家族的文化研究

家族作为中国社会基层组织之最小的单位,与社会有着千丝万缕的联系.他们广泛占有着政治、经济、文化资源,从多方面影响着社会的发展进程.家族包含着丰富的社会历史文化内涵,从某种程度说,一个家族就是一个小社会,家族的兴衰折射着社会的兴衰.对家族进行深入剖析,对于深入了解中国社会与中国文化,透视中国社会的历史变迁,具有非常重要的意义.     

品德教学中地域文化资源的有效运用——以盐阜本土文化为例

在品德与社会教学中,传承优秀传统文化,弘扬社会正气是教学的重点。教师可结合当地的地域文化,引导学生进行传承式的开发利用,取其精华,去其糟粕,从自然风光、历史渊源、名人、民俗风情四个方面,将地域文化与优秀传统文化进行融合,将德育小课堂与社会大课堂结合起来,培养学生的品德素养。     

校门的文化功能与设计

校门是学校的门户、门脸。它不仅是建筑空间,是学校和社区、城市联系的进出通道和分隔界面,具有安全保障、标识和导向作用;也是重要的形式空间,是学校办学历史、办学理念、价值追求、学校特色、学校品牌和地域文脉的重要文化载体,     

在追溯校史中重构学校的特色办学理念

<正>学校文化是学校特色发展的基础。学校特色是学校传统的重要组成部分,因此,在学校特色建设中要求学校文化建设关注学校的历史传统、注重学校的文化积累,并回到学校的历史文化中重新发现和解读学校的文化资源,重构学校的特色办学理念,使之符合时代精神和教育改革与发展的要求。     

中国传统社会基本问题论坛综述

为了进一步深化中国古代史基本问题的研究，构建新的研究理论范式，中国传统社会基本问题论坛于2005年lO月15～16日在南开大学举行，此次论坛由南开大学历史学院与《历史研究》编辑部联合举办，来自北京、天津、吉林、辽宁、河南、陕西、甘肃、上海、湖北、江西、广东、福建、香港等省市地区的近四十名国内学者应邀出席了此次论坛。与会学者在为期两天的会程中，举行了四场学术报告，围绕中国传统社会基本问题展开热烈讨论。内容涉及历史观与中国传统社会研究理论范式的清理与建构、中国传统社会历史分期、中国传统社会的阶段性发展与变迁、中国传统社会的基本构造、集团、分层及利益冲突整合、中国传统社会的思想等多方面的内容。     

传承同川经典文化 丰润学生人生底色

正同里实验小学坐落在"醇正水乡旧时江南"的千年历史文化名镇同里,璀璨的古镇文化孕育了学校悠久的办学历史。由教育家金松岑先生于1902年创办的同川学堂和退思园第二代主人任传薪先生于1906年创办的丽则女学均为学校前身,至今已逾百年历史。在学校文化建设过程中,同里实小秉承优秀的学校传统文化,创生与时俱进的学校现代文化,努力发挥学校文化建设在理清办学思路、优化学校管理、加强     

当代中国社会发展模式的选择与设计

当代中国社会发展模式必须遵循社会发展模式的一般特征和相关因素，从内源性、自主性、动态性原则出发，科学合理地对待中国作为一个“后发展”国家的优势与难题，从三个维度上选择与设计当代中国的社会发展模式，即：在发展目标上建立一个“富强、民主、明”的国家，在现代化的推进形式上选择渐进型的现代化模式．在现代化所实现的社会转变上实现经济发展和人发展的双重超越。     

聆听历史是一种伟大的才智

最近 ,中共中央进行集体习 ,学习内容是“十五世纪以来世界主要国家发展历史考察”。学习中 ,胡锦涛总书记发表重要讲话 ,指出在当前我国正在加快推进社会主义现代化事业的新形势下 ,“要更加重视学习历史知识 ,善于从中外历史上的成功失败、经验教训中进一步认识和把握历史发展和社会进步的规律 ,认识和把握时代发展大势 ,提高治国理政的才干……不仅要学习中国历史、还要学习世界历史 ,不仅要有深远的历史眼光、而且要有宽广的世界眼光” ,只有这样 ,我们才能紧紧地抓住历史的重要战略机遇期 ,不断开创党和国家事业发展的新局面。我觉得 ,…     

依托地方文化 走出地方高校特色发展之路

由地方政府主管的高等学校是我国高等教育体系的主体部分,承担着为地方培养应用人才和为地方经济社会文化发展服务的重要职责。追求办学特色,是不同类型和不同层次高等学校的普遍战略。作为一所地方院校,周口师范学院根植于河南周口这块历史文化积蕴丰饶的沃土,充分发掘和利用地方特有的办学资源,适应地方经济社会     

罗运环

<正>罗运环,男,1951年生,湖北洪湖人,武汉大学历史学院教授,博士生导师,武汉大学中国地域文化研究所所长、中国先秦史学会副会长、湖北省政协文史研究会副会长,兼任教育部人文社会科学重点研究基地武汉大学中国传统文化研究中心、武汉大学简帛研究中心教授、湖北省区域历史文化研究中心武汉大学研究基地首席专家。2004年赴四川大学参与国家教育部重点文科研究基地评估工作,曾任教育部评估专家组组长。     

高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究

随着近年来我国经济快速发展,基础教育体制改革不断深化,如何将传统文化教育与高中语文教学有机融合在一起成为学界探讨的重点问题。在笔者看来,为了提高高中语文教学的有效性,人们要全面认识到传统文化与高中语文教学结合的重要意义,要从教材资源的深入挖掘,古诗文资源的深入利用以及课堂教学氛围营造等方面入手,并如何使传统文化与高中语文教学有机融合展开详细探讨,并提出具体的研究思路,供广大读者借鉴。     

新世纪日本“传统与文化”教育的发展经验及启示

新世纪初,伴随着文化发展新战略和教育改革新理念的提出,日本首次以立法形式保障了“传统与文化”在教育中的地位,“传统与文化”教育迎来历史性的发展阶段。在实践过程中日本逐步形成教育委员会统筹管理式、校际联合协作式和学校自主探究式推进机制,积极拓展“区域特色化”“、沉浸体验式”和“游学探索式”教育内容,并通过学科内部先行建构、多学科交叉互动和跨学科交叠融通提升教育质量。其推进举措折射出行为主体从教师探索走向多方协作、培养内容从传统制约转向开放融合、实践导向从文化传承迈向文化创造等特征,为我国建立多元主体协作机制、拓宽资源整理多重视野、以跨学科方式适应变革等提供借鉴。     

中国传统文化典籍的翻译与研究:文化全球化视域下的思考

中国传统文化典籍具有很高的思想价值和艺术价值,蕴藏着丰富的文化信息,集中反映了中华民族在各方面从古到今的人文状况。随着中国经济的持续发展和国际地位的不断提高,特别是在文化全球化的背景下,中国传统文化典籍日益受到全世界的瞩目。本文首先对中国传统文化典籍外译史进行了简要的回顾与评析,进而对处于文化全球化背景下的中国文化典籍翻译进行了展望。     

基于历史文化特征的徽州传统音乐的传承发展探析

在对徽州传统音乐进行分析的基础上,将徽州传统音乐带有的历史文化特征进行研究,并对其传承和发展路径进行探讨,以期使徽州传统音乐历史文化特征得到延续,为其长久发展提供保障.     

中国农村的改革实践与基本经验

改革开放30年,中国农村以社会主义市场经济体制取代了传统的计划经济体制,以家庭承包经营为基础的双层经营制度取代了人民公社制度,建立了适应发展社会主义市场经济要求的农村新经济体制框架。这个根本性的改革,解放和发展了农村生产力,使得农村建设取得了巨大成就并且积累了丰富的经验,也给我们许多启示。     

儒家经学的历史与现代

<正>每一个文化传统,都有其占主导地位的、影响到社会生活各方面的思想系统,承载此思想系统的载体,便是经典。在中国传统社会里,儒学是中国文化的骨干,汉代之后两千年的历史发展过程中,儒家思想由于受到官方的推崇,     

社会管理60年：概念界定和中国经验

作者从历史和逻辑相统一的角度,梳理了社会管理作为一种概念是怎么样被定义的,主要包括社会管理的主体、功能、价值取向等;社会管理作为一种历史的存在是在中国的实践过程,最后指出了社会管理在中国发展的可能路径及需要注意的两个问题。     

论题:中国社会史的理论困境与前景展望

池子华教授:自上个世纪80年代以来,社会史成为史学研究中较为红火的研究领域,研究队伍之庞大,研究成果之丰硕,是有口皆碑的,借用英国著名社会史学家哈罗德.珀金的形象比喻,可谓灰姑娘变成了一位公主,即使政治史和经济史不允许她取得独立地位,那么她也是历史研究中的皇后。那     

中国近现代史教学要渗透世界近现代史内容

一、中国近现代史教学要渗透世界近现代史内容的1.历史学科本身联系的需要人类社会历史发展的过程是一个整体。中国是世界的一部分,中国历史与世界历史有不可分割的联系。根据系统论的观点,我们要从整体出发,