小学数学教学创设有效问题情境的策略

随着新一轮课程改革的深入,提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题.《义务教育数学课程标准》中指出:数学教学要真正实现以学生为主体,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向,使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.在数学课堂教学中,教师平铺直叙地讲解,一般是不会引起学生学习兴趣的,如果教师能够根据教学内容并结合学生的智力发展水平,创设具有趣味性、探究性的问题情境进行教学,诱发学生的好奇心、注意力和求知欲,从而培养学生浓厚的学习兴趣,让学生主动地学习.那怎样创设有效的问题情境呢?     

提高小学数学教学质量的思考与尝试

教学质量是学校工作的生命线,是对教师辛勤工作最直接的肯定.如何提高数学教学质量,是每一位数学教师一直探讨的问题,也是每一位数学教师为之不懈努力的目标.那么在数学教学中如何提高教学质量呢? 优化课堂教学,提高课堂效率 要利用好课堂40分钟,培养学生的学习兴趣,让学生积极、主动地融入到课堂教学中,优化课堂教学,提高课堂效率,让学生高效地学习.     

培养学生数学能力 提高数学教学效率

新课标教学理念提倡在教学中要注重教学效率,我们要建立高效的数学课堂.数学高效课堂是数学教师在达成数学教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的一种教学行为.高效课堂是在新课程教育下对课堂教学的一次有效探索和实践.数学课堂教学是数学活动的教学,是数学教师通过教学活动使学生得到预设的学习结果并学会学习,是师生之间、     

把握数学课堂特点,激发学生学习数学兴趣

常言道:兴趣是学习最好的老师。对于小学生学习数学也不例外。作为小学数学教师,首要工作就是要注重提高小学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。如何激发小学生学习数学的兴趣呢?我的教学观点是要把握好数学课题特点。本文从数学课题教学要体现"六化",即教学背景设计要问题化、教学内容设计要生活化、学习过程要体现活动化、导学过程要体现多样化、有效互动要体现多元化、练习作业设计要合理化等六方面探讨了把握数学课堂特点,激发学生学习数学兴趣的方法。     

初中数学教学的几点心得体会

<正>初中数学新课程注重的是学生的发展,提倡提高学生的自主探索和动手实践能力,提高学生学习数学的积极性,加深对知识的认识。作为农村初中数学教师,我们应积极结合教学环境,进行课堂教学方法的改革,提高课堂教学质量,培养学生的学习兴趣,使学生实现从学会到会学、乐学、学好的转变。1.揭示数学价值,渗透数学情感数学课堂教学中,教师要善于将那些枯燥、抽象的教学内容设计成若干有趣、诱人且易于接受的问题,恰当地运用故     

新课标下数学课堂教学应具备的基本意识

数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,是教师在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上,根据学生的具体情况,对教学内容进行再创造的过程.数学课堂教学是数学教师的教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素质等的综合表现.笔者以为,数学教师在数学课堂教学中,只有确立整体意识、应用意识、创新意识、目标意识和反思意识,才能提高数学课堂教学效率,真正地推动新课程的改革.     

在初中数学课堂教学中渗透数学思想方法刍议

在初中数学课堂教学中,将教学内容、思想方法渗透给学生对于促进学生数学学习水平的提高以及数学学习习惯的养成有着重要的指导意义。初中数学教师要善于在课堂教学中利用各种教学手段来对学生进行思想渗透,帮助学生更好地去领悟数学学习的真谛。     

小议提高数学课堂教学质量的方法

数学新课改提出数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教师要利用好数学课堂,调动学生学习数学的积极性,提高数学课堂教学质量。     

浅析激励性语言在初中数学教学中的作用与意义

由于中学生有自身的身心发展特点,所以在初中数学的教学过程中需要结合中学生的身心发展特征探究有效的教学方法,让学生喜欢数学学科,喜欢数学课堂,对于数学知识的学习充满兴趣与动力.数学教师在课堂教学中对于学生的学习情况要了解清楚,增加与学生之间的交流与互动,在这个过程中数学教师要注意灵活运用激励性语言来吸引学生的注意力,不断鼓励学生进行自主学习与探究,积极主动参与数学课堂教学活动,在数学教师的引导下完成教学任务.     

新课标下高中数学课堂有效教学的实践与探讨

新课程标准中指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道."课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏.怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量?笔者根据多年的教学经验认为:"有效教学"是提高课     

对高中数学教学中学生主体作用的思索

有效的教学,即是指符合科学规律的,能够取得较好效益的教学.在高中的数学教学中,实现有效教学,优化数学课堂教学的效率,是作为每一个数学教师深入思考的一个重要问题.课堂上的教学时间是有限的,如何在这有限的教学时间中,取得最佳的效率效果呢?笔者认为,必须以学生为主体,充分体现学生在学习中的主体地位,培养学生们主动学习、积极进取的意识,充分发挥学生们在学习中的主体作用.     

浅析激励性语言在初中数学教学中的作用与意义

正由于中学生有自身的身心发展特点,所以在初中数学的教学过程中需要结合中学生的身心发展特征探究有效的教学方法,让学生喜欢数学学科,喜欢数学课堂,对于数学知识的学习充满兴趣与动力.数学教师在课堂教学中对于学生的学习情况要了解清楚,增加与学生之间的交流与互动,在这个过程中数学教师要注意灵活运用激励性语言来吸引学生的注意力,不断鼓励学生进行自主学习与探究,积极主动参与数学课堂教学活动,在数学教师的引导下完成教学任务.所以数学教师可以灵     

“数学现实”:数学素养课堂的基础——基于学生学习起点素养发展的教学设计

2011年版课标中的总目标指出:通过义务教育阶段的学习,学生能体会数学知识之间、数学与生活之间的联系,理解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心.简言之,数学学习是培养学生认识数学,提高其发现、提出、分析与解决问题的能力的过程.着眼学生数学综合能力发展的数学教师,都是要在教学前充分走进学生的“数学现实”,科学合理地进行课堂教学设计,从学生经验中找准课堂教学设计的出发点,让教学自然融入学生的数学经验,唯此,课堂教学的品质才能真正得到提高.     

浅谈中学数学教学对师生的要求

当前推行课程改革的主要场所还是课堂教学.数学课堂教学在发展学生思维、培养学生能力上,有着其他学科无法替代的重要作用.因此,作为数学教师,我们要结合数学教学实际,努力探寻发展学生思维,培养学生能力的有效方法,实现数学教学中学生学习能力的有效提高.     

如何在小学数学教学中创设有效情境

新课程标准强调了学生学习过程的重要性,指出教师要重视学生的学习过程和学习体验,并且要求教师要注意教学与实际生活的结合,要使学生能够通过一定的教学情境实现更高效率的数学学习。鉴于此,数学教师就一定要重视课堂教学中有效教学情境的创设,以便学生通过情境能够更好地学习数学知识、掌握数学技能,逐渐培养自主学习能力,实现快乐学习。那么,如何在小学数学教学中创设有效情境,来提高学生学习效率和教学质量呢这是值得广大数学教师深思的问题,而且也是每个数学教师都迫不及待要探索的问题,本文就针对这个问题进行了尝试性的探讨。     

提高程序设计语言课堂教学的有效性和生成性

提高课堂教学的有效性要促成学生有效生成,数学师范生程序设计语言课程实施的重点要促成中小学数学教师有效生成.在数学新课程教学需求的推动下,为了提高数学师范生程序设计语言课堂教学的有效性和生成性采取了以下策略：基于中小学数学教师的视角设计教学目标,整合任课教师队伍和整合教学内容,整合多种教学方式和发挥教师主导作用学生主体作用,关注课堂活动和促进课堂教学生成.     

浅议高师数学课堂教学中的有效教学策略

提高高师数学课堂教学有效性是高师数学课堂教学改革的重要目标之一.如何优化高师数学课堂教学效率,让课堂45分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使高师学生真正地爱上数学学习,这是我们高师数学教师不懈追求的目标.有效教学是解决这一问题的重要途径,因此本文剖析了高师数学的教与学的现状,结合自己从教多年的实践,举例谈谈如何提高数学课堂教学有效性的教学策略.     

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

<正>《数学课程标准》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆,而动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式.数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.其中课堂教学是学生在校学习文化科知识的主阵地,也是对学生进行素质教育的主渠道,因此课堂教学显得非常重要.要想让学生在有限的时间内学好每一门课程,确实给我们这些老师以极大的挑战.通过平时的教学实践,我认为对教师来说,最迫切的问题,就是如何提高四十分钟的课堂效率.结合平时教学,归纳了以     

“三新”提升小学数学教学实效

课堂教学是学生学习数学的主要阵地,如何适应新课程改革的精神,创设新型的数学课堂,提高课堂教学实效一直是我们数学教师在实践过程中思考的问题。如何创新课堂教学,提升小学数学课堂教学实效,让我们的课堂教学更有利于学生的健康发展呢?笔者通过实践,认为提升小学数学课堂教学实效要做到"三新"。一、教学理念要新理念决定实践,有什么样的理念,就会有什么样的行动,受传统数学教学理念的影响,数学教学只是把学生当作一个被动接受的容器,教师单方面的灌输,     

浅谈小学数学教师如何开展有效的课堂活动

数学课堂教学是数学教师重要的教学阵地,要让数学课堂教学具有高质量的教学效果,数学教师就应当改变传统教学概念,革新教学方法,重视对学生知识和技能的培养,全面提高学生学习数学的积极性,让学生积极地参与到数学学习中,提高数学课堂教学的有效性。