略,以竞赛为切入点,加强对学生运用知识技能的训练,建立多元化的教学成果评价体系,提升高校软件工程专业课程质量建设,以期培养出符合市场需求的工程专业人才。 相似文献
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“复合材料力学”是面向青岛科技大学工程力学、机械工程等相关专业硕士研究生的重要专业基础课,对学生的能力及综合素质的培养起着至关重要的作用。为了提高教学效果,提升研究生的培养质量,在分析“复合材料力学”课程教学存在问题的基础上,基于OBE目标导向教育理念,从教学资源、教学体系与内容、教学方法与手段、考核方式等方面对“复合材料力学”课程进行了探索与实践,并根据教学目标的达成情况进行持续改进,丰富了课程资源,优化了教学体系,更新、重塑了教学内容,革新了教学方法与手段,改革了考核方式,促进了教学目标的有效达成,人才培养质量也逐年有所提高。 相似文献
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为解决“国际法”课程的教学痛点问题,教师基于OBE(成果导向教育)理念改革课程教学,按反向设计实施原则,将“国际法”课程目标重定为掌握国际法基本知识,能运用国际法思维和知识服务中华民族伟大复兴中国梦的实现和“一带一路”建设,能利用国际法语言讲好中国故事。以此为基础,文章将“国际法”课程内容重构为系统的专业知识、知识点相关背景知识、习近平法治思想中的国际法治观知识和“一带一路”建设相关国际法知识四部分。依托雨课堂,开展“课前启发、课中内化、课后巩固”的混合式教学活动。实践证明,基于OBE理念开展混合式教学,激发了学生学习国际法的兴趣,实现了“国际法”课程的知识目标、素质目标、能力目标和思政目标。 相似文献
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OBE作为师范类专业认证的重要理念,不仅对认证工作起着导向作用,同时也对师范类专业建设提出了新要求。课程是专业建设的核心要素。因此,有师范类专业的高校都越来越重视OBE理念在课程建设中的指导作用。基于OBE理念的课程建设,要依据毕业要求重构课程体系,对照认证标准调整课程结构;强化实践导向,优化课程内容;注重培养效果,实施课程教学;聚焦目标达成,开展课程评价。实践证明,健全课程建设的组织机构和实施管办评分离的运行机制是提升课程与教学质量的根本保障。为确保预期的实施效果,课程建设应关注OBE的实施条件及其与教师职业的内在关联性。 相似文献
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新文科建设突破了专业发展的局限性以及学科建设的单一性,同时也对课程思政教学赋予了新的使命。如何在新文科背景下基于OBE教学理念进行英语阅读课程思政建设,是英语专业教师在教学过程中的突破与创新。文章通过概述英语专业课程建设的必要性,分析英语阅读课程思政的具体建设路径,充分体现课程思政在英语阅读课程教学中的重要性,从专业教学出发实现立德树人的根本任务。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(8):110-111
基于OBE教学理念对英语演讲课程进行重塑,就是结合应用型本科院校的人才培养定位和英语专业人才培养目标对英语演讲课程设计进行改造和优化,重新设计课程学习目标、课程教学内容框架、课程模式和评价量表等部分。新的基于MOOC的线上线下混合教学方案体现了以"学生为中心"和"以产出为导向"的教学理念,设计和持续改进教法和学法,以激发学生学习原动力和提高教育教学质量,形成课程特色和创新。本文对基于OBE理念的英语演讲课程混合式教学模式进行研究,以供参考。 相似文献
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文章指出,要将OBE理念和对职业教育定位的把握融入单门课程的内容建设,教师就应分析和挖掘OBE理念与职业教育的深刻内涵,构建用于指导课程重构的理论框架,并针对具体的课程进行课程内容。 相似文献
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文章首先对OBE理念下教学目标达成度进行了概述,然后从课程具体教学目标、毕业要求指标点、教学内容及环节三个方面阐述了OBE理念下“现代汉语”课程教学目标达成度的内容,最后说明了OBE理念下“现代汉语”课程目标达成度的考核方法。 相似文献
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为了使“心理咨询与技巧”课程教学符合社会工作专业实务导向和应用导向的要求,文章首先阐述了OBE理念的内涵,然后论述了基于OBE理念的社会工作专业“心理咨询与技巧”课程教学改革实践,最后说明了基于OBE理念的社会工作专业“心理咨询与技巧”课程教学改革成效。 相似文献
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龚韶华 《呼伦贝尔学院学报》2023,(6):118-122
本文解析了“教师主导、学生主体、产出导向、持续改进”为内容的OBE教学理念,阐述了大学英语课程思政建设的必要性,指出了当前课程思政在教学实践中存在的误区,提出了OBE理念视阈下大学英语课程思政建设的改进措施和实现路径。 相似文献