马克思主义哲学原理课考试改革的探索

一、改革的原因我院“马克思主义哲学原理”课（以下简称“原理”）考试，多年来，一直实行“一次性闭卷考试”，其弊端主要有：第一，考试内容教条。多年来，“原理”课的考试内容基本是教材内容的重复和再现，主要考察学生对基本概念、原理的掌握情况，而运用马克主义理论分析、比较、概括现实问题能力的内容则相对较少。即使有也是教师在课堂上给出答案，学生照答即可。结果把马克思主义哲学理论变成僵死的教条，学生成了机械记忆知识的机器。８０％以上的学生平时学习不积极，应付考试靠突击，考后不久就忘记。这样既使高分生也大多不能…     

马克思主义哲学原理课教学改革新探

马克思主义哲学原理课教学改革新探李毅马克思主义哲学原理课的教学，要增强吸引力、感染力，必须加大教学内容和方法的改革。我认为，这就需要在教学的“精”、“活”、“实”上下功夫。一、所谓“精”，是指内容上的凝炼、恰当、有针对性。这也是“学马列要精、要管用”...     

马克思主义哲学原理课的与时俱进

实践观是马克思主义哲学首要的基本的观点,马克思主义哲学也应与时俱进。以此为指导,当前高校马克思主义哲学原理课教学改革应面对现实生活中的重大问题,坚持和发展马克思主义,汲取最新理论研究成果完善教学内容,根据学生实际进行教学管理和教学方法改革。     

马克思主义哲学原理课教学改革之我见

高校马克思主义哲学原理课是"两课"教育的核心和灵魂.然而,当前马克思主义哲学原理课的教学现状并不尽如人意.文章主要从六个方面对马克思主义哲学原理课的教学现状进行分析,并对教学改革进行初步探索,以期提高马克思主义哲学原理课的教学质量.     

马克思主义哲学原理课教学改革思考

当代大学生是思想最活跃的一部分人，他们已不再满足于简单地学习马克思主义哲学经典著作的理论，他们希望用马克思主义哲学所提供的观点和方法，创造性地解决社会主义现代化实践所提出的各种实际问题和理论问题，这只有在马克思主义哲学基本理论吸取二十世纪时代精神和社会实践的新成果下才能实现。毋庸讳言，近来马克思主义在青年学生中间的威望降低了，这是由多方面因素造成的，其中重要一条是我们的教学内容和方法陈旧，给学生造成马克思主义已经过时了的错觉。马克思主义是科学，是真理，它如同其它科学知识一样，在人们的社会实践中发…     

应把案例教学引入“马克思主义哲学原理”课

在“马克思主义哲学原理”教学方法改革中,应该探索和倡导引入案例教学法。案例教学法具有多方面的积极效应:它不仅能显著提高教学效果,而且还将促使教师教学观念的转变,有利推进马克思主义哲学理论的研究。在引入案例教学法的过程中,应注意体现和适应“马克思主义哲学原理”的教学特点,关键是要把激发学生的自主思考和积极讨论放在核心地位。     

应把案例教学引入“马克思主义哲学原理”课

在“马克思主义哲学原理”教学方法改革中 ,应该探索和倡导引入案例教学法。案例教学法具有多方面的积极效应 :它不仅能显著提高教学效果 ,而且还将促使教师教学观念的转变 ,有利推进马克思主义哲学理论的研究。在引入案例教学法的过程中 ,应注意体现和适应“马克思主义哲学原理”的教学特点 ,关键是要把激发学生的自主思考和积极讨论放在核心地位     

马克思主义哲学原理课程体系的创新--评<马克思主义哲学原理>

马克思主义哲学原理教科书体系作为马克思主义哲学的一种解释系统,既要忠实于马克思主义哲学的基本思想,又要反映这一哲学在现代条件下政治、经济、科学文化以及学术发展的新成果。由陈先达主编、杨耕副主编的 马克思主义哲学原理 （以下简称 哲学原理 ）较好地体现了这一精神。一、对 物质"、 客观实在"的理解应包括 实践"　　马克思在其 包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件 "即 关于费尔巴哈的提纲 中,提出了自己正确地理解物质概念的方法论原则。他指出： 从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是：对对象、…     

关于马克思主义哲学原理课实施案例教学方法的几点思考

马克思主义哲学原理作为哲学专业的基础课,在哲学专业的课程设置中占有十分重要的位置。新形势下,如何搞好马克思主义哲学原理课的教学,最大限度地提高哲学专业学生的哲学素养,是哲学教学工作者必须正视的问题。本文结合自己的教学工作,阐述了自己在哲学原理中实施案例教学法的体会以及实施案例教学法应注意的几个问题。     

马克思主义哲学原理课656教学模式初探

为解决马克思主义哲学原理课教学中存在的诸多问题,我们提出了656教学模式。通过六个方面理论资源整合,充实了教学内容;通过五个教学步骤,激发了学生理论学习的积极性;通过六个方面的考核,形成了全面的评价体系。实践证明,它是有成效的。     

马克思主义哲学原理课的教学原则

马克思主义哲学原理课作为公共政治理论课，是对函授专科生进行世界观、价值观、人生观教育的主渠道之一；当前，随着国际、国内形势的急剧变化，特别是科技的飞速发展，函授生的思想比过去更为活跃，这对马克思主义哲学原理课教学提出了新的挑战。哲学原理课理论性强，内容较为抽象，为了增强哲学原理教学的吸引     

马克思主义哲学原理课学科教学法初探

马克思主义哲学原理课学科教学法初探通化师范学院王仁清根据马克思主义哲学原理课的特点，笔者认为讲授这门课在方法上应特别注意以下几点：一、越是抽象的道理，越要注意具体化马克思主义哲学原理课首先具有的一个特点，就是它所讲授的道理具有高度的抽象性。各门具体科...     

浅谈我校《马克思主义哲学原理》课的现状及改革

《马克思主义哲学原理》是一门重要的政治理论课，对于人们确立科学的世界观和方法论具有重要作用，但长期以来，我校在该门课的教学中仍存在许多问题，本着重对其产生的原因进行分析，并提出改革的方法。     

哲学原理课教法改革初探

马克思主义哲学原理课的教学,如何从传统教法下众感抽象,枯燥地学习变成学员既乐于接受、又易学、易记、易懂的活动,是当前该学科需要认真解决的重要课题之一。本文结合自己的教学实践,谈三点教法改革尝试。     

《马克思主义哲学原理》课教学改革探讨

从教学实际出发,阐明了高校《马克思主义哲学原理》课教学改革的必要性,探索了网络教学、课堂教学、实践环节“三位一体”的新型教学模式,提出了这种新型教学模式实施的可行性及其效果。对推进《马克思主义哲学原理》课教学改革进行了有益的思考和尝试。     

“马克思主义哲学原理”课教学反思

“马克思主义哲学原理”教学改革是一个复杂的系统工程，要改革教学内容，既要理论联系实际，又要提高内容的知识性和趣味性；要改革教学方法和考核方式，与此相适应，改革对哲学教师提出了更高的要求。     

提高马克思主义哲学原理课教学效果的思考

马克思主义哲学原理课是高校对大学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的重要阵地.如何充分发挥这一阵地的作用,是哲学教师必须思考的一个问题.教学如果注意从大学生的思想实际出发,正确处理好教学中的几个关系,就能够很好地调动学生学习的积极性,增强哲学课教学的育人效果.     

"马克思主义哲学原理"课教学改革探索

为适应高等教育改革与创新的需要，真正有效发挥“马克思主义哲学原理”课独特的教育功能与作用，结合我校教学和学生的实际，我们对“马克思主义哲学原理”课教学进行了积极的改革尝试，收到了一些成效。 一、注重教师自身素质的提高，努力以教师的人格与理论魅力感染学生 马克思主义哲学理论，是马克思主义理论的基础。作为科学的世界观与方法论，它既有较强的理论性、系统性、思想性，又有较强的时代性、实践性，这就要求哲学教师既要有较强的思想素质和较厚的理论功底，又要有敏锐的观察能力和较强的分析能力。为了有效提高“马克思主义…     

《马克思主义哲学原理》课教学改革思考

围绕素质教育的要求，针对“马克思主义哲学原理”课程的特点，提出教学改革需向现实生活回归，提升课程定位，实现共性化与个性化辩证统一。     

马克思主义哲学原理课的地位和作用

马克思主义哲学原理课处于马克思主义理论课程体系的基础理论地位，是整个马克思主义理论课的灵魂。它对于学生确立科学的世界观，掌握科学的方法论，强化实践意识，掌握辩证规律和社会发展理论，都具有特殊的作用。教与学都应对此给予更多关注。