基于校企合作型的高等职业教育集团办学模式初探

校企合作办学模式是高等职业教育改革的必然趋向,它融合了学校教育目标与企业经济目标、学校教学活动与企业生产活动以及学校教学人员与企业员工三个方面的本质特性。具有多方面的优势。但是由于各方面的因素限制,这种办学模式还存在许多有待解决的问题。     

职业教育集团化办学模式的国际比较研究

职业教育集团化办学是当前职教改革中的热点问题。它按照产业规律,将企业集团化经营模式引入职业教育,并在内涵上作了进一步拓展,旨在依托行业、联合企业,加强学校与学校、学校与企业之间的联系,整合教育资源,实现资源共享。从我国来看,职业教育集团化办学仍处于探索阶段。然而一些国家和地区在职业教育集团化办学方面已经颇为成熟,积累了丰富的经验,并摸索出了职业教育集团化办学的若干成功模式。     

关于双元办学模式的探讨

德国"双元制",是一种以培养高素质技术工人、技术农民为目标,以实践为核心、以企业(包括农业企业、第三产业,本文简称企业)办学为重点的职业培训模式,它的实质就是以职业能力本位的教学思想和以市场、社会需求为导向的办学运行机制.学习和推广德国"双元制"办学模式,必须从我国的国情、我们莱州市的市情出发,转变由学校单纯办学的观念,改变教育和生产实践相脱离的弊端,建立以政府、学校、企业等社会各界共同参与办学的新体制.突出学校与企业相结合,理论与实践相结合,人才培养与社会需求相结合,创建具有莱州特色的"双元制"办学模式.     

学校办学目标设计与思考

办学目标是学校发展前景的形象设计,是学校未来要达到的质量水平标准.办学目标一旦确定,就具有强大的感召力和凝聚力.但当前学校办学目标设计实践中存在着一些不合理问题,本文试从办学目标构成要素与结构、办学目标内容来源与有效性特征,以及办学目标生成过程等方面进行分析,以期为学校设计科学合理的办学目标提供参考.     

办好服装设计专业之我见

面对21世纪,办好中等职业学校的服装设计专业,应以什么样的超前意识和发展目标去创办,使这个专业能在激烈的竞争当中立于不败之地,笔者谈谈以下几点看法: 一、多方联合办学,建立新型办学模式 (1)企业与学校联办。中等学校服装设计专业,可以与服装企业挂钩联办。由企业出资提供实习场地,学校作为培养人才基地,为企业提供急需之人才,这样才能获得他们的大力支持,形成学校与企业互相支持的良性发展。     

校企合作对职业院校课程改革的促进作用

校企合作是学校与企业联合办学的一种办学模式,这种模式可以让学生在学校学到的理论知识与企业实践能力紧密结合,有利于学校与行业企业的沟通,促进学校的课程内容、课程设置的改革及双师队伍、专业核心课程的建设。     

坚持国际化办学 提升办学品质

北京市六一中学近几年来在教育国际化方面做了有益的探索和实践,坚持国际化的办学方向,把“创新符合时代发展的教育模式、培养具有国际视野的现代人才”作为办学宗旨,以“优质、特色、精品、示范”为办学目标,促进学校办学模式、教育模式的创新,促进教师的专业化发展和学生的全面发展,注重学校的内涵特色发展。国际化办学已成为学校重要的办学特色之一。     

高职院校政校企联动办学模式探讨

建立健全政校企联动办学模式,走政府、学校、企业互利合作之路,是建构中国特色高职教育体系的基础和关键。这既可以改变高职院校中教学、科研、人才培养等方面与实际相脱节的现状,也可以使提高高职院校更好地培养人才和服务经济社会,而且在促进高职院校的办学目标、特色、内涵建设等方面具有重要意义。     

浅谈"校店合一"办学模式的内涵、特征及构建

构建“校店合一”办学模式，破解中等职业学校在办学中面临的“第三年问题”，是提高技能型人才培养质量的关键。“校店合一”办学模式是中等职业教育发展的内生模式，它的内涵集中体现在学校教育目标与企业人才需求的合二为一上，让学生在参与经营中主动学习够用的专业知识，自觉系统训练专业技能的教育架构形式。     

高职院校校企合作现状研究

一、高职院校校企合作的内涵高职院校校企合作人才培养模式,是一种利用学校与企业在人才培养方面的优势,把传授理论知识为主的教学环境与传授实践经验为主的实践环境有机结合起来,培养适合企业的应用型、技能型人才。校企合作模式的本质在于把教育与生产实践紧密地联系在一起,实现良性互动,形成双赢局面。实现的目标是增强学校的办学效益和企业的人才竞争优势,最终的目的是促进双方的共同发展。同时,通过这种模     

话题：中山市学校优质化工程撷英（下）：创新培养模式，构建办学特色

办学特色是以人才培养模式为载体的。因而,研究办学特色就要认真研究培养模式。反映学校办学特色的培养模式包括学校独特的课程与各种教育活动的体系、富有个性的教育教学方法体系,以及与众不同的教育评价体系等。没有办学模式这一载体,办学特色永远只能成为空洞的口号。一是独特的课程与各种教育活动的体系。课程是实现教育目标的基本途径。独特的人才培养目标需要有独特的课程体系加以保障。为此,落实学校的办学特色就需要有富有个性的课程与各种教育活动。     

国外职教校企合作办学模式的探讨及其经验借鉴

德、美、日、英等发达国家在职业教育校企合作办学方面,大力开展并深入研究了几十年甚至上百年,形成了比较成熟的校企合作办学模式,如日本的“企业访问”模式、英国的“与企业合作创办新型的职业学校”模式、德国的“双元制”模式、美国的“企业一职业教育契约”模式等等。这些办学模式中有许多地方值得我们去探讨、借鉴、实践。     

基于企业化视角的高职院校定位研究

从企业经营的角度来看待学校,二者具有极大的相似性,借鉴企业经营的理念来管理学校的思想中外早已有之.在高职教育大发展和工学结合大趋势的双重推动下,以企业化的视角来看待高职院校的定位问题对高职院校自身长足发展意义重大.目前高职院校定位或流于形式或脱离区域发展实际或定位浮躁或定位雷同,基于此,着重从办学目标、办学规模、办学模式和办学特色等四个方面给出定位的具体建议.     

特色学校创建中存在的问题及解决策略

特色学校是指在现代先进教育思想指导下,在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面,是学校办学水平的重要标志和办学经验成熟的     

推动校企合作 提升高职院校办学水平——以酒店管理专业为例

作为区别于学校本位办学和企业本位办学的第三种办学模式,校企合作模式使学校跟企业合作、与市场接轨,能够实现学生、院校、企业的多方共赢。校企合作目前还存在合作内容单一、不同利益主体间摩擦不断等问题,学校应从近期、可控的学校层面,与远期、不可控的教育体制层面,探索解决问题的途径。     

论职业教育校企合作模式的选择

“政府主导”的校企合作模式存在政府职能错位、参与办学的主体不协调以及校企双方利益保障机制缺失的弊端,遮蔽了学校与企业的主体性,形成缺乏效益的象征性合作。应该以“跨界思维”或“综合思维”的思路在职业教育中构建新颖的校企合作模式,如以学校为主体的政府、学校、行业与企业联动模式;以学校为主导、企业为主体的校企共同体模式;企业与学校办学的一体化模式;集团化的多元主体共建模式。     

技校办学模式建设与品牌战略的探讨

一、办学模式的建设目标 办好学校,办出名气,形成“品牌”,一个重要的办学思路是办学模式化。模式化就是标准样式,成功的做法。办学模式化就是使管理体制、校园文化等要素在办学过程中线性化、规范化、标准化、时代化,随着这些特点日渐完备,学校的办学模式随之成型。办学模式的建没应围绕下列目标的实     

校企合作提升义齿加工企业竞争优势的探索

本文介绍了口腔修复工艺专业在校企合作办学模式方面的创新和探索,与企业合作建设教学工厂,在实现学生全面发展,提高学校办学质量的同时,为企业的发展提供人才保障,提升义齿加工企业竞争优势,实现校企共赢。     

从职教模式的演化看我国职教发展走向

从职教模式的演化看我国职教发展走向●宋全政职业教育的办学模式,是指根据办学主体、办学目标和学制形式等主要特征划分的关于职业教育最基本的运作方式。综观各种类型的职业教育,基本的办学模式可概括为以下四种,即：以学校为本位的模式、以企业为本位的模式、以社会...     

高职人才培养质量保障体系的要素分析与措施探讨

构建高职人才培养质量保障体系应该考虑四大要素:政府的决策、学校的办学基础和条件、人才培养模式、教育教学评价体系。因此,需要从政府主导、学校的办学特色、目标定位、培养模式、师资队伍以及评估体系等方面下功夫来构建科学的高职人才培养质量保障体系。