感悟审美教育

语文教学内容是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。它荟萃了古今中外的名篇佳作，从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同围度的审美情趣、审美要求和审美理念，蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。凭借这一巨大的美学资源优势，在语文教学中实施、渗透、强化审美教育，并通过课文朗读和作文教学等各种形式，帮助和指导学生去充分感受美，准确创造美，这对于促进语文教学改革，推动学校素质教育，具有重要的意义。     

课文名篇的美学意蕴(上)

课文名篇的美学意蕴︵上︶广东＼林运来中学语文教材中的文学作品，大都是脍炙人口、文质兼美的名篇。重视和突出这些课文的审美因素，有利于拓展语文教学的视野，培养学生健康高尚的审美观，提高学生的语文素质。本文拟就语文教材中的名篇从美学角度作一简要分析。一、鲁...     

浅谈语文教学中的美育渗透

语文教学内容是一个多层次、多要素、多结构的美学系统。小学语文教材集中了古今中外的名篇佳作,从不同的角度、不同的侧面反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念。在语文教学中渗透、强化审美教育,对于促进语文教学改革具有重要意义。一、在朗读中充分感受美1.增强美的感受。教师范读不但可以再现课文的情趣,而且能使学生更深刻体会课文的情感。教师因势利导,就会让学生     

中学语文中艺术丑角的意义

当前语文教学走向,审美教育引起了广大教师极大的兴趣和高度重视。许多教师从不同角度探讨语文教学中如何充分利用教材对学生进行审美教育这一新课题,诸如利用教材中的自然美、人物美、社会美、艺术美、科学美等来对学生进行审美教育。这些都是利用“美”作审美材料,很少有人从丑的角度去探讨这一问题。笔者认为,中学语文中的丑角。是审美教育不可多得的审美材料。本文试图从这个角度去探讨中学语文中艺术丑角的意义。     

语文教学要抓住“四·美”

语文教学内容是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。它荟萃了古今中外的名篇佳作,从不同的侧面、不同的角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美要求和审美理念,蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。凭借这一巨大的美学资源优势,在语文教学中实施审美教育．并通过朗读范文、分析课文,正确鉴赏美、主动创造美,不仅可以使美育落在实处,对促进语文教学改革、推动学校素质教育也具有重要意义。中学语文课文包含各种美的形象和各种美学风格．如苏州园林的优美,松树风格的崇高美,小橘灯的朴实美,等等。教师通过文章的语言美、情感美、形象美、意境美的挖掘和分析,一方面能唤起学生情感,一方面能加以理性的指点、引导,提高学生的审美鉴赏力。     

浅议教学中的审美教育

<正>审美教育在语文教学中主要体现在让学生有正确的审美观念、健康的审美心理和高尚的审美情趣,能够发现美、感知美、鉴赏美、创造美。那么,在语文教学中怎样实施审美教育呢?笔者发表一些拙见,盼共同探讨。一、加强朗读,诱发通感语文教学中的审美教育过程就是学生审美接受过程。从接受美学观点来看,审美过程的第一步是审美直觉。语文教学中的美育,首先就是通过各种手     

浅谈怎样在阅读教学中培养学生的审美素质

阅读教学和审美教育是密不可分的,可以说文因美存,有文学就有美学.在具体的阅读教学环节中,教师可从多方面人手,对学生进行审美素质的培养. 一、感情朗读,引导学生体会课文情感美 朗读是语文教学中至关重要的一个环节.教师应重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、陶冶情感的作用.通过朗读发展学生的语言能力,激发学生的情感,具体地说,就是通过朗读使学生体会语言文字的韵律美,把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在自己的面前.     

论语文教学中的审美教育

语文教学中蕴涵着许多美的因素,充分利用这些因素可以对学生实施审美教育。本文从教材中的自然美、形象美、艺术美、科学美等因素的角度,分析论述了如何发掘这些美学素质,对学生进行审美教育的方式方法。     

在课文教学中实施审美教育

语文教学中的审美教育就是在课文教学中通过朗读激发美的情趣,树立美的意识,增强美的感受。在课文分析中抓住美的形象,领略美的意境,正确鉴赏美。要培养学生鉴赏美的能力,即提高识别美丑的能力。通过语文教学进行审美教育有其固有的优势和长处,这是其他任何美育形式都替代不了的。     

寓美育于语文教学之中

语文教学应该是美的教学,学生学习语文的过程,就应该是感受美、认识美、创造美的过程。 　　文学和美学是情同手足的同胞姊妹。马克思认为“文艺是依据美的法则而创造的。”而中学语文则是一门充满艺术魅力的学科,课文几乎涉及了美的各个领域,从不同角度展示了美的各种形态。作为教师,在教学这些课文时,应首先从自己的审美意识、审美经验、审美理想出发,深入到审美对象——课文本身,调整并深化师生共同的审美标准、审美感受和审美理解,将作者作品内在而未感觉化与外在化的理念美,通过生动活泼的语言、机动灵活的教法和新颖巧妙的…     

加强语文教学中的审美教育

新修订的语文教学大纲指出：“在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、人文品位和审美情趣。”新教材改革的一个显著特色，就是强调语文教育所具有的培养学生的审美能力、文学鉴赏能力和通过经典文学作品了解传统文化的教育功能。新的语文教材在选材上突出了人文性，这也对当前语文教学中的审美教育提出了更新更高的要求：必须从审美的角度研究教材、研究学生、研究语文教学过程。本文试图就高中语文教学过程中如何利用新教材蕴涵的人文因素加强审美教育这一问题提出一点粗浅看法。一、利用课文中再现的“自然美…     

浅谈语文教学中的审美渗透

“没有美育的教育是不完全的教育”.所以语文教学大纲把“培养健康高尚的审美情趣”定为教学目的之一.因此,对学生进行美感教育,进行美学知识的渗透,就是中学语文教学义不容辞的任务.每一位语文教师都应自觉地通过对教材中美的语言、美的形象的分析,对学生进行审美教育,引导他们去发现美、感知美,提高他们的审美趣味和美学素养,以造就具有敏锐的感受力、丰富的个性、高尚的审美情趣和道德修养的一代新人.现行语文教材中,适于对学生进行审美熏陶的课文很多,只要我们在教学过程中,努力调动学生丰富的内在情感,使他们去真切地感知课文美的所在,就能激发他们的审美愉悦.例如,梁衡的《晋词》,语言优美、流畅、生动,把晋祠悠久的历史文物和优美的自然风景介绍得形神兼备.对这样的课文,在讲清必要的语文知识后,就应以教师动情的朗读,把学生引入优美的情境之中,引导学生认真读课文,随作者畅游晋祠.     

最美唯有读书声

在语文教学改革中,朗读教学的改革成为其中一个鲜明的特点。以文本为基础,对经典课文进行有感情地朗读,从而使学生体悟文学作品的美,感受语言文字的魅力,这已成为新课程标准下语文教学的一个要求。所有的老师都期待语文教学中的朗读能落到实处,把审美的权利交给学生,以激发学生学习语文的兴趣,提高学生的感悟力、审美力。     

中学语文阅读教学中的审美教育

语文阅读教学中的审美教育有极其丰富的内容,它几乎包容了一切美的表现。无论是自然的美,社会的美,还是艺术的美,科学的美以及语言的美,在语文教材中都有生动的反映和鲜明的表现,为学生展示了一个琳琅满目的美的世界,为审美教育提供了极富价值的审美源泉。语文阅读教学过程是教师指导学生摄入语文各种信息的过程,是对学生进行审美教育的重要渠道。下面谈谈在阅读教学中进行审美教育的一些途径和方法。一、钻研教材,发掘“美”要使学生从教学中获得深切的美感体验,由“知学”进入“乐学”的“欲罢不能”之境,还需教师从审美的角度去研究教材,…     

读出美的语文

“没有美育的教育是不完全的教育。”在语文教学中,如何渗透美育?笔者认为:朗读教学是语文审美教学的一块极为重要的阵地。让我们走进书声琅琅的课堂,读出语文的美来吧!在朗读中增强语感,体悟文思,接受美的,陶。一、在朗读中感受美初中语文教材一篇篇短小精美的课文,是一道道精神的美味,散发着芳香,能让你尽情享受。在语文朗读教学中教师究竟要引导学生去体会什么样的美,笔者认为大致可概括为以下三点:1、语言美汉语是一门极具节奏和音韵美感的语言,朗读有助于学生更直观地领略到文章的音乐美。只有通过朗读,学生才能直观地体验到汉字铿锵有…     

语文教学中的审美教育

追求美是人的天性，而真善美的和谐统一是教育的最高境界。作为塑造人的教育教学活动应该是“美”的，那么，作为学校教育教学活动核心的课堂教学则更应该努力追求美的境界。特别是在语文教学中，教师不仅要自觉而有效地培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣、崇高的审美理想，不断提高其审美能力和积极运用语言文字表现美、创造美的能力，而且还要塑造美的心灵，从而为培养全面发展的人才奠定良好的基础。这是深化语文教学改革的一个重要方面。因此，对语文教学的美学思考也正日益受到教师的关注，从审美的角度来把握语文教学活动，实现…     

把学生当成审美主体

在语文教学过程中 ,教师应把学生当成审美主体 ,引导学生从审美对象中择取审美表象 ,并与联想、想像融为一体 ,而形成新的审美意象。在语文教学中 ,我以“导审”的身份出现 ,使审美主体的学生受到美的熏陶、感染 ,产生审美的情趣 ,激发美感并提高了审美能力。一、带领学生变换角度去审美语文教材中的课文都称得上是美文。对于这些课文如果只是简单地分段 ,写段意 ,或是教师“满堂灌” ,那么美的文章就不再成其美。因此 ,教师要很好地利用教材 ,发挥教师这一审美中介的主导作用 ,引导审美主体去发现、挖掘、感悟文中的美。让教材中的审美信息…     

朗读是语文教学的永恒主题

新课程标准指出：“语文阅读教学要重视朗读，让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感熏陶。”但是，目前由于应试教育的束缚，不少教师忽视了朗读这一重要的教学环节，只钟情于对文质兼美的课文从各个角度进行细琐分散的剖析，舍不得把宝贵的时间“浪费”在似乎不能出分数、不能直接见效的朗读上。长此以往，学生就不会朗读，更不会在朗读中欣赏美、体会美，只知道拼命记老师的讲义。     

略谈高中语文教学中的审美教育

语文审美教育"主要是引导学生了解和欣赏蕴涵在课文中的美学元素,这不仅有助于学生对课文的理解和掌握,最重要的是提高学生的审美能力,培养审美情趣。"由此可见,语文审美教育在中学美育中有极其重要的地位,有着其他美育形式所无法比拟的优越性,所以在语文教学中,我们应当重视审美教育。高中语文教学,由于教材内容和教学艺术都具有鲜明的美学特征和美学价值,对于审美教育可以起到特殊作用。那么,如何在高中语文教学中渗透和加强这     

谈谈语文教学中的美育

语文是一门工具性和思想性很强的学科。因而在语文教学中,一方面要传授给学生语文知识,另一方面要对学生进行思想教育。而这个思想教育,既包括德育教育,也包括审美教育。审美教育是完成德育教育的重要手段。那么,什么是语文教学中的美育?美育的内容和美育的方法又有哪些?本文将做浅显的阐述。 一、语文教学中的美育 在回答这个问题前,我们首先看什么是美育。《美学原理》上说,“美育即审美教育,它是培养学生正确的审美观和提高审美能力的重要手段。审美观是人们对于美和丑的总的看法,它是世界观的一个组成部分。有什么样的世界观,就有什么样的审美观。”有了正确的审美观,才有可能提高学生的审美能力。所以语文教学中的美育,就是通过教材中的艺术形象,优美语言来培养学生感受美、鉴赏美、表达美的能力。因为选入教材的课文都是文质兼美的作品,教学中通过引导学生感知形象,咀嚼文词,从而使学生辨别真善美、假恶丑,树立正确的审美观,提高审美力,使学生在现实生活中产生强烈的向往美、追求美的心理倾向和歌颂美、表达美的愿望。