化学教学中激发学生积极思维的尝试

学习与创造离不开思维,思维是发展学生智力的核心.本文从创设良好的课堂氛围,巧设悬念、实际习题、一题多解、课堂讨论几个方面,讨论了在中职化学教学中激发学生思维的方法和途径.     

数学教学中如何激发学生的创新思维

学生创新思维能力的培养是创新精神和实践能力培养的核心,要充分发挥教师的主导作用,让学生以主人翁的态度参与学习,培养学生的实践能力和创新才能.数学课堂教学中,努力为学生创设活动情境,培养学生的创造个性.     

浅谈如何激发学生学习兴趣,促进积极思维

一、培养良好的师生关系．提高学习兴趣 教学不仅是教与学的关系．同时也是师生双方思想和感悟的交流过程。只要有宽松和谐、融洽的课堂氛围．才能在师生之间、生生之间形成互动交流对话的平台。促进学生主动学习。反之,如果老师教学中,态度冷漠、举止粗野、出口伤人,又怎能激发学生学习兴趣．取得良好的教学效果呢？     

浅谈在数学教学中如何启发学生的积极思维

课堂启发是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙.小学生在课堂思维时,往往缺乏主动性,这就需要教师在课堂上采取多种形式不断地对学生进行启发和鼓励,并恰到好处地使用.为了发展学生的思维能力,培养学生的创新意识和实践能力,在数学课堂教学中,我们教师应如何启发学生积极地思维呢?     

如何在数学教学中引导学生积极思维

教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。随着新课改的不断深入,教师要彻底摆脱传统的“填鸭式”教学,把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上。教师要注意采用各种方法,激发学生强烈的求知欲望,培养他们的思维能力,引导他们迅速进入最佳学习状态。     

浅谈中职英语如何运用启发式教学激发学生积极思维

启发式教学是一种正确处理教与学的方法,我国古代孔子在教学中就提倡"启发诱导"的教学方法,在西方的教育理论中,苏格拉底的"问答法"也对西方启发式教育的发展产生了深远影响。本文通过结合实际分析了中职英语如何运用启发式教学以激发学生的积极思维并提出一些学习方面的建议。     

在数学教学中激发学生创造性思维的研究

本文顺应当前数学课程改革和课堂教学模式更新而提出的,通过实践经验总结出一些激发学生创造性思维的方法。     

从纠错中激发学生积极思维

思维训练是数学教学之本,教学中对于数学问题的解决,不能就题答题,而应尽可能地揭示其思维过程．在学生解题出现错误时,如何帮助学生分析错误原因,引导学生积极思维,探索止确的解题途径,笔者对此进行了一些探讨,以期抛砖引玉．     

浅谈在本科预科班数学教学中如何激发学生的兴趣

激发学生的学习兴趣，提高本科预科班数学教学效果，必须搞好校本课程开发，以“本”引趣；建立良好的师生关系，以“情”激趣；努力提高自身素质，以“识”提趣；营造双向互动的课堂氛围，以“境”荡趣。     

浅谈设问在激发学生数学课中思维积极性的作用

在实施素质教育的过程中,如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。而激发与引导学生的思维则是提高课堂效率的关键。亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”     

浅谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学好任何一门功课的动力,因此,教师在教学中必须激发学生的学习兴趣。数学教学亦是如此。如何在小学数学中激发学生的学习兴趣．一直是我们积极探计和实践的问题。针对这个问题,我根据多年的教学经验．总结出以下几种方法。     

浅谈在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣

近年来,中职数学教学的质量不断提高,取得了可喜的成就。教学内容在不断地改革、创新,教师队伍的整体素质有所提高,教学设计开始注重与学生专业知识和技能学习的融合,课堂中学生的主体地位也得到了进一步的体现。总体而言,中职数学课堂教学追寻有效化、专业化和生活化的目标得到了更加充分的体现。然而笔者在数学教学中也发现了一些问题,如多数中职生都对数学这门学科不同程度地存在着厌学心理,就连入学时数学成绩较好的学生随着时间的推移也逐渐开始厌烦数学,致使中职学校出现了大量的数学学困生。数学教学该何去何从,应如何激发中职学生学习数学的兴趣,是中职数学教师必须认真思考的问题。对此笔者做出了一些尝试,取得了良好的效果。     

如何在数学教学中激发学生的思维

课堂中注重激发学生的思维,不但可以培养学生独立探究的能力,还可以发展学生学习的主动性、独立性和创造性。课堂是教学的主要阵地,因此要牢牢掌握这一阵地,紧紧抓住一个“思”字。     

如何在数学教学中激发学生的思维

课堂中注重激发学生的思维,不但可以培养学生独立探究的能力,还可以发展学生学习的主动性、独立性和创造性。课堂是教学的主要阵地,因此要牢牢掌握这一阵地,紧紧抓住一个思字。     

数学教学中如何启发学生的积极思维

数学是一门思维性极强的学科。怎样启发学生在数学教学中的积极思维,这在数学教学中是一个十分重要的问题。科学的认识告诉我们：“人们的思维活动是由客观存在所引起的,是从具体的感性认识开始的。”启发学生积极思维要考虑直观性、科学性,要引导学生从未知到已知,从已知到未知,由浅入深地进行。     

数学教学如何激发学生的积极情感

对学习数学来讲，情感就是学生对数学知识产生的一种心理倾向，对学习数学所持有的一种情感态度，以及在整个学习过程中得到的一种个体体验。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量，教师应充分挖掘刺激学生心理情感的因素，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育，从而提高学习效率。情感因素较好的学生对教学活动充满热情，积极参与；而情感因素较差的学生对课堂活动缺乏热情，被动参与。因此，教师对数学学习中的情感因素要有相当的敏感度和洞察力，要注意观察学生在学习中的一些消极因素，采取相应的措施，最大限度降低消极因素的影响，     

激发学生积极思维 培养学生创新能力

在当前社会，素质教育的核心是创新思维和实践能力的培养。创新能力不足是制约提高我围国际竞争力的主要因素。因此，对学校教育来说，培养学生创新能力，无论对国家还是对个人都具有重要意义。那么，在物理教学中如何激发学生的积极思维，并进一步培养学生的创新能力呢？我认为要从以下儿方面去做。     

如何运用数学教学激发学生的创造性思维

小学数学是小学教学过程中非常重要的一门学科,是教学生认识数的概念运算和单位转换等一系列的数学知识,为初中数学和以后生活中的数学打下良好的基础。从小学教育的角度来说,小学阶段的数学教育,应该在教会学生数学知识的基础上,培养学生良好的学习习惯,培养学生观察、分析和应用的综合能力。在分析了小学数学目前存在的问题的基础上展开探究该如何运用数学教学激发学生的创造性思维。     

如何在数学教学中培养学生的思维能力

小学数学教学中,一定要重视学生思维能力、分析与解答问题能力的培养。启发学生思维的积极性,培养学生的立体思维模式,培养学生的求异思维和创新思维能力。注意培养学生根据题中具体条件,自觉、灵活地运用数学方法,通过变换角度思考问题,发现新方法,制定新策略。长期坚持这样的训练,学生一定能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。     

数学教学中激发学生创造性思维探索

21世纪是创造的世纪，也是创造教育的世纪。为适应21世纪社会发展的需要，我们可以通过如下方法激发学生的创造思维，来培养有独特见解，能开拓创新的人才。