庆祝《少年科学》创刊30周年系列活动

活动对象: 所有《少年科学》的读者。活动内容: 1．设立在每期《少年科学》栏目中的评奖活动。2．主题竞赛活动:“探索太空,放飞想象”读书、征文、知识竞赛”详见p．66页。“2006科学创意”大奖赛详见本期     

打造中国少年军校品牌活动

1996年4月,中国少年军校总校被正式批准筹备,1999年1月总校房山基地落成。10年间,少年军校总校举办了五届全国少年军校检阅式,开展了“全国少年军校示范校创建”、“百万少年进军校”、“全国少年军校生存技能大赛”、“全国少年军校艺术节”、“全国少年军校技能对抗赛”、“勇敢训练营”等一系列示范性活动。中国少年军校总校10年间打造高质量的品牌活动,以独特的方式成为对少年儿童进行国防教育,思想道德教育的重要载体,得到了社会各界的好评。     

美学,古老而又年轻

审美教育是语文教学的目的之一。通过美育塑造新一代的灵魂,让他们掌握美的规律去改造自然、改造社会、改造自身,以及建设社会主义物质文明和精神文明,推动历史向共产主义前进,是我们的神圣职责。但是,美学是什么,很多教师不大清楚。因此本刊开辟《美学入门》一栏,系统地加以介绍。     

《少年电脑世界》编校质量获得总署认可

在去年10月份的“E仔”里,西西向大家通报了《少年电脑世界》荣获总署向全国少年儿童推荐优秀期刊的消息。下面。西西再向大家公布一个好消息。在我们国家最高出版管理部门——中华人民共和国新闻出版总署组织的针对全国优秀少儿报刊的编校质量检查中。《少年电脑世界》的质量差错率仅为万分之零点三八。远远高于万分之三的合格标准,《少年电脑世界》的编校质量得到了新闻出版总署的认可。     

我对《少年科学》说

《少年科学》内互动性、参与性的栏目。虽有“你“机智豆冲浪”等栏目,但篇幅过小。“你我聊天每期才两三个人,不能很好反映全国各地小朋友的心声。每次中奖的也不多。2.7一8期我发现一个差错,目录“本刊专稿”中,《捕光“捉能”》一文与《你想做个蜘蛛侠吗》一文同在第100页,其实《你想做个蜘蛛侠吗》一文应该在第110页。不知你们是否发现‘ 3我希望《少年科学》开展一些读书知识竟赛,竞赛内容可以出自本刊。 4.我非常喜欢汽车,希望能多介绍一些这方面的知识,还有人体内部结构及保健知识等‘浙江省衡州市柯城区实验小学三(2)班吕童安 7一8…     

大龄少年再讲快乐少年的故事

依然拥有一颗少年心的孙卫卫被小朋友亲切地称为“大龄少年”。他是第二届“雨花杯”全国十佳文学少年之一,《胆小班长和他的哥们》是孙卫卫的第四本书。     

订阅2007年《少年月刊》“幸运读者抽奖”启事

为了加强杂志社与小读者的互动,增加订阅的趣味性,回馈小读者,《少年月刊》杂志社决定开展订阅2007年《少年月刊》“幸运读者抽奖”活动。现将有关事项通知如上。一、参与方式: 1．订阅2007年全年《少年月刊》的读者都可参加“幸运读者抽奖”活动。《少年月刊》在2007年每期杂志封底刊登一幅“幸运读者抽奖”     

《简明美学教程》出版

我校中文系吴亦文副教授撰写的《简明美学教程》（下称《教程》）最近由海峡文艺出版社出版。此书是作者多年从事美学教学与研究的结晶。 为适应高师美学教学的需要,《教程》在体例安排上,力求条目清晰,简明扼要,突出重点。全书共分七章。开篇“美学及其历史变革”,对美学的研究对象,特别是美学学科的形成和发展态势作了简要的描述和历史的勾勒。第二章“美的本质与特性”,探讨了美的本质的基本途径,提出了对美的本质的一些思考。作者认为美的本质具体地显现在美的特性之中。因此,有意识地选择了美的特性进行论述,通过认识美的特性更深入地把握美的本质。第三章“美的基本形态”,第四章“美的主要范畴”,从形态、范畴学方面把握美的各种类型。第五章“审美意识”,第六章“审美欣赏与审美创造”。第七章“审美教育”,对美学的基本理论作了比较全面而简洁的概括。这样作为教材,一方面教师在讲课时就能根据教学的需要进行适当的发挥,而学生又能较为全面地从总体上把握美学的基本理论,为教与学都提供了极大的便利。     

漫不经心巡礼触摸到的心灵历史——评《美的历程》

美学是哲学分支学科,该学科主要是对人与世界审美关系进行研究。在中国,关于美学的研究有着丰富悠久的历史,在系统、历史的观点下对中国美学思想脉络进行梳理,以此对中华民族文化源流进行重构,是20世纪80年代开始的“美学热”一直以来的追求。在诸多的研究成果中,《美的历程》一书在以历史原物的美学进行阐释的基础上,对中国一代代审美进行了梳理,在漫不经心的巡礼中带领我们走过了中国几千年来的美的历程。且《美的历程》一书强调创造与欣赏美,均需要以真情实感的参与为基础,阅读《美的历程》一书能够触摸到的历史是一种心灵历史。该书的问世,在禁锢初解的中国美学界激起了一波又一波的涟漪,一经出版,便被视为撬动新时期美学的钥匙,即使进入21世纪后美学理论已经获得极大突破,《美的历程》一书依然散发着不朽的魅力。     

爱眼、护眼、做e时代的健康少年

为了配合信息技术课在全国中小学的开设,使大家在信息时代更安全、更健康地获取知识,交大瑞森新视觉公司与《少年电脑世界》杂志社将联手在全国部分城市开展主题为“爱眼、护眼、做e时代健康少年”的系列活动。从2002年第3期《少年电脑世界》杂志起,新视觉将与少年电脑世界杂志社联合开办“电脑新视觉”栏目,并计划开展系列征文活动,希望广大电脑爱好者关注并积极参与,踊跃投稿。目前,该系列活动已在西安市的中小学拉开帷幕。西安市将有100所中小学在新学期伊始开展学习竞赛,有2002名同学可以获得由新视觉公司提供的新视觉眼保仪、护眼灯及《少年电脑世界》全年杂志。     

文艺小少年出发在路上

2012年暑假,江苏省海门市东洲中学1013班一位15岁的女孩参加了中央电视台科教频道《读书》栏目的比赛——寻找中国最会读书的少年,并且最终凭借其成熟的阅读优势荣获中央电视台颁发的“读书榜样”奖．成为唯一连站四场的选手,也是十个“读书榜样”里唯一的女生。她就是本期故事的主人公陈舒琪。     

康德主观美学思想的价值和局限性

康德作为德国古典美学的奠基人,他的美学思想既深奥难懂又极具启发性,对我们今天的美学研究有着极其重要的影响。文章通过对其《判断力批判》中“美的分析”部分的研究来探究其价值和局限性,认为其价值在于从审美角度来谈美的本质,从而避免了对美本质的“形而上”的空泛的探究,实现了美学的客观论向主观论的转变;其局限性则在于他把审美和实践生活完全割裂开来,陷入了纯形式主义主观主义的泥潭。     

教育美学与审美教育学的对象异同

教育美学与审美教育在研究对象关系上含混不清,导致学科建设基础不稳。通过分析美和美育的本质意义,来探讨教育美学和审美教育学的对象及其异同：相同之处是,二者都是以“美的教育”为对象,即美育活动及其意识现象;不同之处是,审美教育学中的“美的教育”即审美教育,教育美学的对象则还包括“美学的教育”和“教育的美”。     

中小学读书活动探索

我校开展读书活动,对学生进行爱国主义教育,提高学生素质,取得良好效果,在第四届全国中小学“让精神世界更美好”读书活动中,我校获组织银奖,倪俊同学获个人金奖,李佳明同学获优秀奖,指导教师周孝民获园丁奖。在第四届全国中小学“让精神世界更美好”读书活动中,李佳明同学获优秀奖。1995年,在《文汇报》举办的《古代少年美德小故事》征文比赛中,我校虞颖雯同学获三等奖……。     

教育部发出通知 在小学、初中评选先进儿童少年工作者和先进集体

经中央书记处同意,将于1983年“六一”表彰全国先进儿童少年工作者和先进集体。最近教育部向各省、市、自治区教育厅(局)发出了《关于在小学和初中评选先进儿童少年工作者和儿童少年工作先进集体的通知》。教育部按照全国儿童少年工作协调委员会《关于评选先进儿童少年工作者和儿童少年工作先进集体的通知》的精神,结合教育部门的情况,对评选工作的意义、在小学和初中评选的范围及评选条件等问题,提出了具体的意见。     

一直都爱《少年文艺》

四年级的一张订书单,让我认识了《少年文艺》。起初,我是看到了《少年文艺》那年的赠品“蓝月亮隐形计时器”,才想要订《少年文艺》的。可以说,我订《少年文艺》完全是为了赠品,可当我拿到《少年文艺》时,我被那样美丽的背景、那样独一无二的风格给迷住了,我迫不及待地翻开,一页,两页,从那时起我每个月都期待着《少年文艺》的到来。     

少年志愿者——队会主持词

在团中央的号召下,全国各地青少年开展了“青年志愿者行动”。诗人王宜振这首《少年志愿者》,形象地描绘出一幅星星火炬队旗下的志愿者群像。通过《辅导员》杂志,王宜振已在2002年为辅导员和少先队员们奉献了12首优秀的儿童朗诵诗。他今年还获得了中国作家协会全国优秀儿童文学诗歌奖,让我们向他表示感谢和祝贺。——主持人尹世霖     

悲剧美辨析

<正>在我国现有的美学教科书和美学论著中、一般都认为作为美学范畴的悲剧美的审美实质就是崇高。如王朝闻主编《美学概论》中说:“悲剧通过丑对美的暂时压倒,却强烈地展示了美的最终的和必然的胜利。这种悲剧的审美特性实质上是一种崇高美。”高尔太在《论美》一书中说:“悲、或悲剧性,作为一个美学范畴,不等于这两个词通常所意味的悲哀,悲惨,失败与死亡。它的价值恰恰在于表现出人对这种失败与死亡的抗议与斗争。唯其如此,悲剧才同时显得崇高与雄伟。”在韦小坚等人著的《悲剧心理学》中也这样写     

审美历史演化中的身体境遇——试论身体美学何以成立

随着美学从“类神学”到“精神哲学”、“心理学”直至“艺术生理学”、“审美经验现象学”的历史演化过程,身体从传统美学视野里理念、精神的附庸成为自身拥有独立价值,并且肉体与心理或灵魂深度交融的“未被撕碎的身心统一体”。作为审美客体,随着对身体耻感的剥离,人类基于身体自我欣赏的自恋得到正名;作为审美体验者,身体从形而上美学谱系中精神往下流溢、理念获得分享的“美的末端”,被理解成审美体验活动的“第一入口”;作为审美创造者,身体也走出了传统美学中的缺席状态,身体的活力被视为审美创造的“第一推动力”,创造者的“身体状态”同时也被视为“情感状态”、“心理状态”。心理学美学、生命美学、现象学美学、存在主义美学等对于美学思维路径的开拓,极大程度上改善了身体的境遇,并且为身体美学的成立奠定了理论基础。     

让学生心中燃起爱国的火种

读书的内涵并不局限于读,通过读可以派生出许多与读书相关的丰富多彩的活动.如何把书读活,寓爱国主义教育于读书活动之中.近年来我们作了初步的尝试,归纳为“十个结合”.一、读导结合导.一是指导.我校二至六年级学生中均开设了课外阅读课,并把它纳入课程.根据不同年级的阅读能力,由教师遵循阅读指导的一讲、二教、三查、四用的步骤,按六种(读物介绍粗读指导、精读练习、读书笔记、读书交流、总结表扬)方法进行阅读指导.二是导向.把读书活动列入学校工作计划,加强领导和管理,同时根据各时期教育活动的中心,及时向学生推荐介绍各种有关读物.近年来,我校结合“知国情、爱祖国”,“可爱的广州我的家”等爱国主义教育活动,结合毛泽东诞辰一百周年纪念活动和“百书育英才”等读书活动,先后向学生推荐了各种有关的书刊.如低年级的有《我爱中国》、《少年英雄龙梅玉荣》、《王小二的故事》等;中年级的有《小学生国情十知道》、《雷锋的故事》、《毛泽东小时候的故事》等;高年级的有《广东改革开放的故事》、《广东革命斗争故事》、《伟人毛泽东》、《革命烈士诗抄》、《高宝玉》、《古今英雄小少年》等.有计划的指导和有目的的导向是我校扎实地开展爱国主义教育的前提.