我们是如何建设乡中心幼儿园的

我乡中心幼儿园创办于1978年,开始时仅有一个班和一位教师,无任何设备。十多年来,随着乡办企事业的发展,中心幼儿园越办越兴旺,1990年被列为县六所窗口幼儿园之一。在乡中心幼儿园的建设中,我们做了以下几方面的工作: 一、明确一个指导思想。1986年,我乡成为全县第一个亿元之乡。经济建设的腾飞,使我们领悟了一个真理:经济的发展依赖于科技的进步,科技的进步依靠人才,人才的培养必须靠教育,而教育必须从幼儿抓起。因此,乡党委、政府对于幼儿教育事业十分重视和关心,始终把幼教工作列入党委、政府的重要议事日程,认真研究和解决幼教的有关问题。     

抓好农村幼教工作的中间环节——乡(镇)中心幼儿园

农村乡(镇)中心幼儿园作为连接县(市)国办幼儿园与村办幼儿园学前班的纽带,是农村幼教工作的中间环节。把这一中间环节抓好,农村幼儿教育事业才能较快地得到发展,才能更好地适应农村经济建设和社会进步的需要。这是保定市教委在发展农村幼儿教育事业中探索的经验。     

河北省召开推动乡(镇)中心幼儿园建设现场会

河北省教委幼教处于1995年底在沧洲市召开“河北省推动乡(镇)中心幼儿园建设现场会”。这次大会的目的在于进一步推动全省农村幼儿教育事业的发展,加速农村幼儿园(班)的建设。     

“理想中的幼儿园”大家谈(五)

理想幼儿园的构建不只是外部物质条件的提高或某个方式方法的改进。我想有一些更深刻的因素在支配着一所幼儿园的品质,正如反映一个人素质的,不是衣着打扮,而是人格风范、精神气度一样。认识、评价幼儿园有一个由浅入深、由表及里的过程。我国东部地区有些幼儿园已有了室内恒温游泳池,而西部边远的乡村地区幼儿园的物质装备还十分简陋,两者简直就不具有可比性。但我们不能说西部边远乡村幼儿园的孩子就没有理由去寻求快乐,事实上那里的幼儿园教育生活可能更生龙活虎,因而孩子们也     

北京市教育局召开农村乡(镇)中心幼儿园保教工作现场会

1994年3月31日,市教育局在海淀区四季青乡常青中心幼儿园召开了“北京市农村乡(镇)中心幼儿园保教工作现场会”。各区县教育局有关负责人、中心幼儿园园长,以及市政府文教办托幼处的负责人共150多人参加了现场会。与会同志观摩了常青中心幼儿园孩子们的半日活动,参观了园舍园貌,查看了档案资料。会上,四季青常青中心园园长李绍云、主管乡幼教工作的乡长祁雅平同志作了主要内容为“办好乡中心园,发挥三个作用,搞好乡管幼教,提高全乡幼教整体水平”的经验介绍。海淀区副区长刘风玲到会并讲了话。 市教育局副局长汤世雄作了总结讲话。他首先肯     

乐颠颠镇的贝蒂(五)

老板的狗冒充了一回贝蒂的狗镇上的孩子都不喜欢和爸爸妈妈一起上百货商店,特别是男生最不愿意,因为每到这时候,他们的头发都会被梳得很顺很光,身上还要穿上     

乡(镇)中心小学“六中心”目标管理思考

国家教委、财政部《关于农村基础教育管理体改若干问题的意见》中指出:“乡管教育要充分发挥现有学区和中心中学、中心小学在教学行政业务方面的作用”(1988年国家教委办公厅编《基础教育法规文件选编》第80页)。《教育学》中也明确指出:“办好中心小学,积累经验,带动全面,不断提高小学教师水平”。乡(镇)中心小学虽然不是县、乡(镇)政府教育行政管理的,机构,但从领导任免、教师配备、教学设施、财力物力等方面都作为乡(镇)政府和教育组的重点,同时还承担着上级教育教研部门委托的教育教学管理工作,并且要在本乡(镇)小学中起示范作用。所以,搞好乡(镇)中心小学工作建设和管理,对整个小学教育教学工作,提高小学教育教学质量起着十分重要的作用。据此,对乡(镇)中心小学在教学、教研方面的管理提出如下思考。     

实施“五抓”深化课程教材改革

课程教材改革是一项重大的工程,实施对课程教材的试验研究必须严格遵循其内在的标准,才能保证试验的真实性、实效性。自1990年下半年至今,我们本着以整体改革试验为动力,全面推动县域“应试教育”向素质教育转轨的宗旨,着眼于5个抓:抓管理,抓结合,抓研究,抓特色,抓薄弱。坚持以课程教材为核心,促进课改系列,即:试点促辐射,实现整体提高;强化教研组建设,优化教学常规管理;三大板块并驾齐驱,全面提高教学质量。     

社会课实施“愉快教育”的五点做法

“愉快教育”是古今中外很多教育家主张和提倡的。实践使我们体会到,在小学社会课教学中要实施“愉快教育”,主要是突出一个“趣”字,具体有以下五点做法。一、以超导新引人入胜地导入,能唤起学生的注意力,激发学生学习兴趣,启发思维,调动他们的学习积极性。所以,我常根据课文内容,运用儿歌、游戏、小表演、竞赛或置疑设问等有趣的形式导入新课,激发学生兴趣。如教《一粒米的来历》。一上课我就让学生猜谜底为玉米、大米、高粱的谜语,并根据学生所猜出的谜底,逐一出示相应的图片,然后让学生归纳这些东西总称为粮食,再引导学生…     

我们是如何指导乡(镇)中心幼儿园做好达标验收工作的

我们是如何指导乡（镇）中心幼儿园做好达标验收工作的文／刘月珍北京市乡（镇）中心幼儿园的达标验收工作是从１９９３年开始的。几年来的实践使我们认识到：做好乡（镇）中心幼儿园的达标工作，有利于促进各级领导对幼教工作的重视和支持；有利于加强队伍建设，提高干部...     

镇街中心幼儿园建设的实践探索

东莞市下辖32个镇街,目前已建立中心幼儿园的镇街有29个,在园幼儿有12911人。近年来,依照广东省教育厅对农村乡镇中心幼儿园建设和发展的有关文件精神,东莞市从镇街的发展现状出发,以推进镇街中心幼儿园规范化达标建设为重点,     

美国的“大科学”——世界科学中心的变迁(五)

美国科学的兴起,主要得益于英国科学的传统与德国的科学体制,这使美国科学的起飞,一开始就业于“巨人的肩臂上”。 美国的产业革命主要发生在1820—1880年间。其中重要的产业及其技术,都是从德国等西欧各国引 进的,如蒸汽技术、铁路、机床、电力技术、化工技术、以及农业科学技术等。但是,新生的美国,依靠革命精神所赋予的创新意识和能力,很快地把西欧科学技术的应用水平,大大提高一步。它使电     

释乡(镇)成教中心学校管理体制

<正> 所谓乡(镇)成教中心学校的管理体制是指:成教中心学校的机构设置、职责范围和管理权限。什么是理想的管理体制?理想的管理体制应该具备哪些基本要求?我们认为: 一、必须因地制宜,建立完整的管理体制。我国农村地域辽阔,市与市、县与县、乡与乡之间的自然条件、经济基础、教育基础、党政领导的认识程度、干部群众对学习的需求、成教干部的工作水平等等,各不相同。因此,理想的乡(镇)成教中心学校的管理体制,只能根据本市(地)、本县(区)、本乡(镇)的实际情况,把现状和发展两方面的可行性结合起来,确定本地乡(镇)成教中心学校的管理体制。如湖州市根据本市实际,对乡     

幼儿园“课程”辩(下)

<正>以活动为取向的课程,注意课程与社会生活、个人体验的联系,强调儿童在学习中的主动性,这正是幼儿园的一种探究性、发现性、儿童化的教学模式。当然,"课程"这个名称的使用应该有分寸感。某种活动内容可否叫"课程"呢?如,"我们园开了包饺子课程、折纸飞机课程"。愚以为不可。课程的内容不等于课程本身。否则,一门数学课程(其他课程同理)可以分出多少课程?儿童固然是不会纠缠什么定义,他们关注的是好玩、有趣,定义、概念和逻辑只是成人表述的需要,探讨的前提。与在医院     

“五结合”抓“扫盲”

到本世纪末,基本扫除青壮年文盲是党的十四大作出的重大决策,八届人大四次会议把这个目标写进了《关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》。根据国家     

“五抓五上”展新姿

湖北襄樊市樊城是商贸经济中心区,总人口80万,其中60岁以上的老年人占12.9%。为适应人口老龄化快速发展的需要,构建终身教育体系,我区于2006年     

“五读五抓”阅读法

“五读五抓”阅读法□正宁县西关小学史彩英为了提高学生快速阅读的能力，帮助他们获取更多的知识，经过自己多年的教学实践，我认为“五读五抓”法是一种行之有效的阅读方法。所谓“五读”即反复阅读；“五抓”即阅读过程中的五个突破口。一读，抓文章类型，确定阅读目标...     

突出“五抓”谋发展

抓班子,增强教育系统感召力 领导班子要团结一心,端正工作作风、领导作风和生活作风,做到心往一处想,劲往一处使,共同把领导班子、教师队伍建设好,把教育工作发展好,把和谐稳定的局面维护好. 一是发挥班子的核心作用.局、校领导班子成员要勤沟通、多商量、求大同、存小异,同心同德,时刻把教育事业发展和学校发展放在第一位,做到"三好八共",即"百姓说好,领导说好,任后说好",共事要共心,大事要共商,担子要共挑,制度要共守,干扰要共抗,矛盾要共解,难关要共渡,相处要共勉.校长要经常思考三个问题:我为学校发展做了什么?我与前任校长相比改进了什么?我给后任校长留点什么?     

突出重点 推进实施“普九”攻坚计划

突出重点推进实施“普九”攻坚计划田维集地处川东南边唾的黔江土家族苗族自治县，１９９５年突出工作重点，强力推进“普九”，取得了突破性进展：全县八区两镇，共新增学校基地１３０余亩，新建起了乡镇初中教学楼１３幢；充实了４所原建中学的办学条件和４所小学的教学...     

幼儿园数的系列活动实例(五)

第四阶段:数量归类与排序。实例一:《每列图片有多少》目标:幼儿把图片有序地排在排序板的框条内,并用点卡表示每条框中的图片数量。材料:圆片55个,排序板如图。最矮的框条内只能放一个圆版,依次排下去,最高的框条内可以放10个圆片。1～10的点卡5～6套。规则:1.在排序板上的框框内依次放满圆片。2.用点卡表示每条框框内圆片的数量。形式,幼儿5～6人一组,人手一套材料.(以下各实例的形式,若与此相同,则省略;若不同,则标